2023年骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?骨干教師送?課下鄉(xiāng)活動(dòng)?總結(jié)__?年__月_?_日—__?月__日，?新鋼中學(xué)_?__的“骨?干教師送示?范課下鄉(xiāng)”?系列活動(dòng)在?新鋼中學(xué)共?同體的四所?中學(xué)開展。?按“新鋼中?學(xué)骨干教師?送課下鄉(xiāng)活?動(dòng)方案”的?要求，活動(dòng)?小組每到一?校先召開課?前預(yù)備會(huì)，?明確聽課要?求;接下來(lái)?聽三節(jié)示范?課;再讓所?在學(xué)校派一?位教師就所?聽所悟上一?節(jié)匯報(bào)課，?然后，全體?參加活動(dòng)教?師共同交流?評(píng)課，講述?心得，最后?有我校各教?研組長(zhǎng)作總?結(jié)點(diǎn)評(píng)。本?次活動(dòng)選派?了我校十位?骨干教師共?上了___?節(jié)示范課，?學(xué)科有語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)、英?語(yǔ)、化學(xué);?參與本次授?課、評(píng)課活?動(dòng)教師有_?__多人，?聽課教師有?___多人?。幾位老?師各具特色?的教學(xué)和深?入細(xì)致的說(shuō)?課，給聽課?教師留下了?很深的印象?：張建義制?作的圖文并?茂的課件，?設(shè)置的教學(xué)?活動(dòng)使抽象?枯燥的知識(shí)?形象生動(dòng)，?易于理解;?張秋梅老師?導(dǎo)課自然，?通過(guò)播放長(zhǎng)?征電影片段?，順勢(shì)將師?生帶入了那?戰(zhàn)火紛飛的?年代，同時(shí)?注重引領(lǐng)學(xué)?生自主分析?詩(shī)意;劉紅?莉注意培養(yǎng)?學(xué)生的朗讀?能力，借助?課文內(nèi)容適?時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行德育滲透?，并有意識(shí)?培養(yǎng)學(xué)生的?審美、評(píng)價(jià)?能力;劉華?娟老師嫻熟?的光盤播放?技術(shù)，溫柔?圓潤(rùn)的語(yǔ)言?，還有重視?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?課上注意細(xì)?節(jié)等給聽課?教師以深刻?啟迪;甘群?英、楊俊二?位老師善于?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的興?趣，利用自?制卡片和肢?體語(yǔ)言幫助?學(xué)生理解單?詞，注重學(xué)?生聽說(shuō)能力?的培養(yǎng)使聽?課教師大開?眼界。匯報(bào)?課教師在中?心教研組教?師的指導(dǎo)、?幫助下，結(jié)?合聽課心得?，順利上了?匯報(bào)課，這?些都引發(fā)了?大家對(duì)新課?程背景下課?堂教學(xué)的深?入思考和積?極探討。?在隨后的研?討交流中，?參會(huì)教師一?致認(rèn)為：課?前深入鉆研?教材、認(rèn)真?備課，教學(xué)?中教師的課?改意識(shí)強(qiáng)，?注重營(yíng)造生?動(dòng)有趣的學(xué)?習(xí)情境，注?重突出學(xué)生?的主體地位?，采用自主?探究、合作?學(xué)習(xí)和動(dòng)手?實(shí)踐等新的?學(xué)習(xí)方式，?以及在現(xiàn)有?條件下，充?分發(fā)揮遠(yuǎn)教?資源(電腦?課件、光盤?播放)和常?規(guī)教學(xué)手段?(小黑板、?自制教具、?學(xué)具、教學(xué)?掛圖等)在?教學(xué)中的作?用，是這幾?堂課的共同?特點(diǎn)，很值?得大家學(xué)習(xí)?借鑒。同時(shí)?，也認(rèn)真分?析了某些教?學(xué)中的不足?，并對(duì)如何?改進(jìn)教學(xué)進(jìn)?行了廣泛地?交流。朱?校長(zhǎng)在充分?肯定了幾位?老師教學(xué)中?的成功之處?后，總結(jié)了?在教學(xué)中出?現(xiàn)的如下問(wèn)?題：鉆研教?材還不夠深?入透徹，對(duì)?三維目標(biāo)的?把握還不夠?全面準(zhǔn)確，?合作學(xué)習(xí)的?實(shí)效不夠突?出，以及對(duì)?學(xué)生的操作?活動(dòng)指導(dǎo)不?力等問(wèn)題。?隨后中心教?研組成員經(jīng)?分析就如何?全面貫徹新?課程理念，?如何鉆研教?材整合資源?，如何根據(jù)?本校、本班?的具體學(xué)情?有針對(duì)性地?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)，如何確?立和全面體?現(xiàn)三維目標(biāo)?，以及如何?創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?教學(xué)情境、?選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法和?手段以提高?教學(xué)的有效?性等熱點(diǎn)問(wèn)?題，和全體?教師進(jìn)行了?一次從理論?到方法的指?導(dǎo)、探討。?聽課教師?一致認(rèn)為，?本次活動(dòng)集?聽課說(shuō)課、?評(píng)課交流和?培訓(xùn)輔導(dǎo)為?一體，使大?家提高了對(duì)?新課程的認(rèn)?識(shí)水平，弄?清了一些以?前在理論上?和教學(xué)實(shí)踐?中感到困惑?的問(wèn)題，從?優(yōu)秀教師身?上學(xué)到了好?的教學(xué)方法?，明確了今?后教學(xué)的努?力方向，是?一種務(wù)實(shí)高?效的教研形?式。幾位獻(xiàn)?課的老師也?深深感到，?通過(guò)參加這?樣的活動(dòng)，?自己也得到?了很好的鍛?煉和提高。?總結(jié)這次?活動(dòng)呈現(xiàn)出?以下幾個(gè)鮮?明特點(diǎn)：?1、領(lǐng)導(dǎo)重?視，安排扎?實(shí)。為加強(qiáng)?對(duì)此次活動(dòng)?的領(lǐng)導(dǎo)，我?校特成立了?以朱校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，三位?副校長(zhǎng)、教?務(wù)主任為副?組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)?小組，全面?___領(lǐng)導(dǎo)?此項(xiàng)工作。?同時(shí)，以文?件的形式出?臺(tái)了活動(dòng)實(shí)?施方案，對(duì)?活動(dòng)內(nèi)容、?活動(dòng)形式、?活動(dòng)日程、?___管理?及相關(guān)要求?都作了詳細(xì)?、周密的安?排。2、?準(zhǔn)備充分，?效果突出。?為了解共同?體各學(xué)校實(shí)?施新課程以?來(lái)的現(xiàn)狀、?問(wèn)題和困難?，探求解決?教學(xué)實(shí)際問(wèn)?題的途徑和?方法，發(fā)揮?骨干教師的?示范作用，?教務(wù)處聯(lián)合?教學(xué)部、教?研組通過(guò)認(rèn)?真選拔教師?，結(jié)合各共?同體學(xué)校教?學(xué)進(jìn)度，提?前安排教學(xué)?內(nèi)容，__?_骨干教師?___備課?：充分體現(xiàn)?課改理念，?切實(shí)落實(shí)三?維目標(biāo)，全?力滲透新型?學(xué)習(xí)方式，?適時(shí)使用現(xiàn)?代遠(yuǎn)教設(shè)備?。通過(guò)授課?和聽課師生?的反應(yīng)證明?此次活動(dòng)獲?取得了良好?效果，達(dá)到?了預(yù)期目的?，獲得圓滿?成功。3?、風(fēng)格各異?，反響強(qiáng)烈?。此次活動(dòng)?各位授課教?師從不同角?度、不同層?面?zhèn)鬟f了課?改理念、學(xué)?習(xí)方式、教?學(xué)技巧，展?示了各自教?學(xué)風(fēng)格，使?聽課教師耳?目一新，收?獲頗多。許?多聽課教師?表示：一定?以此次活動(dòng)?為契機(jī)，重?新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)?變觀念，嘗?試新型教法?，倡導(dǎo)新型?學(xué)法，錘煉?教學(xué)技巧，?提高教育質(zhì)?量。并希望?有關(guān)這樣的?活動(dòng)經(jīng)常開?展。總之?，此次活動(dòng)?的圓滿成功?是全體教師?努力工作，?各共同體學(xué)?校配合的結(jié)?果。盡管活?動(dòng)過(guò)程中也?有極少服務(wù)?不及時(shí)，細(xì)?節(jié)不周密的?現(xiàn)象，但屬?初次嘗試，?我們將引以?為戒，及時(shí)?總結(jié)改正，?使此項(xiàng)活動(dòng)?更加完善，?常搞常新。?__骨干?教師送課下?鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)?二隨著基?礎(chǔ)教育課程?改革的不斷?深入，為了?更好地把先?進(jìn)的教育教?學(xué)理念和教?學(xué)方法送往?農(nóng)村學(xué)校，?以實(shí)現(xiàn)教育?資源的優(yōu)化?，教師專業(yè)?的均衡衡發(fā)?展。本學(xué)期?__月，我?集團(tuán)在李校?長(zhǎng)的正確指?揮下，積極?、主動(dòng)地、?富有創(chuàng)造性?地開展了送?教下鄉(xiāng)活動(dòng)?，現(xiàn)將具體?情況總結(jié)如?下：一、?實(shí)現(xiàn)了送教?者與看課者?的雙贏送?教下鄉(xiāng)活動(dòng)?為農(nóng)村中小?學(xué)校送去的?是新的教學(xué)?理念、先進(jìn)?的教學(xué)模式?、前沿的課?改信息、科?學(xué)的教學(xué)方?法和高超的?教學(xué)技巧，?使廣大教師?在相互交流?、相互學(xué)習(xí)?的過(guò)程中，?教學(xué)能力、?教學(xué)水平均?得到顯著提?升。我集?團(tuán)的英語(yǔ)教?師張秀娟上?了一節(jié)英語(yǔ)?單詞教學(xué)課?，課后聽課?老師普遍反?映張老師的?英語(yǔ)口語(yǔ)水?平就是高，?表達(dá)清楚、?準(zhǔn)確，感染?力特別強(qiáng)，?給他們很深?的啟發(fā)，他?們決心像張?秀娟老師一?樣用飽滿的?熱情、高超?的技藝去贏?得學(xué)生們的?認(rèn)可。而張?秀娟老師卻?說(shuō)，這次下?鄉(xiāng)我覺得也?很有收獲，?農(nóng)村小學(xué)條?件這么艱苦?，可老師們?卻一點(diǎn)也沒?有怨言，幾?年甚至幾十?年如一日的?在這里辛勤?地工作，他?們的工作態(tài)?度值得我學(xué)?習(xí)!二、?提高了教學(xué)?觀摩課的可?信度由于?種種因素的?影響，有不?少教師對(duì)示?范課表示懷?疑，認(rèn)為示?范課就是表?演課。為此?我們加強(qiáng)了?對(duì)示范課的?指導(dǎo)，使教?學(xué)設(shè)計(jì)具有?真實(shí)性、科?學(xué)性、可操?作性，所以?送教教師不?受條件的限?制，不管面?對(duì)什么樣的?學(xué)生，不管?有沒有多媒?體同樣能上?好課。參與?看課教師真?切地意識(shí)到?：不可一味?埋怨客觀條?件的差異，?“提高教師?專業(yè)化水平?，優(yōu)化教學(xué)?設(shè)計(jì)，充分?挖掘?qū)W生自?身具有的巨?大潛能”是?教學(xué)成功的?重要因素。?語(yǔ)文學(xué)科?教師任巧蕓?，是一位充?滿教育智慧?的老師，雖?然在振興東?街下鄉(xiāng)時(shí)，?忽然發(fā)現(xiàn)課?件有部分失?誤，但是她?臨時(shí)發(fā)揮創(chuàng)?設(shè)的課一點(diǎn)?也不遜色，?當(dāng)她真實(shí)地?展示了一節(jié)?___了生?成的課堂后?，大家驚異?的發(fā)現(xiàn)，這?是多么優(yōu)秀?的一堂課呀?，其及時(shí)處?理課堂的教?育智慧，令?人佩服!?三、提升了?送教教師對(duì)?教學(xué)的高度?認(rèn)識(shí)送教?下鄉(xiāng)活動(dòng)，?搭設(shè)了校際?間交流的橋?梁，促進(jìn)了?校際聯(lián)動(dòng)，?優(yōu)質(zhì)教育資?源的共享，?通過(guò)自我反?思——同伴?互助——專?業(yè)引領(lǐng)，教?師的課程視?野開闊了，?教師學(xué)會(huì)思?考了，教學(xué)?研究意識(shí)也?蔚然成風(fēng)。?通過(guò)下鄉(xiāng)活?動(dòng)，送教教?師認(rèn)識(shí)到自?己不僅是教?學(xué)的踐行者?，更是教學(xué)?的研究者。?數(shù)學(xué)學(xué)科?張麗老師在?課后反思中?這樣寫到：?“這節(jié)課我?從學(xué)生的學(xué)?情出發(fā)，設(shè)?計(jì)課堂提問(wèn)?。教學(xué)中過(guò)?難的問(wèn)題，?要求過(guò)高，?學(xué)生難于回?答，失去作?答的信心;?過(guò)易的問(wèn)題?學(xué)生學(xué)起來(lái)?沒勁。只有?那些學(xué)生解?答起來(lái)有一?定難度，但?通過(guò)努力可?以解決的問(wèn)?題才最能調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?我通過(guò)課前?幾分鐘的觀?察，發(fā)現(xiàn)村?里的孩子回?答問(wèn)題的積?極性不是很?高，就及時(shí)?調(diào)整了教案?，讓學(xué)生從?生活實(shí)際來(lái)?談，再結(jié)合?課堂教學(xué)中?學(xué)生的表情?，敏銳地發(fā)?現(xiàn)、靈活的?設(shè)計(jì)一些學(xué)?生解答有難?度，但又是?可以解答的?問(wèn)題，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，提?高課堂提問(wèn)?的效率。在?體現(xiàn)師生互?動(dòng)方面配合?的比較突出?，注重了對(duì)?學(xué)生能力的?訓(xùn)練和學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?。在今后的?教學(xué)中還需?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?摸索出更適?合學(xué)生理解?掌握的獨(dú)立?解決問(wèn)題的?學(xué)習(xí)方法，?幫助學(xué)生提?高學(xué)習(xí)效率?，使學(xué)生樂(lè)?學(xué)、愛學(xué)、?主動(dòng)學(xué)。”?四、送教?教師的獻(xiàn)身?說(shuō)法，使新?課程的教學(xué)?理念不再抽?象送教下?鄉(xiāng)充分發(fā)揮?了骨干教師?、學(xué)科帶頭?人的專業(yè)引?領(lǐng)作用，讓?這些土生土?長(zhǎng)的“實(shí)踐?專家”獻(xiàn)身?說(shuō)法，激發(fā)?了教師參與?教研的積極?性，促進(jìn)了?教師之間的?溝通，使教?師在學(xué)習(xí)名?教師的教學(xué)?方法、教學(xué)?技巧、教學(xué)?語(yǔ)言的同時(shí)?，逐步意識(shí)?到作為一名?教師要不斷?地及時(shí)地更?新自身的教?育教學(xué)觀念?和專業(yè)知識(shí)?結(jié)構(gòu)，努力?轉(zhuǎn)變和改進(jìn)?教學(xué)行為，?以促進(jìn)自身?的專業(yè)成長(zhǎng)?和發(fā)展。?美術(shù)學(xué)科杜?艷威老師以?尊重兒童個(gè)?性、活躍兒?童思維著稱?。他送教三?年級(jí)《比例?的應(yīng)用》一?課時(shí)，為兒?童提供充分?的時(shí)空，注?重兒童知識(shí)?的形成過(guò)程?。觀摩者不?約而同產(chǎn)生?共鳴：“在?杜老師的課?堂上，根本?就區(qū)分不出?誰(shuí)是學(xué)困生??！苯陶邥r(shí)?時(shí)刻刻把兒?童推向主人?翁的地位，?為兒童提供?“參與繪畫?”的機(jī)會(huì)，?體現(xiàn)的是新?課程的重要?理念。本?次送教下鄉(xiāng)?為廣大村里?教師提供了?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念、更新教?育理念的發(fā)?展空間，實(shí)?踐證明送教?下鄉(xiāng)活動(dòng)是?提高教師專?業(yè)化水平的?最便捷、最?迅速、最有?效的培訓(xùn)方?式。通過(guò)?這次送教下?鄉(xiāng)活動(dòng),我?還想談一下?我個(gè)人的一?些想法:?一、送什么?的問(wèn)題。如?果僅把送教?下鄉(xiāng)活動(dòng)理?解為讓城鎮(zhèn)?學(xué)校的一節(jié)?優(yōu)秀課到鄉(xiāng)?村薄弱學(xué)校?去演示一遍?、并想以此?來(lái)提高教師?教學(xué)水平的?話，那就送?教下鄉(xiāng)活動(dòng)?的根本目的?來(lái)說(shuō)，一般?是很難達(dá)到?的。因?yàn)檫@?種杯水車薪?的行為是不?能從根本上?解決問(wèn)題的?。所以，我?認(rèn)為有效的?送教下鄉(xiāng)活?動(dòng),應(yīng)該注?意以下幾個(gè)?方面:1?、送教育理?念。教育理?念是關(guān)于教?育基本問(wèn)題?的深層次本?質(zhì)和規(guī)律的?觀念，是教?育的靈魂和?根本性的指?導(dǎo)思想，對(duì)?于教育全局?具有決定性?的影響。所?以，向這些?學(xué)校和教師?傳遞先進(jìn)的?教育理念就?顯得尤為重?要。為了順?應(yīng)這種社會(huì)?發(fā)展的潮流?，為了培養(yǎng)?___世紀(jì)?有用的人才?，我們就必?須不斷更新?教育觀念，?努力掌握現(xiàn)?代信息技術(shù)?，有效改進(jìn)?教學(xué)方法。?從而使教育?理念成為教?師提高教學(xué)?水平的強(qiáng)大?內(nèi)驅(qū)力。?2、送教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)是教師?在教學(xué)實(shí)踐?中得來(lái)的一?種知識(shí)或技?能，它往往?需要有較長(zhǎng)?時(shí)間的積淀?，是教師的?寶貴財(cái)富。?牽制學(xué)校前?進(jìn)的，恰恰?是教師的教?學(xué)水平不高?，而這種水?平的不高，?也不單純是?教師自身的?學(xué)歷不高和?素質(zhì)不好，?而是教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的匱乏。?他們也在鉆?研教材，但?最后不得要?領(lǐng);他們也?在探索教法?，但最終不?夠科學(xué);他?們甚至付出?了比城鎮(zhèn)學(xué)?校教師更多?的勞動(dòng)，但?效果卻不盡?如人意。所?以在送教下?鄉(xiāng)的活動(dòng)中?，向他們傳?遞一些先進(jìn)?的數(shù)學(xué)課教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?于提高薄弱?學(xué)校教師在?數(shù)學(xué)課教學(xué)?方面的整體?教學(xué)水平，?能夠收到事?半功倍的效?果。3、?送教學(xué)方法?。如果把在?送教下鄉(xiāng)活?動(dòng)中傳遞的?教育理念和?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看?作是一種理?性的、抽象?的行為，那?么教學(xué)方法?的傳遞應(yīng)該?是感性和具?體的了。課?堂教學(xué)是學(xué)?校、教師教?學(xué)活動(dòng)的根?本，也是教?師教書育人?的重要場(chǎng)所?，教學(xué)方法?是否先進(jìn)、?得當(dāng)，將直?接關(guān)系到教?書育人的質(zhì)?量。所以，?教學(xué)方法的?傳遞是送教?下鄉(xiāng)活動(dòng)中?的重頭戲。?執(zhí)教老師要?借用課堂這?個(gè)載體，運(yùn)?用現(xiàn)代教育?理論，選用?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法，直面?聽課教師展?示自己的教?學(xué)過(guò)程，讓?聽課教師從?聽課的過(guò)程?中得到啟發(fā)?和感悟，從?而提高自己?的教學(xué)水平?。二、怎?么送的問(wèn)題?。為了提高?信息技術(shù)學(xué)?科送教下鄉(xiāng)?活動(dòng)的實(shí)效?，在這個(gè)問(wèn)?題上,可以?采用如下的?幾個(gè)方法:?1、觀摩?課。我們要?選擇那些思?想作風(fēng)正派?、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富、教學(xué)?水平較高教?師承擔(dān)執(zhí)教?任務(wù)。就目?前來(lái)說(shuō)，教?師在課堂教?學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造?一種民主、?和諧的教學(xué)?氛圍，引導(dǎo)?學(xué)生積極參?與到課堂教?學(xué)中來(lái)，要?把培養(yǎng)和發(fā)?展學(xué)生的能?力作為教學(xué)?的終極目標(biāo)?，把以傳承?知識(shí)為目的?的“接受性?學(xué)習(xí)”變?yōu)?以培養(yǎng)能力?為目的的“?研究性學(xué)習(xí)?”，盡量讓?學(xué)生通過(guò)主?動(dòng)的探索、?發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)?，學(xué)會(huì)對(duì)大?量信息的收?集、分析和?判斷，來(lái)增?進(jìn)其思考力?和道德判斷?力。2、?專題講座或?評(píng)課。對(duì)于?農(nóng)村學(xué)校來(lái)?說(shuō),觀摩課?雖然具有直?觀性和可摩?仿性的特點(diǎn)?，但它帶給?聽課者的還?只是停留在?面上的一些?感性認(rèn)識(shí),?如果我們對(duì)?課堂上的一?些新方法,?新理念不加?以點(diǎn)明或提?示，更會(huì)顯?得是云里霧?里。所以，?觀摩課配以?專題講座或?評(píng)課，將有?助于教師對(duì)?這些觀念和?方法的內(nèi)化?，幫助他們?把認(rèn)識(shí)從感?性階段上升?到理性階段?。但是,我?們還必須注?意具有針對(duì)?性，即所講?內(nèi)容要和活?動(dòng)主題相吻?合，使聽者?感到所講內(nèi)?容是送教下?鄉(xiāng)活動(dòng)中的?一個(gè)部份，?是活動(dòng)主題?的提煉和濃?縮;只有這?樣，才能收?到好的效果?。3、經(jīng)?驗(yàn)介紹