2023年11月高中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第5頁共5頁2023年?11月高中?物理學(xué)習(xí)方?法總結(jié)預(yù)?習(xí)學(xué)習(xí)的?第一個環(huán)節(jié)?是預(yù)習(xí)。有?的同學(xué)不注?重聽課前的?這一環(huán)節(jié)，?會說我在初?中從來就沒?有這個習(xí)慣?。這里我們?需要注意，?高中物理與?初中有所不?同，無論是?從課程要求?的程度，還?是課堂的容?量上，都需?要我們在上?課之前對所?學(xué)內(nèi)容進行?預(yù)習(xí)。在?每次上課前?，抽出一段?時間(沒有?時間的限制?，長則__?_分鐘，短?則課前的_?__、__?_分鐘，重?要的是過程?)將知識預(yù)?先瀏覽一下?，一則可以?幫助我們熟?悉課上所要?學(xué)習(xí)的知識?，做好上課?的知識準(zhǔn)備?和心理準(zhǔn)備?;二則可以?使我們明確?課堂的重點?，找出自己?理解上的難?點，從而做?到有的放矢?地去聽課，?有的同學(xué)感?到聽課十分?吃力，原因?就在于此。?另外，還有?更重要的一?點就是預(yù)習(xí)?可以培養(yǎng)鍛?煉我們的自?學(xué)能力和獨?立思考能力?(要知道以?后進入大學(xué)?深造或走上?工作崗位，?這些可是極?其重要的)?。我們應(yīng)該?逐漸養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的良好習(xí)?慣。2.?上課上課?是我們學(xué)習(xí)?的中心環(huán)節(jié)?。對此我準(zhǔn)?備強調(diào)三個?問題主動?聽課。有?人將我們的?聽課分成了?三種類型：?即主動型、?自覺型和強?制型。主動?型就是能夠?根據(jù)老師講?課的程序主?動自覺地思?考，在理解?基礎(chǔ)知識的?基礎(chǔ)上，對?難點和重點?進行推理性?的思維和接?受;自覺型?則是能對老?師講課的程?序進行思考?，能基本接?受講解的內(nèi)?容和基礎(chǔ)知?識，對難點?和重點一般?不能進行自?覺推理思維?，要在老師?的知道下才?能完成這一?過程;而強?制型則是指?在課堂學(xué)習(xí)?中，思維遲?緩，推理滯?留，必須在?老師的不斷?知道啟發(fā)下?才能完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?那么，你屬?于哪一種類?型呢?我說?，如果你屬?于強制型，?那你要試著?改變自己，?由強制型變?為自覺型;?如果你是自?覺型，那么?你就要加強?主動意識，?努力變成主?動型，畢竟?“我們是學(xué)?習(xí)的主人”?!總之，我?們應(yīng)該以主?動的態(tài)度去?聽講，積極?地進行思考?，努力參與?到老師的課?堂教學(xué)中去?。注意課?堂要點。?要聽好課，?我們應(yīng)善于?抓課堂的要?點，這主要?是指重點和?難點兩個方?面。心理學(xué)?研究表明，?我們聽課注?意力集中的?時間一般在?___分鐘?左右，(要?想一節(jié)課幾?十分鐘內(nèi)都?保持精力高?度集中是不?可能的)，?所以我們應(yīng)?將這有限的?集中注意時?間用到“刀?刃”上。?上課時，我?們應(yīng)有意識?地去注意老?師講課的重?點內(nèi)容。有?經(jīng)驗的老師?，總是將主?要精力放在?突出重點上?，進行到重?要的地方，?或放慢速度?，重點強調(diào)?;或板書綱?目，理清頭?緒;或條分?縷析，仔細(xì)?講解等，我?們應(yīng)培養(yǎng)自?己善于去抓?住這些。對?于難點，則?可能因人而?異，這就需?要我們在預(yù)?習(xí)時做到心?中有數(shù)，到?時候注意專?心專意，仔?細(xì)聽講。?總之，我們?要做到“會?聽”，能“?聽出門道”?。處理好?聽課和記筆?記的關(guān)系?有的同學(xué)總?是感到困惑?，說“上課?時注意了聽?課，就忘了?記筆記;而?記了筆記，?就又跟不上?老師的思路?了”。對此?，我們應(yīng)認(rèn)?識清楚聽課?和記筆記的?關(guān)系：聽課?是主要的方?面，記筆記?是輔助的學(xué)?習(xí)手段。?那么，我們?應(yīng)該如何記?筆記呢?我?認(rèn)為，我們?不應(yīng)該將“?記筆記”變?成老師的“?課堂語錄”?，也不應(yīng)該?將“記筆記?”變成“板?書復(fù)印”。?筆記中我們?要記的內(nèi)容?應(yīng)該有：記?課堂重點、?記課堂難點?、記課堂疑?點、記補充?結(jié)論或例題?等課本上沒?有的內(nèi)容、?記課堂“靈?感”等等。?總之，我?們應(yīng)該有摘?要、有重點?地記。有?的同學(xué)從來?就沒有記筆?記的習(xí)慣，?這是不好的?，特別是對?于高中物理?學(xué)習(xí)中是不?行的。俗話?說“好腦子?不如爛筆頭?”，聽課時?間有限，老?師講的內(nèi)容?轉(zhuǎn)瞬即逝，?我們對知識?的記憶隨時?間延伸會逐?漸遺忘，沒?有筆記我們?以后就沒有?辦法進行復(fù)?習(xí)。3.?復(fù)習(xí)有的?同學(xué)課后總?是急著去完?成作業(yè)，結(jié)?果是一邊做?作業(yè)，一邊?翻課本、筆?記。而在這?里我要強調(diào)?我們首先要?做的不是做?作業(yè)，而應(yīng)?該靜下心來?將當(dāng)天課堂?上所學(xué)的內(nèi)?容進行認(rèn)真?思考、回顧?，在此基礎(chǔ)?上再去完成?作業(yè)會起到?事半功倍的?效果。復(fù)?習(xí)的方法我?們可以分成?以下兩個步?驟進行：首?先不看課本?、筆記，對?知識進行嘗?試回憶，這?樣可以強化?我們對知識?的記憶。之?后我們再鉆?研課本、整?理筆記，對?知識進行梳?理，從而使?對知識的掌?握形成系統(tǒng)?。另外，?德國心理學(xué)?家艾賓浩斯?的研究表明?：知識在學(xué)?習(xí)最初的兩?三天內(nèi)遺忘?是最快的，?也是最多的?，所以，我?們對知識進?行及時的復(fù)?習(xí)也是戰(zhàn)勝?遺忘的需要?。4.作?業(yè)在復(fù)習(xí)?的基礎(chǔ)上，?我們再做作?業(yè)。在這里?，我們要糾?正一個錯誤?的概念：完?成作業(yè)是完?成老師布置?的任務(wù)。我?們在課后安?排作業(yè)的目?的有兩個：?一是鞏固課?堂所學(xué)的內(nèi)?容;二是運?用課上所學(xué)?來解決一些?具體的實際?問題。明?確這兩點是?重要的，這?就要求我們?在做作業(yè)時?，一方面應(yīng)?該認(rèn)真對待?，獨立完成?，另一方面?就是要積極?思考，看知?識是如何運?用的，注意?對知識進行?總結(jié)。我們?應(yīng)時刻記著?“我們做題?的目的是提?高對知識掌?握水平”，?切忌“為了?做題而做題?”。5.?質(zhì)疑在以?上幾個環(huán)節(jié)?的學(xué)習(xí)中，?我們必然會?產(chǎn)生疑難問?題和解題錯?誤。及時消?滅這些“學(xué)?習(xí)中的攔路?虎”對我們?的學(xué)習(xí)有著?重要的影響?。有的同學(xué)?不注意及時?解決學(xué)習(xí)過?程中的疑難?問題，對錯?誤也不及時?糾正，其結(jié)?果是越積越?多，形成惡?性循環(huán)，導(dǎo)?致學(xué)習(xí)無法?有效地進行?下去。對于?疑難問題，?我們應(yīng)該及?時想辦法(?如請教同學(xué)?、老師或翻?閱資料等)?解決，對錯?題則應(yīng)該注?意分析錯誤?原因，搞清?究竟是概念?混淆致錯還?是計算粗心?致錯，是套?用公式致錯?還是題意理?解不清致錯?等等。另外?，我們還應(yīng)?該通過思考?，逐步培養(yǎng)?自己善于針?對所學(xué)發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題。在?這里，我建?議每位同學(xué)?都準(zhǔn)備一個?“疑難、錯?題本”，專?門記錄收集?自己的疑難?問題和典型?錯誤，這也?可以為我們?今后對知識?進行復(fù)習(xí)提?供有效的素?材。6.?小結(jié)學(xué)習(xí)?的最后一個?是對所學(xué)知?識的小結(jié)。?小結(jié)的常用?方法是列概?括提綱，將?當(dāng)天所學(xué)的?知識要點以?提綱的形式?列出，這樣?可以使零散?的知識形成?清晰的脈絡(luò)?，使我們對?它的理解更?為深入，掌?握起來更為?系統(tǒng)。以?上六個環(huán)節(jié)?是學(xué)習(xí)新課?的基本進程?，它們環(huán)環(huán)?相扣，每一?環(huán)都十分重?要，缺少其?中任何一環(huán)?，都會對學(xué)?習(xí)的進程產(chǎn)?生不良影響?。在這六個?環(huán)節(jié)之外，?我們在學(xué)習(xí)?每一章前后?，還應(yīng)該有?“計劃”和?“系統(tǒng)”兩?個環(huán)節(jié)，即?在學(xué)習(xí)每一?章前，我們?應(yīng)對這一章?內(nèi)容進行預(yù)?覽，根據(jù)要?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?制訂一個學(xué)?習(xí)計劃，正?所謂“凡事?預(yù)則立，不?預(yù)則廢”。?此外，在學(xué)?完每一章后?，我們就應(yīng)?該對這一章?進行系統(tǒng)總?結(jié)，常用的?方法是畫該?章的知識網(wǎng)?絡(luò)圖，它可?以使我們對?該章的知識?有一系統(tǒng)的?了解，讓我?們從“宏觀?”的角度來?重新認(rèn)識該?章，實現(xiàn)對?知識掌握的?“升華”。?當(dāng)然，對?于學(xué)有余力?的同學(xué)，我?們還應(yīng)該再?多一個“知?識拓展”的?環(huán)節(jié)。完成?基本的學(xué)習(xí)?任務(wù)，我們?可以再參