月光曲教學案

5/5人教版小學年級數(shù)學下冊教學案課題：第一課時2013年月日星期單位：王埝小學備課人：劉德彬電子郵箱：手機號碼：教學目標：1．學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。2．有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段.3。抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷.重點：使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點：貝多芬感情變化的原因。教法：自主學習、合作探究教具：生字卡片、多媒體課件課型：新授課課時：學案教師活動(含學法指導）學生活動設計意圖一、檢查預習１。聽音樂，思考“曲”的意思２.交流都了解貝多芬哪些信息3．了解重點段落.過渡語二、體會樂曲的意境１。置疑:文章有沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢？學生小組合作，交流重要段落２。學習第九自然段(１）這寫了什么？那怎么說是《月光曲》呢？（2)引導學生理解月光大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。（3）分清事物與聯(lián)想這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰的聯(lián)想？讀課文第9自然段末。(4）教師小結追問：是什么樣的音樂讓兄妹兩個產生那么多豐富的聯(lián)想？（5）師生互動,交流句子和重點詞語(6）教師置疑:貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？(7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？三、追根溯源,了解人物的心境。1。（1）學生質疑體會貝多芬創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感2）學生分小組研讀第２——8自然段２．引導學生理解創(chuàng)作的源泉：(1）有感于知音（２)寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？生讀課文，思考文章中間的兄妹情4．引探總結四、引探實踐1.有感情地朗讀課文。2．聽《清晨》一曲，啟發(fā)學生想象音樂的內容，并把想象到的寫下來。一、檢查預習(從課文結尾入手）。1。(《月光曲》音樂起）齊讀課題:“曲”是什么意思？2.從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？3．課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關系？(相機教學最后一小節(jié)）過渡:一個曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔"回客店,還要連夜寫下來?二、直奔重點,體會樂曲的意境.1．文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過,我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章有沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?２．出示第9自然段：(指名讀課文)(1)這寫了什么？那怎么說是《月光曲》呢？（2)引導學生理解月光大海變化的內容，通過朗讀來體會,并在熟讀的基礎上練習背誦.（相機出示課件）月亮升起微波粼粼師：這幾句話中，哪些詞語讓你體會到了月光、海浪的變化？（３）分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰的聯(lián)想？讀課文第9自然段末)(4)教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？追問：是什么樣的音樂讓兄妹兩個產生那么多豐富的聯(lián)想?（5）交流句子教師適時抓住關鍵詞語進行點撥（６)是這樣的音樂引起了這樣的聯(lián)想這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?(7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么?三、追根溯源,了解人物的心境。１．如此美好的樂曲，深深地吸引了我們,學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生?那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段：2.引導學生理解創(chuàng)作的源泉：(1)有感于知音課件出示：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化？（2)寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰？朗讀第8小節(jié)3.現(xiàn)在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？4。引探總結師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說.音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情,讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。四、引探實踐1．有感情地朗讀課文。2．聽《清晨》一曲，啟發(fā)學生想象音樂的內容,并把想象到的寫下來。一、檢查預習１。學生回答2.學生班內交流3．同位討論，集體交流學生產生疑問。二、體會樂曲１。學生聽老師的置疑，同位討論老師的問題交流2.學生自讀課文回答問題（1）大海和月光的變化（2)學生朗讀該段課文理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會熟讀的基礎上練習背誦。默讀課文，找出相關詞語月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌（3)體會聯(lián)想的寫作學生默讀課文,找出問題的答案，集體交流（4)組內討論,探究這一問題生：是音樂的變化小組討論：柔和徐緩、有力快速、高昂激蕩（5）生讀句子,找關鍵詞語（6）欣賞音樂(7）大膽想象,讓音樂更加豐滿三、追根溯源,了解人物的心境.1.（1）學生質疑（2)學生分小組研讀第２—-8自然段2.引導學生理解創(chuàng)作的源泉：感知“知音”產生太多疑問讀相關段落，體會感情變化.學生朗讀第8小節(jié)集體匯報交流3.生答：是反映貝多芬那天晚上和兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的.四、實踐1.學生感情朗讀課文2．聽音樂，寫感受充分調動學生對課文的預習積極性，在檢查中看學生對文章的初步感知情況為下一步教學做好鋪墊月光和大海的變化是文本中的一個重點,在教師有效的指引下對文本充分的感知，體會想象和現(xiàn)實交錯的寫法語文是離不開文本的，對情感的感知是要建立在對文本的理解基礎之上,這一環(huán)節(jié)是回歸語言文字的重點知音是難覓的，貝多芬為什么覺得小女孩是自己的知音,讓學生主動去探究這個問題體現(xiàn)了為孩子們對文本的認識能力想象是本課寫作的重要特點，讓學生進行一次簡短的練習是一次練筆,更是一次寫作方法的訓練板書設計月光曲聽到琴聲走進茅屋彈曲子受到感染即興創(chuàng)作《月光曲》教學反思:在教學《月光曲》一文，我非常注意引導學生在體會領悟課文內容的基礎上,讀出心中的感受來,讀出音樂所蘊涵的深情來,所以在導入課文時，我播放了月光曲的鋼琴音樂,使學生先對這段音樂有了最初的感受。文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內容的,那《月光曲》的旋律、曲調、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以,我安排了充分的時間讓學生去反復地讀，讀完以后,把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。、“努力構建課內外聯(lián)系，校內外聯(lián)系,學科間融合”的語