18《童2022年的水墨畫》教案學(xué)習(xí)評價設(shè)計反思

《童年的水墨畫》本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本課語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對生活里的真善美的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。其中《童年的水墨畫》以詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在、童真溢滿。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級上冊第二單元學(xué)習(xí)過“運用多種方法理解難懂的詞語”，這為“理解難懂的句子”提供了一個良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，要緊扣本單元的語文要素，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會運用多種方法理解難懂的句子，同時體會到作者對童年的眷戀，感受到童年的美好、童年時光的珍貴，從而豐富學(xué)生的情感體驗，更深切地感受和珍惜自己正在經(jīng)歷的童年生活。學(xué)習(xí)目標設(shè)定1．認識“墨、染”等6個字，會寫“墨、染”等11個字，會寫“水墨畫、垂柳”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。3．能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。重點難點預(yù)設(shè)重點預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。難點預(yù)設(shè)：能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)流程本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)測課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1.自學(xué)生字詞，能正確書寫。2.繪制思維導(dǎo)圖。3.朗讀課文，想象畫面。4.畫出你喜歡的句子，說說自己的感受?！驹u價反饋】1.大部分學(xué)生能正確認讀、書寫生字詞。2.大部分學(xué)生簡潔繪制出思維導(dǎo)圖。3.學(xué)生基本能流利朗讀課文，想象畫面，說出感受。課堂讀寫課堂讀寫【主要內(nèi)容】1.生字詞檢測2.通過景物，想象畫面，用自己的話描述。3.總結(jié)理解難懂的句子的方法。4.有感情地朗讀并背誦《溪邊》。5.仿寫童年詩，學(xué)生展示，師生評價?！驹u價反饋】1.大多學(xué)生能通過景物，生動描述畫面。2.大多學(xué)生能運用多種方法理解難懂的句子。3.學(xué)生能有感情地朗讀三首詩，體會童年的美好。課后評測課后評測【主要內(nèi)容】1.能通過景物，想象畫面，用文字描寫出來。2.能運用多種方法理解難懂的句子。3.能背誦《溪邊》。【評價反饋】1.大部分學(xué)生能通過景物，用文字描寫自己想象的畫面。2.部分學(xué)生能運用多種方法理解難懂的句子。3.學(xué)生能熟背《溪邊》。本課時教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入導(dǎo)入新課，揭示課題（播放童年）師：同學(xué)們，還記得童年這首歌嗎？上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇課文，充滿了童趣和童真。今天我們繼續(xù)感受童年，走進童年的水墨畫。(板書課題)師：我們一起來讀一讀課題生：（齊讀課題)【設(shè)計意圖】本課圍繞“多彩童年”這個主題，所以本課在課前播放歌曲《童年》，提前豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生提前感受美好童年，勾起學(xué)生美好童年的回憶。學(xué)與教的活動學(xué)與教的活動【二、初讀課文，檢查認讀生字詞】師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，老師一會來檢查同學(xué)們在家預(yù)習(xí)的情況。（學(xué)生讀完，課件出示）水墨畫染色釣魚竿打碎撲騰浪花撥開葫蘆清清爽爽蘑菇扇動（多音字標藍。作為動詞讀第一聲，作名詞讀第四聲）師：老師來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。生讀完，點一下多音字。師：這里的“扇”除了讀第一聲，它還可以讀第四聲。當它作為動詞的時候讀第一聲，扇動。作為名詞的時候讀第四聲，扇子?！驹O(shè)計意圖】檢查學(xué)生在家的預(yù)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的易錯字、重點字和多音字。【三、細讀課文，重點品讀《溪邊》】師：看來同學(xué)們生字詞掌握得還不錯，接下來我們就帶著這些生字詞，一起來學(xué)習(xí)這三首詩。師：同學(xué)們看看《溪邊》《江上》《林中》這三幅畫中，你能告訴老師這三幅畫分別描繪了哪些場景？生：分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、江上戲水、林中拾蘑菇的場景。（1）《溪邊》①想象畫面師：歸納得真準確，我們先來看看第一首詩《溪邊》。師：你能在詩中看到哪些景物？用筆在文中圈出來。（生圈字）生：我能在詩中看到垂柳、溪水、山溪、人影、釣竿、蜻蜓、草地、魚兒。師：你找得可真準確呀！同學(xué)們喜歡這么美的景物嗎？那你能通過這么美景物告訴老師，你看到了什么樣的畫面嗎？同桌之間討論一下。（找2名學(xué)生回答，師點評）師：這樣的景色，不僅美，還充滿了歡樂。我們一起來讀一讀吧！（生讀）②理解難懂的句子師：同學(xué)們，這幅描寫溪邊的畫多美呀，你有沒有覺得哪一個句子比較難理解呢？當學(xué)生說到：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。師：同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的賀知章的詩《詠柳》，聯(lián)系自己生活，說說你看到的垂柳的姿態(tài)以及顏色。師：垂柳把溪水當作鏡子，垂柳會照鏡子嗎？這里把溪水比作什么？把垂柳比作什么？又把山溪比作什么？通過擬人和比喻的修辭手法，你體會到了山溪的什么特點？（清澈、平靜）師：這么清澈、平靜的山溪，多美呀。那還有沒有你認為比較難懂的句子？當學(xué)生說到：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。師：同學(xué)們思考一下“人影給溪水染綠了”是什么意思，說說自己的理解。（生回答）師：溪水還把什么給染綠了？（生回答）師：溪水把這么多的景物都給染綠了，不僅染得更美了，還染出了一幅童年的水墨畫。同學(xué)們還有哪些句子不太理解呢？當學(xué)生說到：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。師：同學(xué)們，這里老師有個疑問需要大家?guī)蛶汀槭裁凑f“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？咱們聯(lián)系上下文思考一下。（生回答）師：同學(xué)們你們釣魚的時候，一條大魚上鉤了，你們是什么心情呀？師：釣魚實在是太有趣兒了，我們畫中的小朋友，釣上魚后也樂得哈哈大笑起來，所以在我們讀的時候，應(yīng)該用什么樣的心情去讀？③有感情地朗讀師：那我們帶著愉快的心情，一起來品一品這幅跟畫一樣美的詩。老師想先找個男生來讀一讀。師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？（生點評）師：那請男生在剛剛同學(xué)們點評的基礎(chǔ)上，再來讀一讀，看看你們能否讀得更好。（生讀）師：女生覺得男生讀得怎么樣？要不要來挑戰(zhàn)一下他們？（女生讀完大家一起讀）師：老師好像也感覺到同學(xué)們像釣到了一條大魚那么歡快的心情，這么愉快的心情，這么美的詩句，這么美好的畫面，我們能不能背下來呢？師：給大家一分鐘的時間，咱們嘗試一邊想象畫面，一邊背誦。（指名背誦，出示提示語）師：剛剛這位同學(xué)背誦得既流利，又富有感情。其他同學(xué)也一起來邊想象畫面，邊帶著愉快的心情背出來。④小結(jié)師：同學(xué)們的記憶力可真好，那老師要考考大家，剛剛我們是怎么學(xué)習(xí)《溪邊》這首詩的呢？分了哪幾個步驟呢？生：1、圈景物，說說通過景物你看到了什么畫面2、理解難懂的句子，那我們是怎么理解難懂的句子？想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活體驗等。（板書）3、有感情地朗讀?！驹O(shè)計意圖】通過重點品讀第一首詩，教會學(xué)生品讀詩歌的方法。讓學(xué)生在景物中想象童年的畫面，懂得如何運用多種方法去理解難懂的句子，讓學(xué)生在朗讀中感受美好的畫面并背誦。【四、小組自學(xué)《江上》、《林中》】師：看來同學(xué)們都掌握了剛剛學(xué)習(xí)《溪邊》這首詩的方法，接下來請大家以小組為單位，在剩下的兩首詩中選擇你們最喜歡的一首，用剛剛我們總結(jié)出來的方法，進行小組合作自學(xué)，一會我們來找小組來展示。（生討論）師：老師看大家都小組合作學(xué)習(xí)得很認真，哪一組先來展示一下？（1）《江上》生：①景物有浪花、銀牙，通過景物我可以看到……的畫面。②難懂的句子有：“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中？出水時只見一陣水花兩排銀牙?！边@時候我們可以聯(lián)系上下文去理解。師：怎么聯(lián)系上下文理解？聯(lián)系上下文想想“水葫蘆”“兩排銀牙”指的是什么？運用了比喻的修辭手法，把孩子們比喻成“水葫蘆”。師：孩子們在水里拍水嬉戲，你潑我我潑你，還鉆入水中，笑著從水中冒出來，掀起水花，咧開嘴大笑時還露出了兩排銀牙。同學(xué)們想象一下，如果是你跟小伙伴像他們一樣在水中嬉戲，是什么樣的心情？生：愉快、高興、歡快。師：所以第三點，有感情地朗讀時，我們應(yīng)該用什么樣的心情去讀《江上》？③有感情地朗讀師：小組同學(xué)一起帶著愉快的心情，活潑的語氣來讀一讀《江上》（生讀）其它同學(xué)點評，再找小組讀一讀。師：這個小組讀得真好，老師好像看到了你們幾個在水中嬉戲打鬧的樣子，你看你漏出的兩排銀牙，好像詩中的小朋友一樣。我們跟著這個小組的同學(xué)，一起帶著愉快的心情來讀一讀《江上》這首詩。（2）《林中》師：有沒有哪個小組選《林中》這首詩？生：①《林中》的景物有松樹、松針、雨珠、小蘑菇，我通過這些景物，能看到……的畫面②難懂的句子有：“是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”這里運用了聯(lián)系上下文的方法，斗笠實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。因為蘑菇的傘狀菌蓋就像斗笠的樣子。孩子們像蘑菇一樣，出現(xiàn)在雨后的林中，盡情地嬉戲玩耍，歡樂極了。師：同學(xué)們想象一下，雨后你戴著斗笠，在樹林中出現(xiàn)，像不像雨后的蘑菇？當你在樹林里跟小伙伴采到蘑菇后高興地在嬉戲、打鬧、大笑時，把一串串松針上的雨珠都抖落了，你會是什么心情呢？③有感情地朗讀。師：所以讀的時候，應(yīng)該怎么讀呢？帶著歡快的心情讀出小朋友拾到蘑菇的心情。（小組讀，生點評）師：還有小組能來挑戰(zhàn)一下嗎？師：那我們一起帶著拾到蘑菇時快樂的心情讀一讀吧。（3）有感情品誦三首詩師：同學(xué)們讀得真好，老師好像感受到一幅幅美好的畫展現(xiàn)在眼前，接下來請男生帶著拾蘑菇時的歡快心情再來讀一讀《林中》（放音樂）師：請女生帶著在水中嬉戲時的高興讀一讀《江上》師：最后請所有的同學(xué)，帶著釣到了大魚時的愉悅心情來背一背《溪邊》【設(shè)計意圖】學(xué)生在學(xué)習(xí)《溪邊》時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，通過小組合作探究自學(xué)，提升學(xué)生的自學(xué)能力、總結(jié)能力、合作能力。最后升化朗讀情感，同時體會到作者對童年的眷戀，感受到童年的美好、童年時光的珍貴。本課時教學(xué)評價與反思自我反思自我反思【優(yōu)點與特色】《童年的水墨畫》是組詩,包括了三首小詩,分別以,溪邊、江上、林中為題,表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活,似一幅幅水墨畫般美麗。情趣是兒童詩的靈魂,是兒童天真,活潑的性格寫照,是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫,是詩人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來的神來之筆,也是兒童詩審美教育的閃光點。因此,我們不能輕易放過,而要引導(dǎo)孩子走到詩的境界中去,細細品味,輕輕咀嚼,充分,領(lǐng)略其中的妙趣,感受其中的美。1.整堂課結(jié)構(gòu)、框架清晰。2.聽、說、讀、寫均能落到實處。3.學(xué)生能通過品讀一首詩歌，想象畫面，并用生動的語言表述出來。4.學(xué)生能總結(jié)、運用不同的方法理解難懂的句子。5.學(xué)