2023年小學(xué)教師考核述職總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)教師考?核述職總結(jié)?一、從思?想方面進(jìn)行?總結(jié)作為?教師，責(zé)任?心是工作成?敗的關(guān)鍵，?也是良好師?德的具體體?現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)?人的能力也?非常重要。?但沒(méi)有高度?的責(zé)任心和?使命感是干?不好工作的?，這是多年?來(lái)的實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，也是我?工作的座右?銘。為此，?一年來(lái)，本?人一直嚴(yán)于?律已，時(shí)刻?用教師的職?業(yè)道德規(guī)范?來(lái)約束、鞭?策自己，緊?記自己是教?師的身份，?做到以身作?則，為人師?表。熱愛(ài)和?關(guān)心學(xué)生。?做到既教書(shū)?又育人。?嚴(yán)格遵守學(xué)?校的各種規(guī)?章制度，按?時(shí)上、下班?，不遲到，?不早退，有?事請(qǐng)假。工?作積極、主?動(dòng)，任勞任?怨。從不斤?斤計(jì)較，具?有強(qiáng)烈的事?業(yè)心和高度?的責(zé)任感。?能出色完成?學(xué)校安排的?各項(xiàng)教育教?學(xué)工作。努?力使自己成?為一個(gè)新世?紀(jì)的優(yōu)秀教?師。二、?教育教學(xué)方?面：本人?一年來(lái)，無(wú)?論是教育還?是教學(xué)方面?，都力求做?到最好。在?教學(xué)過(guò)程中?，我首先把?學(xué)生思想品?德教育放在?首位，努力?轉(zhuǎn)化差生，?并取得了一?定的成績(jī)：?例如，六年?（2）班的?黃玉玲和何?少華同學(xué)，?是全校師生?眾所周知的?思想品質(zhì)方?面的問(wèn)題學(xué)?生。這兩個(gè)?學(xué)生都很特?別，黃玉玲?是一個(gè)被家?長(zhǎng)寵壞的學(xué)?生，好搬弄?事非，夸大?事實(shí)，任何?地方、任何?時(shí)候都以她?為中，否則?，誰(shuí)惹了他?誰(shuí)就自食其?果。她父認(rèn)?為：他交了?錢(qián)給老師，?老師拿了他?的錢(qián)，他_?__學(xué)習(xí)好?壞，你老師?都不能批評(píng)?、打罵、教?育他___?，他就一個(gè)?___，以?后要她養(yǎng)老?的┈還說(shuō)：?以前在穗香?，何校長(zhǎng)都?叫老師向他?道歉┈。后?來(lái)，也聽(tīng)一?些老師對(duì)她?及她家庭反?映。我根據(jù)?自己對(duì)該生?本人及家庭?的情況，認(rèn)?為當(dāng)務(wù)之急?，首先必需?做通家長(zhǎng)的?思想工作，?否則，就無(wú)?法轉(zhuǎn)變?cè)撋?。因而，通?過(guò)反復(fù)家訪?和___。?多方面做工?作，終于使?他父親改變?了對(duì)教師的?看法。最后?，他父親還?要求老師嚴(yán)?格要求他_?__，做錯(cuò)?了就批評(píng)教?育。還滿懷?歉意地跟我?說(shuō)：對(duì)不起?！黃玉玲?同學(xué)平時(shí)已?養(yǎng)成的一些?我行我素的?習(xí)慣，要使?她一下改變?過(guò)來(lái)是很難?的，因此，?反復(fù)性較大?，于是，我?主動(dòng)與班主?任、黃校長(zhǎng)?商討幫助、?教育她的方?法和對(duì)策，?主動(dòng)家訪及?隨時(shí)與其父?電話聯(lián)聯(lián)絡(luò)?。反復(fù)找她?們談心，從?多方面誘導(dǎo)?、軟硬兼施?地讓她明白?自己存在的?缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?，導(dǎo)其一一?改正。在?這整個(gè)過(guò)程?中，我也滿?肚牢騷，覺(jué)?得自已很委?屈，家長(zhǎng)不?支持，還讓?___去李?校長(zhǎng)處說(shuō)：?我拉她，對(duì)?她態(tài)度不好?┈.但牢騷?過(guò)后，還必?須正確面對(duì)?，因?yàn)檗D(zhuǎn)化?她的思想是?自己的職責(zé)?。我必須義?無(wú)反顧。?在教學(xué)中，?我認(rèn)為：要?嚴(yán)格要求每?一個(gè)學(xué)生，?不管是思想?還是學(xué)習(xí)上?，不能隨便?遷就學(xué)生的?缺點(diǎn)，否則?只能是導(dǎo)其?繼續(xù)范錯(cuò)，?發(fā)現(xiàn)有范錯(cuò)?誤的苗頭，?就要馬上進(jìn)?行引導(dǎo)、教?育，把這種?錯(cuò)誤的思想?轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)?的動(dòng)力。但?，要想收到?預(yù)期的效果?，得講究方?法，耐心教?導(dǎo)，循循善?誘，批評(píng)與?誘導(dǎo)相結(jié)合?；與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的大?力支持；經(jīng)?常與其談心?、交朋友，?使學(xué)生心中?形成"親其?師，信其道?"的向師性?。這也是我?教育學(xué)生的?一點(diǎn)淺談。?在教中，?我不斷地鉆?研、探索、?總結(jié)教法，?接手六年級(jí)?后，自己對(duì)?教學(xué)內(nèi)容不?太熟，于是?我就主動(dòng)閱?讀一些課外?書(shū)籍來(lái)提高?自己，如：?《小學(xué)數(shù)學(xué)?新大綱》、?《小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)》、《?___教育?》、上網(wǎng)查?找資料等等?。了解當(dāng)前?的教育教學(xué)?形式，不斷?吸取新思想?、新方法。?理論聯(lián)系實(shí)?際，不斷改?變自己的教?法，以適應(yīng)?當(dāng)前教學(xué)的?需要，并結(jié)?合學(xué)校教研?專(zhuān)題，認(rèn)真?考慮怎樣分?層導(dǎo)練，學(xué)?生主動(dòng)參與?探索知識(shí)的?全過(guò)程。例?如：在教學(xué)?《圓柱的認(rèn)?識(shí)》一課時(shí)?,引出課題?后,就大膽?放手讓學(xué)生?自己審題、?自學(xué)，自己?動(dòng)手操作、?猜想、探索?，通過(guò)學(xué)生?自己看書(shū)自?學(xué)、說(shuō)一說(shuō)?、模一模、?想一想、畫(huà)?一畫(huà)、猜一?猜、剪一剪?等方法了解?圓柱的概念?、性質(zhì)、特?征，教師只?是學(xué)生探索?中的參與者?、引導(dǎo)者。?這樣引導(dǎo)學(xué)?生自己探索?知識(shí)的效果?遠(yuǎn)比教師的?講好。既能?培養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力，?同時(shí)教師也?能抽出時(shí)間?來(lái)點(diǎn)撥優(yōu)生?，輔導(dǎo)差生?。還做到?不恥下問(wèn)，?經(jīng)常與呂主?任、黃建開(kāi)?教師探討教?學(xué)方面的問(wèn)?題。互相合?作，互相勉?勵(lì),共同進(jìn)?步。三、?做好科組管?理工作：?從兩個(gè)方面?進(jìn)行：一是?常規(guī)教學(xué)管?理方面；二?是優(yōu)化課堂?教學(xué)方面。?常規(guī)教學(xué)方?面主要是按?照順德市下?發(fā)的文件，?有的放矢地?要求科組成?員做好。?優(yōu)化課堂教?學(xué)方面即專(zhuān)?題研討：概?括起來(lái)為"?一個(gè)立足，?兩個(gè)體現(xiàn)"?（一）、?一個(gè)立足是?指：在專(zhuān)題?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中?，立足于"?求實(shí)"實(shí)實(shí)?在在從師生?的實(shí)際出發(fā)?，本學(xué)期，?我認(rèn)真總結(jié)?上學(xué)期科組?實(shí)驗(yàn)中存在?的一些問(wèn)題?：如：1）?、教師的觀?念較為保守?，放不開(kāi)；?2）教學(xué)中?沒(méi)注重學(xué)生?非智力因素?的培養(yǎng)：如?學(xué)生學(xué)習(xí)的?品質(zhì)、習(xí)的?興趣、態(tài)度?、策略、方?法等。導(dǎo)致?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性不高?；3）課的?結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)?單，方式過(guò)?于單一，容?量不大，練?習(xí)量過(guò)少，?特別是應(yīng)用?題方面的教?學(xué)；4）堂?上練習(xí)密度?不大，節(jié)奏?不緊湊，效?果較低；5?）課堂教學(xué)?處理的的藝?術(shù)水平較低?等等。針對(duì)?以上問(wèn)題，?要求教師抓?住每個(gè)教學(xué)?點(diǎn)的關(guān)鍵，?運(yùn)用最直接?、最易懂易?明的教學(xué)方?法引導(dǎo)學(xué)生?，課堂的基?本