網(wǎng)絡(luò)研修活動方案（3篇）

網(wǎng)絡(luò)研修活動方案1、我要解決的?問題：低年級段?閱讀教學(xué)目標(biāo)的理?解還不透徹，學(xué)段?目標(biāo)，年級目標(biāo)，?上下冊要達到的目?標(biāo)以及每單元、每?課的目標(biāo)之間的聯(lián)?系還不能序列化，?在教學(xué)中各個目標(biāo)?之間孤立，缺乏連?續(xù)性，漸進性。以?至于在教學(xué)過程中?為了教材而教，為?了考試而教，而不?是立足于學(xué)生發(fā)展?的整體能力而進行?教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)?習(xí)缺乏后勁。通過?研修，希望自己能?夠解決下面這些問?題：1)、教學(xué)?目標(biāo)泛化，覆蓋太?廣，沒有從學(xué)生實?際出發(fā)，面面俱到?卻面面俱不到，對?教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、?可操作性。2)?、閱讀教學(xué)中教學(xué)?方式單一、模式化?，。3)、目標(biāo)?虛化，形式大于內(nèi)?容，忽略能力培養(yǎng)?。4)、忽視寫?字教學(xué)，缺乏對書?寫習(xí)慣的培養(yǎng)，寫?字教學(xué)走過場。?5)、注重課內(nèi)閱?讀，忽視課內(nèi)外結(jié)?合。2、我的研?修目標(biāo)：我要通?過研修，明確低年?級“閱讀教學(xué)”的?目標(biāo)，能夠清晰明?了的制定出每一課?的教學(xué)目標(biāo)，具體?到每一課的課時目?標(biāo)。能夠針對不同?類型的課文制定教?學(xué)目標(biāo)。通過我的?教學(xué)目標(biāo)，能夠知?道這是什么年段，?哪個學(xué)期，哪一課?，如何實施，使教?學(xué)目標(biāo)形成序列化?，具體化，可操作?化。培養(yǎng)低年級學(xué)?生基本的閱讀方法?，在教學(xué)實踐中引?導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的?閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)?生自主識字的能力?，培養(yǎng)學(xué)生使用工?具書識字的習(xí)慣;?培養(yǎng)學(xué)生正確的書?寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生?的讀書興趣。3?、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?(1)小學(xué)語文?新課標(biāo)(2)字?理：識字教學(xué)的根?本(3)隨文識?字，讓低年級語文?課堂更精彩(4?)例談低年級“隨?文識字”的基本方?法(5)語境中?理解詞語的方法舉?隅(6)聯(lián)系上?下文理解句子的方?法舉隅(7)小?學(xué)閱讀教學(xué)中部分?能力目標(biāo)的把握及?教學(xué)建議(8)?關(guān)于漢語拼音和識?字的教學(xué)目標(biāo)要求?及程度把握(9?)在識字中感受漢?字的魅力(10?)怎樣理解識字?與寫字的關(guān)系，如?何實現(xiàn)“多認(rèn)少寫?、識寫分開”??(11)語文教?學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考?慮哪些因素?(?12)一篇課文的?教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣?設(shè)置?(13)?識字寫字的教學(xué)過?程有沒有基本的規(guī)?律，應(yīng)該遵循什么?規(guī)律?(14)?李懷源：閱讀教學(xué)?目標(biāo)與文本解讀?(___)李懷源?：閱讀興趣培養(yǎng)與?閱讀能力提升(?)讀《100關(guān)鍵?字書寫要訣》4?、我要完成的工作?指標(biāo)：研修階段?時間研修成?果準(zhǔn)備階段1?1.9-11._?___完善個人?資料、完成自我介?紹、完成研修計劃?第一階段11?.21-12._?___完成“對?低段目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)?展與提升”的心得?體會第二階段?12.21-1.?____完成初?步的低段目標(biāo)體系?第三階段1.?21-3.5整?理低年級段目標(biāo)體?系及達成策略第?四階段3.6-?4.3完成兩個?下冊課題的文本解?讀和兩課時教學(xué)設(shè)?計第五階段4?.4-4.31?寫出觀摩課例的心?得及評課資料總?結(jié)階段5.1.?-6.___完?成研修報告，整理?研修資料5、我?的研修實踐及方式?的安排。研修階?段培訓(xùn)時間內(nèi)?容準(zhǔn)備階段?11.9-11.?____研修準(zhǔn)?備1.注冊報到?，完善個人空間?2.熟悉培訓(xùn)流程?3.學(xué)習(xí)《研修?方案》網(wǎng)絡(luò)提交?主題研修第一階?段11.21-?12.____?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)?設(shè)計、達成策略、?北大資源小學(xué)“?低年級閱讀教學(xué)目?標(biāo)體系、達成策略?”的學(xué)習(xí)研讀。?主題研修第二階段?12.21-_?___.1.__?__完善目標(biāo)體?系及達成策略學(xué)習(xí)?探索收看、閱讀?當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué)?低年級閱讀教學(xué)?目標(biāo)設(shè)計、表述的?相關(guān)視頻和文章，?撰寫體會。主題?研修第三階段1?.21-3.5?目標(biāo)體系整理、達?成策略學(xué)習(xí)心得交?流。小學(xué)低年級?閱讀教學(xué)目標(biāo)體系?的學(xué)習(xí)研讀、達成?策略學(xué)習(xí)。主題?研修第四階段3?.6-4.3基?于文本賞析的集體?備課對照課標(biāo)，?對所提供的目標(biāo)，?對低段目標(biāo)進行?系統(tǒng)化、完善和補?充;把握低段目標(biāo)?達成策略。主題?研修第五階段4?.4-4.31?基于課例的研討?進行低段目標(biāo)體系?整理結(jié)果的匯報交?流，展示，匯總?，定稿。主題研?修總結(jié)階段5.?1.-6.___?1、確定人教一?、二年級下冊課題?一個，做文本解讀?賞析研究;進行?兩個課時目標(biāo)設(shè)計?、教學(xué)設(shè)計。2?、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展?示;與名家課例視?頻對比展示，研討?。3、基于項目?學(xué)習(xí)心得交流與新?問題的提出。4?、基于研修項目的?總結(jié)整理。網(wǎng)絡(luò)研修活動方案（二）?我是一名青年教師?，____年是我?參加工作的第三個?年頭，年初有幸成?為“___市孫慶?民名師工作室”的?一員，倍感幸運，?又深感責(zé)任重大，?為更好的制定__?__年的研修計劃?，首先對____?年的研修現(xiàn)狀從觀?名師課堂、聽專家?報告、聚在線研討?、研導(dǎo)學(xué)反思等_?__個方面進行簡?單梳理：1觀?名師課堂___?_年___月__?_日，有幸在__?_市勝利第三十四?中學(xué)再次走進了上?海市特級教師、嘉?定區(qū)教研員孫琪斌?老師的課堂，執(zhí)教?課題是《相似三角?形》的專題復(fù)習(xí)課?，聽后對我這個青?年教師觸動很大，?相信骨干教師也會?有震撼，這件事讓?我對“退一步海?闊天空”(本意是?指做人做事要有寬?容之心)這句哲學(xué)?名句有了另外的一?層感想：我們的?課堂，特別是復(fù)習(xí)?課，是否也應(yīng)該退?一步?退一步，?讓學(xué)生走上講臺;?退一步，讓課堂走?向簡約;退一步，?讓思想走入深處。?退一步，是一種?人生哲學(xué)，而退一?步，也應(yīng)該是當(dāng)下?我們初中數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的一種哲學(xué)追?求……2聽專?家報告____?年___月___?日，作為名師工作?室成員，有幸在_?__市勝利第二中?學(xué)聆聽了浙江省塘?溪中學(xué)副校長吳江?林老師的專家報告?，報告中介紹的“?五步轉(zhuǎn)化法”撰寫?教學(xué)目標(biāo)引起了我?極大地興趣。教學(xué)?目標(biāo)是一節(jié)課的靈?魂，而在現(xiàn)實教學(xué)?中卻被遺忘在了角?落。恰逢____?年___月中旬要?參加___市的青?年教師優(yōu)質(zhì)課的說?課比賽，便嘗試著?用吳老師的方法撰?寫了“角的平分線?的性質(zhì)(1)”的?教學(xué)目標(biāo)(①通過?閱讀課本和合作交?流，能用尺規(guī)作出?一個角的角平分線?，并說出每一步的?作圖依據(jù);②通過?動手實驗、畫板演?示和幾何推理，探?索并證明角的平分?線的性質(zhì)并能利用?性質(zhì)解決簡單的問?題;③在問題解決?過程中體會數(shù)學(xué)的?嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組交?流和自主探索中體?驗成功的樂趣。)?，沒想到一個可觀?察、可測量、可評?價的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)?生了，興奮之情溢?于言表。此外，?結(jié)合此次活動和說?課撰寫的《導(dǎo)學(xué)引?路反思通幽拓?展入勝》已經(jīng)通過?國家級期刊《中國?數(shù)學(xué)教育》(初中?版)的三審，只待?終審……3聚?在線研討在參加?工作室以來，參加?了無數(shù)次的線下交?流和在線研討，但?讓我感受最深的還?是今年暑期為專門?促進青年教師的專?業(yè)成長而發(fā)起的一?次在線研討活動—?—兩人制暑期集中?課例打磨。眾所周?知，青年教師進入?學(xué)校，學(xué)校為快速?促進青年教師的專?業(yè)成長都會指定一?名師傅，但在實際?工作中，由于事務(wù)?比較繁忙，師徒二?人真正坐下來討論?教學(xué)的時間還是有?限的，而這次活動?卻克服了上述的弊?端?；顒又?，首?先確定了課例打磨?的課題——圓(1?)，接下來確定了?研討的活動流程：?青年教師基于個人?經(jīng)驗備課___?_年個人研修計劃?(于彬)青年教?師與骨干教師交流?備課思路___?_年個人研修計劃?(于彬)青年教?師結(jié)合骨干教師指?導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進行?二次備課___?_年個人研修計劃?(于彬)將二次?備課教案轉(zhuǎn)至其它?結(jié)對小組___?_年個人研修計劃?(于彬)發(fā)布教?學(xué)設(shè)計終稿，最后?從欣賞的視角看圓?、推理的角度學(xué)圓?、生活的現(xiàn)象思圓?、更進一步的學(xué)圓?等四個環(huán)節(jié)設(shè)計出?了教學(xué)設(shè)計的終稿?。此外，本次活?動的整個介紹反思?成文《基于“兩人?制暑期集中課例打?磨”的實踐與思考?》發(fā)表于____?08版核心期刊《?中學(xué)數(shù)學(xué)》(下半?月)____年第?___期，文中指?出：“兩人制暑期?集中課例打磨”為?青年教師點亮了一?盞燈;“兩人制暑?期集中課例打磨”?為骨干教師推開了?一扇窗;“兩人制?暑期集中課例打磨?”為二者之間架起?了一座橋……4?研導(dǎo)學(xué)反思_?___年___月?，“‘導(dǎo)學(xué)?反思?’和諧高效課堂教?學(xué)的實踐與研究”?正式立項為___?市教育科學(xué)“__?五”規(guī)劃課題，課?題編號為125D?YJG210，相?信該課題在孫校長?的帶領(lǐng)和全體工作?室成員的共同努力?下，必能結(jié)出豐碩?的果實。我作為?工作室的成員之一?有幸成為了上述課?題組的成員，一年?來為促進課題的順?利開展進行了多次?的同課異構(gòu)活動，?最終確定了教學(xué)流?程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首?先要說明的就是_?__個教學(xué)環(huán)節(jié)，?可能有的老師會說?如果每節(jié)課都這樣?設(shè)計會不會太“八?股”了，的確會有?這種感覺，但是我?感覺，這樣的教學(xué)?流程對青年教師或?者對未成形的教師?而言，幫助都是很?大的，我們按照這?樣的教學(xué)流程就設(shè)?計出了一堂堂完整?的課;其次，要說?明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，那就是導(dǎo)學(xué)和反?思，比如現(xiàn)階段我?們思考的就是：(?以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)?什么樣的知識適合?設(shè)計成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)??導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教?學(xué)中以什么樣的形?式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?在一節(jié)課中的功能?、價值、意義如何?定位?此外，與?之相關(guān)的研究論文?《基于“‘導(dǎo)學(xué)??反思’教學(xué)法”的?教學(xué)案例及幾點思?考》發(fā)表于國家級?期刊《中國數(shù)學(xué)教?育》(初中版)_?___年第___?期;根據(jù)該教學(xué)法?的一次課堂生成，?撰寫的《易想的解?法謂之自然》也順?利錄用于____?11版核心期刊《?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考?》(中旬)初中版?，擬于____年?第___期或__?__年第1——_?__期刊出……?結(jié)合上述現(xiàn)狀，特?制訂____年研?修計劃如下：1?參加研修活動?在過去的一個學(xué)年?由于擔(dān)任初四教學(xué)?，任務(wù)比較繁忙，?特別是第一次參加?初四的教學(xué)工作，?有點手忙腳亂，所?以參加項目組的集?體活動比較少，在?____年盡量克?服各種困難，積極?參加項目組組織的?各種集體活動，積?極撰寫研修心得，?及時發(fā)布博客，在?研修活動中向?qū)＜?和同行多請教，多?學(xué)習(xí)，爭取盡快提?高自己的教育教學(xué)?水平。2爭取?上公開課在__?__年的梳理過程?中可以看出，用‘?導(dǎo)學(xué)?反思’教學(xué)?法設(shè)計了兩節(jié)課，?一節(jié)是“圓(第一?課時)”，另一節(jié)?是“角的平分線的?性質(zhì)(第一課時)?”，但這兩節(jié)課一?節(jié)是網(wǎng)上研討，一?節(jié)是說課，都缺少?實踐的機會，爭取?可以有實踐檢驗的?機會，在實踐中發(fā)?現(xiàn)不足，在實踐中?尋求進步，進而盡?快實現(xiàn)自身的專業(yè)?成長。3閱讀?專業(yè)期刊___?_年繼續(xù)自費訂閱?相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊?：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參?考(中旬)、中學(xué)?數(shù)學(xué)(下半月)、?中國數(shù)學(xué)教育(初?中版)，可以看出?經(jīng)過閱讀相關(guān)專業(yè)?期刊，____年?實現(xiàn)了結(jié)合課堂教?學(xué)在上述三本專業(yè)?期刊發(fā)表文章的目?標(biāo)，希望在___?_年能夠通過閱讀?進一步提高自身的?理論水平和課堂教?學(xué)的實踐能力。?4發(fā)表相關(guān)文章?爭取在____?年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)?實現(xiàn)突破，結(jié)合自?己的課堂教學(xué)實踐?能夠在高水平的核?心(中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?參考(中旬)、中?學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)?)和國家級期刊(?中國數(shù)學(xué)教育(初?中版))繼續(xù)發(fā)表?相關(guān)教研文章。現(xiàn)?在撰寫的教研文章?的類別主要是教學(xué)?設(shè)計或解題教學(xué)類?，期望____年?在其他方面有所突?破。一個人可以?走的很快，但是一?個團隊可以走的更?遠(yuǎn)。相信，“_?__市孫慶民名師?工作室”就是這樣?的一個團隊，我們?必能在這個團隊里?走向自身專業(yè)成長?的快車道。網(wǎng)絡(luò)研修活動方案（三）?一、指導(dǎo)思想：?為適應(yīng)教師終身教?育的需要，以區(qū)教?育局校本研修相關(guān)?工作規(guī)定為依據(jù)，?以提高教師思想政?治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提?升學(xué)校辦學(xué)水平為?目的，開展校本研?修工作，在形式內(nèi)?容與管理方面求實?創(chuàng)新，解決教師在?教育教學(xué)中遇到的?實際問題，切實提?高教育質(zhì)量，引領(lǐng)?教師實現(xiàn)有效的專?業(yè)發(fā)展與個人成長?，為我校新發(fā)展奠?定堅實的基礎(chǔ)，開?創(chuàng)校本研修新面貌?。二、研修目標(biāo)?通過扎實有效、?形式多樣的校本研?修活動，有效提升?教師的教育素養(yǎng)與?課堂教學(xué)能力，提?升學(xué)校的教育教學(xué)?質(zhì)量，促進教師隊?伍整體水平有效提?升，促成教師有效?的專業(yè)發(fā)展。三?、研修內(nèi)容1、?教師職業(yè)道德修養(yǎng)?。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教?育的政策法規(guī)，中?小學(xué)教師職業(yè)道德?規(guī)范、先進的教育?思想、理念等，激?發(fā)教師愛崗敬業(yè)的?精神，完善人格。?2、現(xiàn)代教育理?論、新課程教學(xué)理?論與人文社會科學(xué)?知識的學(xué)習(xí)。組織?教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫?學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反?思，提高教師的業(yè)?務(wù)能力與水平。?3、有效課堂教學(xué)?研究。以主題式研?修方式，針對教學(xué)?中的熱點、難點問?題，指導(dǎo)教師通過?有效的方法，優(yōu)化?教學(xué)設(shè)計，促成有?效教學(xué)，提升教學(xué)?能力。4、教研?科研方法的學(xué)習(xí)與?實踐。5、現(xiàn)代?教育信息技術(shù)的學(xué)?習(xí)實踐。四、研?修形式1、專題?講座。針對教師在?教育教學(xué)中普遍出?現(xiàn)的疑難和困惑，?聘請專家、教研員?來校作專題講座、?教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)我?校教師提高課堂教?學(xué)水平。同時發(fā)揮?學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科帶?頭人、骨干教師的?力量，讓他們承擔(dān)?校本培訓(xùn)講座任務(wù)?，交流平時的心得?體會，發(fā)揮其示范?引領(lǐng)作用。2、?主題式研修活動。?由教研組確定研修?主題，通過聽評課?、專題研討、經(jīng)驗?交流、展示課、賽?課等活動形式，聚?焦教學(xué)研究，提高?課堂教學(xué)能力，為?教師搭建自我展示?的平臺，營造積極?向上的成長氛圍。?3、集中學(xué)習(xí)與?自學(xué)。學(xué)校利用每?周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教?師進行師德教育和?教育教學(xué)方法培訓(xùn)?，同時要求教師利?用業(yè)余時間自學(xué)教?育教學(xué)理論，撰寫?讀書筆記。4、?主動反思。教師通?過寫讀書筆記，寫?教學(xué)反思，寫聽評?課反思等