2023年教師資格證考試中學教育知識與能力仿真模擬題考點

一、單項選擇題（從下面各題選項中選出一個最符合題意的答案，并將對的選項的字母填入括號內(nèi)。本題共21小題，每小題2分，共42分）.其教學法被稱作"產(chǎn)婆術''的教育家是（）A.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯.現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動因是（）A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.科學技術.新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。1951195719451949.（）是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法.新課程的核心理念是（）A.促進教師專業(yè)發(fā)展B.為了每一個學生的發(fā)展閱和分析教學理論和教學實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的經(jīng)驗進行總結，最終形成規(guī)律性的結識。2.現(xiàn)在教育中存在的問題有：⑴學生學習積極性不高，缺少學習的積極性；（2）教師專家方法單一，仍然是傳統(tǒng)的講授法;⑶教師過度依賴教材，缺少生動性和靈活性：（4）課堂上學生和老師缺少互動，仍然是傳統(tǒng)的“你講我聽”的角色，學生學習主體性沒有得到充足發(fā)揮。調(diào)動學生學習的積極性需要做到：（1）創(chuàng)設問題情境，實行啟發(fā)式教學；（2）學習材料要具有科學性與趣味性；（3）運用學習結果的反饋作用；（4）進行對的的評價和適當?shù)谋頁P與批評；（5）適當開展競賽；⑹對的指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。C.提倡性學習D.轉變舊的學習方式.（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業(yè)D.考試.現(xiàn)代教學的輔助形式有（）A.個別教學.復式教學C.特朗普制D.設計教學法8.“不聞不若聞之，聞之不若見之“體現(xiàn)了（）A.理論聯(lián)系實際原則.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則.“兒童中心主義”違反了（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律.德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改’的現(xiàn)象，這說明（）A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程.班主任工作的中心是oA.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習.學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的（）A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性.中檔強度的快樂情緒，有助于提高認知活動的效果；而悲觀的情緒如恐驚、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，悲觀情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（）功能。A.適應B.動機C.信號D.組織.逼迫癥的矯正方法是（）A.行為療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練法.教師成熟的標志是自覺地關注（）A.教師B.生存C.學生D.教材.追求成功者傾向于選擇成功概率為()的任務。25%50%75%100%.在思想上把事物的本質屬性、特性抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特性的思維過程稱做()A.分類B.概括C.抽象D.比較.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從0()()、00K002逐個嘗試直到998、999,最終便會找到一個對的答案，這種解決問題的策略是()A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發(fā)式.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是()A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理.()是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特性。A.品德B.意志C.道德D.情緒.在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡也許地讓多種感官參與學習。這種學習策略屬于（）A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復述策略二、辨析題（判斷正誤，并說明因素。本大題共4小題，每小題8分，共32分）.新課程背景下的教學評價從單一走向了多元。.疏導原則即循循善誘原則。.建構主義在一定限度上對知識的客觀性和擬定性提出質疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。.知覺的整體性重要依賴于知覺者自身的主觀狀態(tài)，其中最重要的是知識與經(jīng)驗。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）.簡述課外活動的意義。.簡述認知療法的過程。.簡述如何針對不同氣質的學生進行因材施教。.簡述中學生良好情緒的培養(yǎng)方法。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）.材料一在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間。講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了15分鐘"。材料二有人認為，看看教材、翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課。材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“我正式登臺表演時，我的勞動事實上早已完畢了。”請談談上述材料對你的教學有何啟發(fā)。.材料——篇調(diào)查學生學習積極性的報告顯示，有一半的老師認為現(xiàn)在學生學習的積極性不高。材料二在一節(jié)政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內(nèi)容，而學生有一部分在學英語，一部分在看小說，一小部分同學甚至在交頭接耳，老師忽然意識到了學生的情況，說把你們無關的東西收起來，否則我就下去收走。有一個同學小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點算了工結合上述材料，談談現(xiàn)在教育中存在的一些問題，以及如何調(diào)動學生學習積極性。一、單項選擇題B【解析】蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法又稱為“產(chǎn)婆術工C【解析】略。B【解析】1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完畢以后，毛澤東在最高國務會議上提出：“我們的教育方針，應當使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。“這是新中國成立后頒布的第一個教育方針。B【解析】題干描述的是敘事研究法的概念。B【解析】我國當前課程改革的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。B【解析】略。A【解析】現(xiàn)代教學的輔助形式有個別教學和現(xiàn)場教學兩種。B【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則。考生需注意區(qū)分理論聯(lián)系實際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。D【解析】兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的愛好和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童轉，這違反了教師主導和學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。D【解析】略。B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。B【解析】課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自愿參與的一種活動，強調(diào)學生可以按照自己的愛好愛好和專長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài),選擇、控制、調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和方式等。教師可以向學生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機,給予指導，但參與與否，決定權在學生，不具有強制性。D【解析】情緒作為腦內(nèi)的一個檢測系統(tǒng)，對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和悲觀情緒的破壞崩潰作用。B【解析】矯正逼迫癥的方法是日本的森田療法，強調(diào)當事人力圖控制逼迫癥狀的努力,以及這種努力所導致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預期，對逼迫癥狀起維持和增強作用。C【解析】教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最重要標志。B【解析】高成就動機者往往選擇有50%機率成功的任務。C【解析】抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質的特性，舍棄個別的、非本質的特性的過程。B【解析】算法式即把解決問題的所有也許的方案都列舉出來，逐個嘗試。D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。A【解析】品德又稱道德品質，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特性。它是社會道德準則在個人思想與行動中的體現(xiàn)，是個性中具有道德評價意義的核心部分。D【解析】在進行復述時，運用多種感官同時參與，例如邊聽邊看、邊讀邊寫，可以有效地增強記憶。二、辨析題(答案要點).這種說法是對的的。⑴題干的描述體現(xiàn)了新課程所提倡的教學評價的特點之一。除此之外，新課程所提倡的教學評價的此外兩個特點是：由甄別走向發(fā)展，由重結果走向重過程。(2)教學評價的多元化重要體現(xiàn)在：①實現(xiàn)評價主體的多元化；②實現(xiàn)教學評價指標的多元化；③實現(xiàn)評價方法與評價手段的多樣化。.這種說法是對的的。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生結識入手，調(diào)動學生的積極性，使他們積極向上。我國古代教育家孔子很善于誘導他的學生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！笔鑼г瓌t也就是循循善誘原則。.這種說法是對的的。建構主義在一定限度上對知識的客觀性和擬定性提出質疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。一方面，建構主義認為知識并不是問題的最終答案，而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設和解釋。另一方面，知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再發(fā)明。止匕外，知識不也許以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但學習者仍然會基于自己的經(jīng)驗背景進行理解并建構屬于自己的知識。.這種說法是對的的。當知覺對象提供的信息局限性時，知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補充當前的知覺。例如，給動物學家一塊動物身上的骨頭，他可以塑造出完整的動物形象來。這對于缺少動物解剖學知識的人來說，是不也許辦到的。三、簡答題（答案要點）1.（1）課外活動有助于學生開闊眼界，獲得知識；⑵課外活動有助于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力；（3）課外活動是進行德育的重要途徑；⑷課外活動是因材施教，發(fā)展學生個性專長的廣闊天地。2.（I）建立求助的動機；⑵適應不良性認知的矯正；⑶在解決平常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知；（4）改變有關自我的認知。.（1）對膽汁質的學生，教師應采用直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜容易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、敢于進取的個性品質。⑵對多血質的學生，可以采用多種教育方式，但要定期提醒，對其缺陷嚴厲批評。教師應鼓勵他們敢于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，發(fā)明條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。⑶對黏液質的學生，教師要采用耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反映的足夠時間，培養(yǎng)其氣憤勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。⑷對抑郁質的學生，則應采用委婉暗示的方式，對其多關心、愛惜，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評，培養(yǎng)他們親切、和諧，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。.（1）對的結識情緒，形成合法、合理的需要；⑵培養(yǎng)對的的人生觀，充實和豐富中學生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣；⑶鍛煉身體；（4）使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)風趣感；（5）培養(yǎng)崇高的道德情操，培養(yǎng)中學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感；（6）培養(yǎng)消除不良情緒的能力。四、材料分析題（答案要點）1.（1）從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有助于教師充足發(fā)揮主導作用。備好了課，教師便對教材、學生以及教學方法了解透徹，這樣在教學過程中才干更好且有效地將教學內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學生，也能很好地解決課堂中的突發(fā)事件。教師應樹立終身備課的思想，把備課當作是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應成為教師備課的一個至關重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯