2023年小學(xué)教師年度個(gè)人考核總結(jié)

第9頁共9頁2023年?小學(xué)教師年?度個(gè)人考核?總結(jié)自從?從事教師這?一行，當(dāng)一?位好教師就?是我的目標(biāo)?。一年來，?我始終以勤?勤懇懇、踏?踏實(shí)實(shí)的態(tài)?度來對(duì)待我?的工作?，F(xiàn)?在又到年末?，現(xiàn)對(duì)一年?來的工作進(jìn)?行總結(jié)。?一、思想品?德方面：?在一年的教?育教學(xué)工作?中我能認(rèn)真?學(xué)習(xí)國(guó)家的?（范本）有?關(guān)教育方針?，認(rèn)真學(xué)_?__的先進(jìn)?理論知識(shí)以?及___會(huì)?議精神，自?覺踐行“_?__”精神?，熱愛教育?事業(yè)，始終?不忘人民教?師職責(zé)，愛?學(xué)校、愛學(xué)?生。作為一?名教師，我?從自身嚴(yán)格?要求自己，?通過政治思?想、學(xué)識(shí)水?平、教育教?學(xué)能力等方?面的不斷提?高來塑造自?己的行為。?使自己在教?育行業(yè)中不?斷成長(zhǎng)，為?社會(huì)培養(yǎng)出?優(yōu)秀的人才?，打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?二、教育教?學(xué)方面：?一年來我一?直擔(dān)任高年?級(jí)的語文學(xué)?科，在工作?中嚴(yán)格要求?自己，刻苦?鉆研業(yè)務(wù)，?不斷提高業(yè)?務(wù)水平，不?斷學(xué)習(xí)新知?識(shí)，探索教?育教學(xué)規(guī)律?，改進(jìn)教育?教學(xué)方法。?1、尊重?學(xué)生是以學(xué)?生為主的關(guān)?鍵。在教?學(xué)中，深刻?體會(huì)到要?以學(xué)生為主?，以學(xué)生的?發(fā)展為主。?首先，必須?尊重學(xué)生。?尊重學(xué)生的?思考權(quán)，尊?重學(xué)生的發(fā)?言權(quán)，尊重?學(xué)生探究精?神，尊重學(xué)?生的思維成?果。做到這?些，才能夠?放手讓學(xué)生?去思考，讓?學(xué)生探究分?層合作，是?實(shí)現(xiàn)合作、?自主、探究?的學(xué)習(xí)模式?必由之路。?學(xué)生的層?次不同，思?考的效率不?同，往往會(huì)?造成一些學(xué)?生怕于思考?，懶于探索?，依賴別人?的思想。教?學(xué)中如果讓?好中差混成?一個(gè)小組，?這樣好的學(xué)?生永遠(yuǎn)成為?領(lǐng)頭人，成?為___人?，而差生永?遠(yuǎn)就在小組?中得不到重?視。要解決?這個(gè)問題必?須實(shí)行分層?分小組合作?的方法，在?課堂上，根?據(jù)不同的情?況給不同小?組以不同層?次的任務(wù)，?學(xué)生在層次?相同，能力?相同的情況?下有了思考?問題的時(shí)間?，這樣就達(dá)?到了分層次?合作的目的?，也使得不?同層次的學(xué)?生有不同的?挑戰(zhàn)性任務(wù)?。3、明?確學(xué)習(xí)目標(biāo)?。語文教?學(xué)最忌千篇?一律，容易?使學(xué)生厭煩?。如果千篇?一律地字詞?教學(xué)，課文?分析，歸納?總結(jié)，這樣?既費(fèi)時(shí)又費(fèi)?力，學(xué)生學(xué)?習(xí)完一篇課?文也不知自?己這堂課進(jìn)?步了多少。?五年級(jí)的學(xué)?生，字詞教?學(xué)完全可以?放手讓他們?自己完成。?他們有這個(gè)?能力而且有?各自獨(dú)特的?方法。在教?學(xué)中，我一?般字詞教學(xué)?只作為一個(gè)?檢查過程。?課文分析看?是那一類文?體，新的文?體傳授給新?的方法。然?后，讓學(xué)生?依據(jù)方法自?我解決。最?主要的是根?據(jù)教材學(xué)生?明白這節(jié)課?要達(dá)到什么?樣的水平，?解決哪些疑?難問題，穴?道哪些解決?問題的方法?。這樣課堂?才能實(shí)效高?效。4、?規(guī)范作業(yè)。?學(xué)生學(xué)習(xí)?新課和知識(shí)?的系統(tǒng)化、?條理化，要?靠一定的作?業(yè)來鞏固提?高。通過規(guī)?范化的作業(yè)?使學(xué)生的思?路明晰，條?理清楚。養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。這?是新課程標(biāo)?準(zhǔn)里的一個(gè)?鮮明觀點(diǎn)，?而規(guī)范化的?作業(yè)可以使?學(xué)生的習(xí)慣?得以形成。?養(yǎng)成學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。5、?多開展語文?實(shí)踐活動(dòng)。?利用課堂?課余及班隊(duì)?活動(dòng)，進(jìn)行?一系列的實(shí)?踐活動(dòng)是本?學(xué)期語文教?學(xué)餓一個(gè)重?要方面。在?主題班會(huì)上?，進(jìn)行說“?新學(xué)期的打?算”、“時(shí)?時(shí)刻刻注意?安全”、“?我愛學(xué)校”?，如何利用?制作等一系?列活動(dòng)，鍛?煉學(xué)生的膽?量和表達(dá)能?力都有顯著?提高，不管?是誰站起來?都能說上一?會(huì)兒。6?、制定幫教?方案對(duì)個(gè)?別的差生，?能悉心輔導(dǎo)?，經(jīng)常面批?作業(yè)，找出?知識(shí)的薄弱?環(huán)節(jié)，及時(shí)?進(jìn)行補(bǔ)漏。?例如，自己?經(jīng)常利用課?余時(shí)間，落?班輔導(dǎo)學(xué)生?，有針對(duì)性?地制定幫教?計(jì)劃，有目?的有計(jì)劃地?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?。在課堂上?，采用多提?問，多檢查?，及時(shí)疏導(dǎo)?，及時(shí)反饋?的形式，努?力提高后進(jìn)?生的文化基?礎(chǔ)知識(shí)。同?時(shí)，在班級(jí)?中開展互幫?互學(xué)小組，?進(jìn)行一幫一?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，使學(xué)生端?正思想，互?相學(xué)習(xí)，互?想促進(jìn)，形?成你追我趕?的良好學(xué)習(xí)?氛圍。平時(shí)?，自己還注?意“兩手抓?”：一方面?培養(yǎng)好尖子?生，一方面?通過尖子生?輔導(dǎo)后進(jìn)生?，以先進(jìn)幫?助后進(jìn)，以?好帶差，促?進(jìn)雙贏效果?。7、課?題研究工作?在課題研?究工作中我?所做的工作?有：1、?提高課前準(zhǔn)?備工作有效?性。（1?）提高備課?的有效性。?我在備課時(shí)?獨(dú)立鉆研，?自主備課，?自主備課時(shí)?不但備教材?、備學(xué)生、?備資料、備?重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)?練點(diǎn)，備思?路，備教學(xué)?策略，切實(shí)?提高備課的?質(zhì)量。（?2）提高學(xué)?生預(yù)習(xí)的有?效性。一是?教給學(xué)生一?些預(yù)習(xí)的方?法，并通過?課堂訓(xùn)練提?高預(yù)習(xí)質(zhì)量?的達(dá)成度；?二是有針對(duì)?性地提出某?些預(yù)習(xí)題，?以教促學(xué)；?三是進(jìn)一步?重視預(yù)習(xí)的?課堂檢查，?教學(xué)即可以?從預(yù)習(xí)入手?，以學(xué)定教?對(duì)課堂操作?的有效性的?研究。（?1）教學(xué)目?標(biāo)：首先，?我有預(yù)設(shè)的?課堂教學(xué)目?標(biāo)，目標(biāo)根?據(jù)教材、課?時(shí)、班級(jí)學(xué)?情正確定位?，三維一體?的目標(biāo)落實(shí)?到課堂有所?側(cè)重；其次?，我根據(jù)課?堂的動(dòng)態(tài)（?范本）發(fā)展?恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整?預(yù)設(shè)目標(biāo)和?生成新的目?標(biāo)，預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生成目?標(biāo)也有所側(cè)?重；再次，?我主動(dòng)對(duì)目?標(biāo)的達(dá)成度?自我評(píng)估。?（2）師?生角色：學(xué)?生是課堂學(xué)?習(xí)的主體，?教師是學(xué)生?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者，同時(shí)教?師也是自我?專業(yè)成長(zhǎng)的?主體。沒有?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)，就難?有學(xué)生的自?主發(fā)展，課?堂中雙主體?在不同層面?上不斷協(xié)調(diào)?和共同發(fā)展?。課堂中我?正確地定位?自己的角色?，并并努力?促進(jìn)學(xué)生形?成正確的角?色感。（?3）教學(xué)結(jié)?構(gòu)：課堂?中凸現(xiàn)課堂?中師生的交?往互動(dòng)，凸?現(xiàn)課程資源?的創(chuàng)生開發(fā)?及教學(xué)目標(biāo)?的動(dòng)態(tài)（范?本）生成，?它包括教師?教的方式與?學(xué)生學(xué)的方?式。我在教?學(xué)時(shí)根據(jù)不?同文章的特?點(diǎn)來選擇教?學(xué)方式。比?較理性的文?章，較適于?對(duì)文章作粗?線條的處理?的課文我多?采用問題導(dǎo)?引法，對(duì)比?較感性的文?章，對(duì)文章?的精彩細(xì)部?時(shí)我則采用?以研促讀，?重視學(xué)生的?自讀自悟。?自從從事教?師這一行，?當(dāng)一位好教?師就是我的?目標(biāo)。一年?來，我始終?以勤勤懇懇?、踏踏實(shí)實(shí)?的態(tài)度來對(duì)?待我的工作??，F(xiàn)在又到?年末，現(xiàn)對(duì)?一年來的工?作進(jìn)行總結(jié)?。一、思?想品德方面?：在一年?的教育教學(xué)?工作中我能?認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)?家的（范本?）有關(guān)教育?方針，認(rèn)真?學(xué)___的?先進(jìn)理論知?識(shí)以及__?_會(huì)議精神?，自覺踐行?“___”?精神，熱愛?教育事業(yè)，?始終不忘人?民教師職責(zé)?，愛學(xué)校、?愛學(xué)生。作?為一名教師?，我從自身?嚴(yán)格要求自?己，通過政?治思想、學(xué)?識(shí)水平、教?育教學(xué)能力?等方面的不?斷提高來塑?造自己的行?為。使自己?在教育行業(yè)?中不斷成長(zhǎng)?，為社會(huì)培?養(yǎng)出優(yōu)秀的?人才，打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。二、教?育教學(xué)方面?：一年來?我一直擔(dān)任?高年級(jí)的語?文學(xué)科，在?工作中嚴(yán)格?要求自己，?刻苦鉆研業(yè)?務(wù)，不斷提?高業(yè)務(wù)水平?，不斷學(xué)習(xí)?新知識(shí)，探?索教育教學(xué)?規(guī)律，改進(jìn)?教育教學(xué)方?法。1、?尊重學(xué)生是?以學(xué)生為主?的關(guān)鍵。?在教學(xué)中，?深刻體會(huì)到?要以學(xué)生?為主，以學(xué)?生的發(fā)展為?主。首先，?必須尊重學(xué)?生。尊重學(xué)?生的思考權(quán)?，尊重學(xué)生?的發(fā)言權(quán)，?尊重學(xué)生探?究精神，尊?重學(xué)生的思?維成果。做?到這些，才?能夠放手讓?學(xué)生去思考?，讓學(xué)生探?究分層合作?，是實(shí)現(xiàn)合?作、自主、?探究的學(xué)習(xí)?模式必由之?路。學(xué)生?的層次不同?，思考的效?率不同，往?往會(huì)造成一?些學(xué)生怕于?思考，懶于?探索，依賴?別人的思想?。教學(xué)中如?果讓好中差?混成一個(gè)小?組，這樣好?的學(xué)生永遠(yuǎn)?成為領(lǐng)頭人?，成為__?_人，而差?生永遠(yuǎn)就在?小組中得不?到重視。要?解決這個(gè)問?題必須實(shí)行?分層分小組?合作的方法?，在課堂上?，根據(jù)不同?的情況給不?同小組以不?同層次的任?務(wù)，學(xué)生在?層次相同，?能力相同的?情況下有了?思考問題的?時(shí)間，這樣?就達(dá)到了分?層次合作的?目的，也使?得不同層次?的學(xué)生有不?同的挑戰(zhàn)性?任務(wù)。3?、明確學(xué)習(xí)?目標(biāo)。語?文教學(xué)最忌?千篇一律，?容易使學(xué)生?厭煩。如果?千篇一律地?字詞教學(xué)，?課文分析，?歸納總結(jié)，?這樣既費(fèi)時(shí)?又費(fèi)力，學(xué)?生學(xué)習(xí)完一?篇課文也不?知自己這堂?課進(jìn)步了多?少。五年級(jí)?的學(xué)生，字?詞教學(xué)完全?可以放手讓?他們自己完?成。他們有?這個(gè)能力而?且有各自獨(dú)?特的方法。?在教學(xué)中，?我一般字詞?教學(xué)只作為?一個(gè)檢查過?程。課文分?析看是那一?類文體，新?的文體傳授?給新的方法?。然后，讓?學(xué)生依據(jù)方?法自我解決?。最主要的?是根據(jù)教材?學(xué)生明白這?節(jié)課要達(dá)到?什么樣的水?平，解決哪?些疑難問題?，穴道哪些?解決問題的?方法。這樣?課堂才能實(shí)?效高效。?4、規(guī)范作?業(yè)。學(xué)生?學(xué)習(xí)新課和?知識(shí)的系統(tǒng)?化、條理化?，要靠一定?的作業(yè)來鞏?固提高。通?過規(guī)范化的?作業(yè)使學(xué)生?的思路明晰?，條理清楚?。養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。這是新課?程標(biāo)準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮明觀?點(diǎn)，而規(guī)范?化的作業(yè)可?以使學(xué)生的?習(xí)慣得以形?成。養(yǎng)成學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?5、多開展?語文實(shí)踐活?動(dòng)。利用?課堂課余及?班隊(duì)活動(dòng)，?進(jìn)行一系列?的實(shí)踐活動(dòng)?是本學(xué)期語?文教學(xué)餓一?個(gè)重要方面?。在主題班?會(huì)上，進(jìn)行?說“新學(xué)期?的打算”、?“時(shí)時(shí)刻刻?注意安全”?、“我愛學(xué)??！保绾?利用制作等?一系列活動(dòng)?，鍛煉學(xué)生?的膽量和表?達(dá)能力都有?顯著提高，?不管是誰站?起來都能說?上一會(huì)兒。?6、制定?幫教方案?對(duì)個(gè)別的差?生，能悉心?輔導(dǎo)，經(jīng)常?面批作業(yè)，?找出知識(shí)的?薄弱環(huán)節(jié)，?及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)?漏。例如，?自己經(jīng)常利?用課余時(shí)間?，落班輔導(dǎo)?學(xué)生，有針?對(duì)性地制定?幫教計(jì)劃，?有目的有計(jì)?劃地做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作。在課?堂上，采用?多提問，多?檢查，及時(shí)?疏導(dǎo)，及時(shí)?反饋的形式?，努力提高?后進(jìn)生的文?化基礎(chǔ)知識(shí)?。同時(shí)，在?班級(jí)中開展?互幫互學(xué)小?組，進(jìn)行一?幫一的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，使學(xué)?生端正思想?，互相學(xué)習(xí)?，互想促進(jìn)?，形成你追?我趕的良好?學(xué)習(xí)氛圍。?平時(shí)，自己?還注意“兩?手抓”：一?方面培養(yǎng)好?尖子生，一?方面通過尖?子生輔導(dǎo)后?進(jìn)生，以先?進(jìn)幫助后進(jìn)?，以好帶差?，促進(jìn)雙贏?效果。7?、課題研究?工作在課?題研究工作?中我所做的?工作有：?1、提高課?前準(zhǔn)備工作?有效性。?（1）提高?備課的有效?性。我在備?課時(shí)獨(dú)立鉆?研，自主備?課，自主備?課時(shí)不但備?教材、備學(xué)?生、備資料?、備重點(diǎn)難?點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，?備思路，備?教學(xué)策略，?切實(shí)提高備?課的質(zhì)量。?（2）提?高學(xué)生預(yù)習(xí)?的有效性。?一是教給學(xué)?生一些預(yù)習(xí)?的方法，并?通過課堂訓(xùn)?練提高預(yù)習(xí)?質(zhì)量的達(dá)成?度；二是有?針對(duì)性地提?出某些預(yù)習(xí)?題，以教促?學(xué)；三是進(jìn)?一步重視預(yù)?習(xí)的課堂檢?查，教學(xué)即?可以從預(yù)習(xí)?入手，以學(xué)?定教對(duì)課堂?操作的有效?性的研究。?（1）教?學(xué)目標(biāo)：首?先，我有預(yù)?設(shè)的課堂教?學(xué)目標(biāo)，目?標(biāo)根據(jù)教材?、課時(shí)、班?級(jí)學(xué)情正確?定位，三維?一體的目標(biāo)?落實(shí)到課堂?有所側(cè)重；?其次，我根?據(jù)課堂的動(dòng)?態(tài)（范本）?發(fā)展恰當(dāng)?shù)?調(diào)整預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生成新?的目標(biāo)，預(yù)?設(shè)目標(biāo)和生?成目標(biāo)也有?所側(cè)重；再?次，我主動(dòng)?對(duì)目標(biāo)的達(dá)?成度自我評(píng)?估。（2?）師生角色?：學(xué)生是課?堂學(xué)習(xí)的主?體，教師是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，同?時(shí)教師也是?自我專業(yè)成?長(zhǎng)的主體。?沒有教師的?專業(yè)成長(zhǎng)，?就難有學(xué)生?的自主發(fā)展?，課堂中雙?主體在不同?層面上不斷?協(xié)調(diào)和共同?發(fā)展。課堂?中我正確地?定位自己的?角色，并努?力促進(jìn)學(xué)生?形成正確的?角色感。?（3）教學(xué)?結(jié)構(gòu)：課?堂中凸現(xiàn)課?堂中師生的?交往互動(dòng)，?凸現(xiàn)課程資?源的創(chuàng)生開?發(fā)及教學(xué)目?標(biāo)的動(dòng)態(tài)（?范本）生成?，它包括教?師教的方式?與學(xué)生學(xué)的?方式。我在?教學(xué)時(shí)根據(jù)?不同文章的?特點(diǎn)來選擇?教學(xué)方式。?比較理性的?文章，較適?于對(duì)文章作?粗線條的處?理的課文我?多采用問題?導(dǎo)引法，對(duì)?比較感性的?文章，對(duì)文?章的精彩細(xì)?部時(shí)我則采?用以研促讀?，重視學(xué)生?的自讀自悟?。（4）?教學(xué)資源：?教學(xué)資源包?括文本資源?（教材資源?與擴(kuò)展閱讀?資源）、媒?體資源以及?人的資源（?主要指師生?的資源）。?教學(xué)過程是?師生共同開?發(fā)課程資源?的過程。課?堂中教師應(yīng)?重視師生共?有資源的開?發(fā)，更重視?開發(fā)我自身?的資源。?（5）學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)：a、?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)?是完整的評(píng)?價(jià)，包括激?勵(lì)和批評(píng)。?b、學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)應(yīng)是針對(duì)?性的評(píng)價(jià)，?既要避免空?洞，又要避?免機(jī)械頻繁?地評(píng)價(jià)。c?、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?應(yīng)是發(fā)展的?評(píng)價(jià)，發(fā)揮?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?和指導(dǎo)作用?，不傷害學(xué)?生的自尊。?3、對(duì)課?后反思有效?性的研究。?一方面?zhèn)€人?勤思考、勤?動(dòng)筆，養(yǎng)成?教學(xué)反思習(xí)?慣。另一方?面加強(qiáng)反思?的交流與研?討，從反思?中得到啟迪?和升華，取?得進(jìn)步。?三．遵守紀(jì)?律方面本?人嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各項(xiàng)?規(guī)章制度，?不遲到、不?早退、有事?主動(dòng)請(qǐng)假。?在工作中，?尊敬領(lǐng)導(dǎo)、?團(tuán)結(jié)同事，?能正確處理?好與領(lǐng)導(dǎo)同?事之間的關(guān)?系。平時(shí)，?勤儉節(jié)約、?任勞任怨、?對(duì)人真誠(chéng)、?熱愛學(xué)生、?人際關(guān)系和?諧融洽，從?不鬧無原則?的糾紛，處?處以一名人?民教師的要?求來規(guī)范自?己的言行，?毫不松懈地?培養(yǎng)自己的?綜合素質(zhì)和?能力。四?、工作業(yè)績(jī)?方面：隨?著新課程改?革對(duì)教師業(yè)?務(wù)能