2023年大學(xué)教學(xué)管理年終工作總結(jié)

第11頁共11頁2023年?大學(xué)教學(xué)管?理年終工作?總結(jié)范文?一一個(gè)學(xué)期?的工作已經(jīng)?結(jié)束，下面?我對(duì)本學(xué)期?的個(gè)人教學(xué)?工作進(jìn)行以?下總結(jié)：?一、教學(xué)工?作為了提?高自己的教?學(xué)水平，我?堅(jiān)持學(xué)習(xí)有?關(guān)電腦知識(shí)?，還經(jīng)常上?網(wǎng)找一些優(yōu)?秀的教案課?件進(jìn)行借鑒?，從中學(xué)習(xí)?別人的長處?，領(lǐng)悟其中?的教學(xué)藝術(shù)?。平時(shí)和紀(jì)?老師、楊老?師進(jìn)行學(xué)習(xí)?交流。在備?課過程中認(rèn)?真分析教材?，根據(jù)教材?的特點(diǎn)及學(xué)?生的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)教法?。一學(xué)期來?，認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、廣?泛涉獵各種?知識(shí)，形成?比較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，使?學(xué)生學(xué)有所?得，不斷提?高，從而不?斷提高自己?的教學(xué)水平?和思想覺悟?，并順利完?成教育教學(xué)?任務(wù)。（?一）在教學(xué)?工作當(dāng)中，?我主要培養(yǎng)?學(xué)生團(tuán)結(jié)互?助、相互協(xié)?作精神在?上機(jī)練習(xí)中?，有意識(shí)地?引導(dǎo)學(xué)生相?互協(xié)作，引?導(dǎo)優(yōu)勝幫助?一般學(xué)生，?一般學(xué)生協(xié)?助優(yōu)生。培?養(yǎng)學(xué)生之間?的團(tuán)結(jié)互助?精神，使學(xué)?生之間地關(guān)?系更加和諧?，便于學(xué)習(xí)?的交流與促?進(jìn)。（二?）激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生的求知?欲首先，?采用小組競?賽的方法。?相互學(xué)習(xí)，?相互促進(jìn)，?看誰操作快?完成任務(wù)最?好。充分利?用課堂時(shí)間?，學(xué)習(xí)新知?識(shí)，掌握新?技能。其?次，采用邊?學(xué)邊用的方?法。學(xué)一點(diǎn)?就讓學(xué)生應(yīng)?用起來，不?僅要滿足學(xué)?生的好奇心?，還要在應(yīng)?用過程中，?充分肯定學(xué)?生自身的能?力，增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?，保持和促?進(jìn)學(xué)生的積?極性，進(jìn)一?步激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性和興趣，?形成良性循?環(huán)。（三?）及時(shí)做總?結(jié)、反思?信息技術(shù)教?學(xué)注重內(nèi)容?銜接，抓住?重點(diǎn)。因此?在課后要及?時(shí)總結(jié)課堂?上的不足，?以便能及時(shí)?更正。只有?不斷反思，?才有不斷進(jìn)?步。二、?學(xué)校的其它?工作平時(shí)?在教學(xué)中能?嚴(yán)格要求自?己，工作扎?實(shí)，并能順?利地完成學(xué)?校給予的各?項(xiàng)任務(wù)。由?于我們是信?息技術(shù)教師?，這個(gè)特殊?的職業(yè)決定?了我們必須?還有很多的?學(xué)校工作要?做，我服從?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?安排，兢兢?業(yè)業(yè)，本學(xué)?期主要完成?了學(xué)校微機(jī)?一室的維護(hù)?。作為一名?教師，教學(xué)?工作是主要?的，但除了?正常的教學(xué)?工作外，本?學(xué)期我繼續(xù)?參加學(xué)校開?展的各項(xiàng)活?動(dòng)。除此?之外，我還?擔(dān)任了學(xué)校?校訊通平臺(tái)?數(shù)據(jù)的維護(hù)?和管理，以?及通過靈武?教育信息網(wǎng)?發(fā)布學(xué)校簡?訊等事項(xiàng)。?在以后的工?作，我將一?如既往，腳?踏實(shí)地，我?會(huì)更加積極?地配合學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)完成各?項(xiàng)任務(wù)。?三、考勤方?面我在做?好各項(xiàng)教育?教學(xué)工作的?同時(shí)，嚴(yán)格?遵守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章制?度。處理好?學(xué)校工作與?個(gè)人之間的?關(guān)系，一個(gè)?學(xué)期里沒有?缺席過一次?，在新學(xué)期?中，我應(yīng)更?加勤懇，為?學(xué)校作更多?的事，自己?更加努力學(xué)?習(xí)專業(yè)知識(shí)?，使自己的?業(yè)務(wù)水平再?上一個(gè)臺(tái)階??；仡欉@?個(gè)學(xué)期所從?事的教學(xué)工?作，基本上?是比較順利?地完成了教?學(xué)任務(wù)。當(dāng)?然，在工作?中我享受到?收獲的喜悅?，也在工作?中發(fā)現(xiàn)一些?存在的問題?。尤其在學(xué)?校職工會(huì)議?上，校長說?：姚、紀(jì)、?楊，你們?nèi)?個(gè)人的水平?在全市來說?是最差的，?不能干就卷?起鋪蓋走人?。這句話令?我一直記憶?猶新和深受?刺激。同時(shí)?也否定了我?們這一學(xué)期?的工作業(yè)績?。當(dāng)然，我?承認(rèn)我們的?水平是有限?的，但是不?等于我們沒?有干工作。?說實(shí)在的，?網(wǎng)絡(luò)管理是?一項(xiàng)艱巨，?也是一件讓?人頭疼的工?作。我們只?有在今后的?工作中不斷?的探索、不?斷的進(jìn)步了?。教書育?人是塑造靈?魂的綜合性?藝術(shù)。在課?程改革推進(jìn)?的今天，社?會(huì)對(duì)教師的?素質(zhì)要求更?高，在今后?的教育教學(xué)?工作中，我?將立足實(shí)際?，認(rèn)真分析?和研究好教?材、大綱，?研究好學(xué)生?，爭取學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、師生?的支持，創(chuàng)?造性地搞好?信息技術(shù)課?的教學(xué)，使?我們的工作?有所開拓，?有所進(jìn)取，?更加嚴(yán)格要?求自己，努?力工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，開?拓前進(jìn)。?大學(xué)教學(xué)管?理年終工作?總結(jié)范文二?回顧這一年?來本人圍繞?教育教學(xué)這?一中心，努?力做好自己?所擔(dān)任的教?學(xué)工作，現(xiàn)?將這學(xué)期自?己做過的一?些工作總結(jié)?、反思如下?：一、工?作總結(jié)（?一）搞好教?學(xué)教改。?這一年來我?校積極開展?建設(shè)學(xué)生共?同體，打造?課改新標(biāo)桿?活動(dòng)，始終?把貫徹新的?教育理念、?如何提高教?師自身素質(zhì)?和培養(yǎng)學(xué)生?能力作為重?中之重。?1.加強(qiáng)教?學(xué)理論的學(xué)?習(xí)。本學(xué)期?開始制定了?教學(xué)工作計(jì)?劃，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，提?高教研素養(yǎng)?、理論水平?。2.加?強(qiáng)教研工作?、追求實(shí)效?。作為一?名地理教師?，我積極響?應(yīng)學(xué)校號(hào)召?，將課改教?學(xué)進(jìn)行得非?常徹底。我?校地理教研?組經(jīng)常根據(jù)?教學(xué)需要提?出問題，自?主探究，合?作交流，認(rèn)?識(shí)升華。?（二）加強(qiáng)?自身修養(yǎng)，?提高思想素?質(zhì)本學(xué)期?自始之終以?《教師職業(yè)?道德》嚴(yán)格?要求自己。?在教學(xué)中，?要求學(xué)生做?到的，自己?必須率先垂?范，做學(xué)生?的楷模。當(dāng)?自己的事情?與___發(fā)?生沖突時(shí)首?先服從__?_。（三?）加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，提高?自己的教學(xué)?水平隨著?教學(xué)改革，?自己越來越?感到跟不上?教學(xué)新理念?的要求。這?一年來，自?己加強(qiáng)了對(duì)?教育理論和?教育理念的?學(xué)習(xí)，真正?明確了以課?堂為突破，?深入全面地?推進(jìn)素質(zhì)教?育。以人為?本，豐富學(xué)?生生活，少?講多學(xué)，改?變了原有的?舊理念。一?年來做了數(shù)?萬字的學(xué)習(xí)?筆記和心得?體會(huì)。加強(qiáng)?了自己的理?論水平和業(yè)?務(wù)水平。?二、教學(xué)反?思這學(xué)期?我又開了兩?節(jié)公開課，?一次是__?_月___?日參加尹中?峰中學(xué)地理?工作室提供?的一次縣級(jí)?公開課，另?一次是__?_月___?日參加校第?___屆百?花獎(jiǎng)?wù)n改賽?課?？傮w說?來，這兩次?公開課給我?的收獲很大?。（一）?縣公開課?這節(jié)課我總?覺得教學(xué)效?果不夠理想?，主要可以?從以下幾點(diǎn)?闡述這節(jié)課?的優(yōu)缺點(diǎn)：?1.我是?通過馬航m?h370失?聯(lián)以及__?_歲月號(hào)輪?船沉沒事故?這兩件交通?運(yùn)輸史上的?悲劇導(dǎo)入這?節(jié)課的。上?完課后我才?發(fā)現(xiàn)結(jié)合時(shí)?事固然令人?感動(dòng)，但是?沉悶的導(dǎo)課?素材不利于?激活學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，且導(dǎo)入新?課不夠簡練?。2.拋?磚引玉、引?吭高歌環(huán)節(jié)?時(shí)間偏長，?其中《天路?》還比較切?入主題，之?后讓學(xué)生演?唱的《天亮?了》就重心?偏移了。?3.根據(jù)課?改精神設(shè)計(jì)?討論題，構(gòu)?建建構(gòu)式生?態(tài)課堂，讓?學(xué)生參與討?論，但是六?個(gè)問題設(shè)計(jì)?目標(biāo)不太明?確，學(xué)生討?論不是很激?烈。4.?板書內(nèi)容雖?詳實(shí)，但是?顯得異常凌?亂。5.?語言抑揚(yáng)頓?挫，但遇到?___時(shí)，?課堂調(diào)控能?力較差。?6.由于自?己語言不夠?簡練，導(dǎo)致?六個(gè)探究活?動(dòng)只完成一?半。（二?）校公開課?這節(jié)課得?到了地理組?廣大教師的?好評(píng)，相比?較縣公開課?成長迅速。?1.課前?準(zhǔn)備課件?的制作思路?我主要是采?納了孟祥達(dá)?老師和高秀?洲老師的建?議，即是選?取五張圖片?作為切入點(diǎn)?，圖片中反?映的是水稻?種植業(yè)、林?果業(yè)、牧業(yè)?、家禽飼養(yǎng)?業(yè)、漁業(yè)，?讓學(xué)生說明?哪些（個(gè)）?是農(nóng)業(yè)，從?而讓學(xué)生真?正領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)?的概念，即?有大農(nóng)業(yè)和?小農(nóng)業(yè)之分?。接著又用?兩組水果圖?片展示，讓?學(xué)生選出主?產(chǎn)區(qū)，進(jìn)而?理解、掌握?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的?地域性的特?點(diǎn)，然后展?示水稻春播?、夏長、秋?收，讓學(xué)生?理解掌握農(nóng)?業(yè)生產(chǎn)的季?節(jié)性和周期?性的特點(diǎn)。?通過東?？h?現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布?局圖和黃川?草莓視頻讓?學(xué)生分析掌?握影響農(nóng)業(yè)?區(qū)位的因素?。反映一騎?紅塵妃子笑?，無人知是?荔枝來由來?的《唐玄宗?為楊貴妃千?里運(yùn)荔枝》?視頻引導(dǎo)出?影響農(nóng)業(yè)區(qū)?位的因素的?發(fā)展變化。?其中，沈雪?萍老師和吳?春利老師給?予課件制作?技術(shù)指導(dǎo)，?高金虎老師?___我視?頻下載技術(shù)?。總之，?課件的制作?汲取了我們?地理組眾多?兄弟姐妹的?___智慧?，感激不盡?。2.課?后反思（?1）優(yōu)點(diǎn)?①從各個(gè)方?面夯實(shí)課標(biāo)?，體現(xiàn)了以?學(xué)生為本、?以學(xué)生的學(xué)?習(xí)為本的課?改理念。?②通過大量?圖片和視頻?展示，進(jìn)一?步強(qiáng)化課標(biāo)?。③運(yùn)用?東?？h現(xiàn)代?農(nóng)業(yè)布局圖?體現(xiàn)了學(xué)習(xí)?對(duì)生活有用?的地理的核?心理念。讓?學(xué)生展開討?論，烘托教?學(xué)氣氛，增?加彼此了解?，加強(qiáng)合作?交流。④?創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟?悉的學(xué)習(xí)情?境，激發(fā)學(xué)?習(xí)主動(dòng)性。?⑤設(shè)計(jì)學(xué)?生易懂的探?究問題，發(fā)?揮學(xué)生主體?性。⑥營?造學(xué)生自由?的課堂氛圍?，誘發(fā)學(xué)生?創(chuàng)造性。?（2）缺點(diǎn)?①預(yù)設(shè)的?不夠充分，?對(duì)課堂上動(dòng)?態(tài)（范本）?的生成把握?的不夠到位?。②對(duì)課?堂駕馭調(diào)控?能力較差，?對(duì)異樣的聲?音___不?夠。③競?賽臺(tái)操作力?較弱，加分?頻繁，心力?交瘁。本?學(xué)年，雖然?做了一些工?作，但離學(xué)?校的要求還?差的較遠(yuǎn)。?本人決心在?今后的教學(xué)?工作中揚(yáng)長?避短，努力?工作，把教?育教學(xué)工作?做得更好。?一、高校?教學(xué)管理工?作現(xiàn)狀及問?題1.教?學(xué)管理觀念?落后由于?受傳統(tǒng)觀念?的影響，在?部分管理者?的觀念里，?還沒有真正?樹立服務(wù)理?念，仍然重?管理輕服務(wù)?，缺乏與教?師、學(xué)生的?溝通與交流?。長期以來?，這種缺乏?人本管理的?理念既不利?于激發(fā)師生?的教學(xué)熱情?和內(nèi)在潛能?，也不利于?管理人員在?工作上創(chuàng)新?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后?于高校改革?和教學(xué)管理?發(fā)展的需要?。2.教?學(xué)管理隊(duì)伍?建設(shè)落后?教學(xué)管理直?接決定學(xué)校?的教學(xué)質(zhì)量?和辦學(xué)水平?，而教學(xué)管?理水平的高?低在很大程?度取決于教?學(xué)管理隊(duì)伍?的整體素質(zhì)?。目前高校?教學(xué)管理隊(duì)?伍中存在的?問題主要有?：領(lǐng)導(dǎo)人員?具有高職稱?、高學(xué)歷，?基層工作人?員年齡大、?學(xué)歷低;具?有教育學(xué)和?管理學(xué)背景?的管理者比?例偏低，基?層教學(xué)管理?經(jīng)驗(yàn)匱乏，?管理角色定?位適應(yīng)性緩?慢等等。因?此教學(xué)管理?工作往往停?留在經(jīng)驗(yàn)管?理的水平上?，教育理論?水平比較低?、教學(xué)管理?的調(diào)查研究?意識(shí)比較弱?、主動(dòng)創(chuàng)新?能力還比較?差。3.?教學(xué)管理激?勵(lì)機(jī)制落后?高校教學(xué)?管理崗位與?教師崗位或?其他行政崗?位相比，在?地位、待遇?、學(xué)習(xí)進(jìn)修?機(jī)會(huì)等方面?都存在較大?差異，個(gè)人?晉升和職業(yè)?發(fā)展空間不?大。而且目?前的薪酬體?系并不是與?各部門、各?崗位的業(yè)績?直接相關(guān)的?，因此有的?管理者往往?會(huì)偏好于較?低的工作強(qiáng)?度與較多的?閑暇時(shí)間，?或者是偏好?于工作中過?多的自由度?，等等。另?外教學(xué)管理?工作量大，?任務(wù)重，難?度高，管理?者往往容易?產(chǎn)生心理上?的疲勞感，?自我評(píng)價(jià)較?差。因此，?在教學(xué)管理?工作中，努?力探求管理?者激勵(lì)機(jī)制?的實(shí)現(xiàn)方式?，充分調(diào)動(dòng)?管理者的積?極性，是提?高管理者工?作質(zhì)量的關(guān)?鍵所在。?4.教學(xué)管?理手段落后?在當(dāng)前信?息產(chǎn)業(yè)飛速?發(fā)展、高等?教育已實(shí)現(xiàn)?大眾化教育?的知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，運(yùn)用?現(xiàn)代化教學(xué)?管理手段提?高管理水平?和效能是高?等學(xué)校教學(xué)?管理的惟一?選擇。于是?，許多高校?紛紛購買或?自行研制教?學(xué)管理軟件?，推進(jìn)教學(xué)?管理手段現(xiàn)?代化進(jìn)程。?然而，由于?教學(xué)管理軟?件程序復(fù)雜?，技術(shù)要求?高，各高校?的需求又不?盡相同。購?買的軟件不?僅價(jià)格昂貴?，且往往不?甚適用;而?自行研制的?教學(xué)管理信?息系統(tǒng)一般?只是停留在?簡單的自動(dòng)?化管理水平?，尚未完全?實(shí)現(xiàn)教學(xué)管?理手段的現(xiàn)?代化。此外?，大部分教?學(xué)管理人員?應(yīng)用現(xiàn)代信?息管理技術(shù)?的能力低下?也是制約教?學(xué)管理現(xiàn)代?化的主要原?因之一。?二、加強(qiáng)改?善高校教學(xué)?管理工作的?對(duì)策研究?1.加強(qiáng)高?校教學(xué)管理?，首先必須?以變革教育?思想、確立?現(xiàn)代教育觀?念為先導(dǎo)和?動(dòng)力。深入?進(jìn)行教學(xué)和?管理改革，?從教師和學(xué)?生的角度出?發(fā)與考慮問?題，為他們?提供人性化?的服務(wù)，倡?導(dǎo)由管理型?工作向服務(wù)?型轉(zhuǎn)變。只?有樹立對(duì)教?學(xué)管理工作?的正確認(rèn)識(shí)?，提高教學(xué)?管理水平，?才能制定出?行之有效的?建設(shè)教學(xué)管?理隊(duì)伍的政?策、措施，?為提升教學(xué)?質(zhì)量和促進(jìn)?人才培養(yǎng)提?供有力的支?持和保證。?2.加強(qiáng)?教學(xué)管理工?作隊(duì)伍建設(shè)?，管理的精?髓就在于知?人善任，挖?掘人才。人?是管理中最?重要的因素?。人才的選?拔和任用直?接關(guān)系到管?理功能的發(fā)?揮。因此，?高校教務(wù)人?員任用機(jī)制?完善與否是?優(yōu)化教務(wù)管?理機(jī)制的關(guān)?鍵。高校要?把教務(wù)人員?任用機(jī)制提?高到關(guān)系學(xué)?校的生存、?社會(huì)的發(fā)展?、國家的（?范本）強(qiáng)盛?的高度來認(rèn)?識(shí)，徹底糾?正隨意安置?任何人員都?能勝任教學(xué)?管理工作的?做法，執(zhí)行?嚴(yán)格準(zhǔn)入制?度，根據(jù)公?開招聘和_?__選任相?結(jié)合的原則?進(jìn)行選拔。?（1）提?高管理隊(duì)伍?素質(zhì)實(shí)行?崗前培訓(xùn)制?度，通過培?訓(xùn)讓新人職?人員了解教?學(xué)管理基本?內(nèi)容、掌握?必要的知識(shí)?和方法。鼓?勵(lì)管理人員?進(jìn)修和在職?攻讀學(xué)位，?提高學(xué)歷層?次和工作水?平。定期舉?辦教學(xué)管理?人員培訓(xùn)及?研討班，通?過學(xué)習(xí)與交?流，開闊眼?界，掌握先?進(jìn)的教學(xué)管?理理念，不?斷提高自身?的素質(zhì)和工?作能力。?（2）推進(jìn)?管理隊(duì)伍專?業(yè)化首先?，應(yīng)結(jié)合高?校人事制度?改革，大力?推進(jìn)以專業(yè)?化為重點(diǎn)的?教學(xué)管理人?員聘任制度?改革，通過?政策支持和?措施保障，?建立以公平?、擇優(yōu)的選?人用人機(jī)制?，形成競爭?、流動(dòng)、開?放的選聘機(jī)?制。應(yīng)聘人?員須本人申?請(qǐng)、系部推?薦、教務(wù)處?和人事處嚴(yán)?格把關(guān)，對(duì)?應(yīng)聘人員的?業(yè)務(wù)素質(zhì)和?崗位勝任能?力進(jìn)行測評(píng)?，挑選和錄?用有較高文?化水平和理?論素養(yǎng).有?較強(qiáng)___?管理和協(xié)調(diào)?控制能力，?有基層教學(xué)?管理經(jīng)驗(yàn)，?工作認(rèn)真負(fù)?責(zé)，作風(fēng)嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀人?員進(jìn)入到教?學(xué)管理工作?崗位上。其?次，根據(jù)教?學(xué)管理工作?崗位必須具?備教育教學(xué)?知識(shí)及相關(guān)?的管理知識(shí)?，制定科學(xué)?規(guī)范的考核?指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)?，___人?員培訓(xùn)和考?核。再次，?要建立以工?作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)?向的考評(píng)激?勵(lì)制度，進(jìn)?一步完善教?學(xué)管理人員?聘任、獎(jiǎng)懲?體系，堅(jiān)持?以工作實(shí)績?為依據(jù)，形?成主體明確?的考評(píng)指標(biāo)?體系，建立?憑實(shí)績用人?的良性機(jī)制?。3.創(chuàng)?新教學(xué)管理?工作激勵(lì)制?度（1）?構(gòu)建激勵(lì)機(jī)?制的策略?每一個(gè)在工?作上兢兢業(yè)?業(yè)、任勞任?怨的人都需?要得到別人?的認(rèn)同，得?到相應(yīng)的尊?重、理解和?關(guān)心，教務(wù)?管理人員也?不例外。構(gòu)?建激勵(lì)機(jī)制?的目的在于?通過一定的?激勵(lì)手段，?使管理工作?的目標(biāo)與要?求內(nèi)化為管?理者個(gè)人的?努力方向，?實(shí)際上也就?是建立有效?的管理者考?核機(jī)制，通?過獎(jiǎng)勤罰懶?獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的?方式，調(diào)動(dòng)?管理者的積?極性，減少?與避免違規(guī)?行為的發(fā)生?，提高管理?者的工作質(zhì)?量。構(gòu)建管?理者外在激?勵(lì)機(jī)制的一?個(gè)較為有效?的辦法是在?管理者的薪?酬設(shè)計(jì)中采?用效率工資?的方法，簡?單地說，就?是適度提高?管理者的工?資。增加收?入不僅可以?較好地滿足?管理者的基?本生活需要?，而且最重?要的是它能?夠給整個(gè)管?理隊(duì)伍提供?必要的激勵(lì)?，從而提高?管理者的產(chǎn)?出效率。效?率工資并不?適宜于單獨(dú)?使用，在教?學(xué)管理工作?中，還需要?不斷加強(qiáng)日?常教學(xué)的管?理，增強(qiáng)制?度的剛性，?通過激勵(lì)與?約束的共同?作用才能達(dá)?到較好的效?果。（2?）構(gòu)建教學(xué)?管理激勵(lì)制?度教務(wù)管?理工作多屬?于日常事務(wù)?內(nèi)容，不會(huì)?立竿見影地?出成績、出?效益，易被?忽略和輕視?。因此，高?校應(yīng)該建立?獎(jiǎng)懲動(dòng)力機(jī)?制，滿足他?們的合理要?求，在物質(zhì)?和精神上予?以動(dòng)力支持?。在物質(zhì)上?，可以由工?資制轉(zhuǎn)向薪?酬制。工資?制缺乏動(dòng)力?激勵(lì)，而薪?酬制則體現(xiàn)?了優(yōu)勞優(yōu)酬?、多勞多酬?的分配原則?。當(dāng)然，在?采用動(dòng)力機(jī)?制的同時(shí)也?要采取制約?機(jī)制，如將?薪酬的某部?分與教學(xué)管?理工作任務(wù)?的完成情況?掛鉤，對(duì)工?作不負(fù)責(zé)任?的人予以相?應(yīng)的懲罰等?。而精神動(dòng)?力主要體現(xiàn)?在職業(yè)發(fā)展?機(jī)制上，高??？梢栽诼?務(wù)類別上進(jìn)?行科學(xué)的劃?分，建立職?位結(jié)構(gòu)劃分?體系，明確?高、中、基?層教務(wù)管理?職位的名稱?和數(shù)量;還?