幼兒舞蹈創(chuàng)編教案-1

少兒舞蹈創(chuàng)編——《歡快的童年》一、教課目的依據(jù)小孩的生理、心理特色創(chuàng)編小孩舞蹈。生疏、把握小孩舞蹈風(fēng)格、韻律，感覺其獨(dú)到魅力。在表演的過程中，感覺歡快對舞蹈產(chǎn)生興趣，同時(shí)愛上舞蹈。提升講堂學(xué)習(xí)的適用性，培育幼師生的綜合力量，充分顯示出教師為輔、幼師生為主的教課特色。二、教課要點(diǎn)與難點(diǎn)：表現(xiàn)小孩舞蹈的特色,指引幼師生運(yùn)用一些編舞技法創(chuàng)編小孩舞蹈,感覺小孩舞蹈的風(fēng)格特色,從而學(xué)習(xí)小孩舞蹈并對生活產(chǎn)生踴躍樂觀的向上態(tài)度，三、教課預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶精選文檔精選文檔33精選文檔道具〔依據(jù)需要自帶〕四、教課過程教師活動幼師生活動設(shè)計(jì)企圖一、課間用小孩舞做小孩舞蹈游使幼師生進(jìn)蹈玩耍導(dǎo)入講堂戲《請你跟我跟你這樣做》態(tài)二、率領(lǐng)幼師生回首、呈現(xiàn)上堂課所學(xué)的傣族手位組合。同學(xué)們一同做設(shè)計(jì)意在讓幼師生在飄舞的過程中馬上進(jìn)入舞蹈狀態(tài)，并起到熱身作用。三、復(fù)習(xí)小孩舞蹈回想動作訓(xùn)練節(jié)奏感、

表演舞蹈

提升舞蹈的肌肉記憶力四、分組還課，要跟音樂、跳課求每組把課后創(chuàng)編后創(chuàng)編的小孩好的小孩舞蹈表演舞蹈組合；合給大家看，相互評理把握音樂節(jié)論，教師評論。奏、感情的辦理。三、對創(chuàng)編的小孩獨(dú)立達(dá)成整套

在幼師生已經(jīng)把握了的小孩舞蹈的表現(xiàn)出小孩表現(xiàn)力就顯得更為重要樂與舞蹈是舞蹈作品進(jìn)展改正、歸整。

動作的表演，心情飽滿。

進(jìn)一步完善品。四、請某組把改正表情好、音樂后的小孩舞蹈作品節(jié)奏辦理的表演給大家看。

間再達(dá)成。享受小孩舞蹈帶給我們好。感覺藝術(shù)對再達(dá)成。五、總結(jié)。提出進(jìn)請個(gè)別幼師生學(xué)會總結(jié)、剖一步的要求與?？偨Y(jié)本節(jié)課的析，有益于提望。狀況。力量。3、在講堂教課上，打破了教師始終教的場面，讓學(xué)間進(jìn)展表演性比拼”力，促使了學(xué)生安康人品的形成與進(jìn)展。創(chuàng)點(diǎn)主要表此刻講堂教課內(nèi)容的改革與教課方法的使用上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和自我熬煉能力，使體育舞蹈教課能夠到達(dá)抱負(fù)的教課目的。6-2多種教課方法的運(yùn)用一、教課方法使用的形式與目的：達(dá)成教課任務(wù)都有它特別的作用。1、講解法：教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教課任務(wù)、動育舞蹈教課中運(yùn)用語言的一種最主要、最廣泛的形式。2、示范法：教師以自己達(dá)成的動作作為教課的動作方法。、提示法：教師以提示的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)的提示是教師用精練的語言或口令提示學(xué)生所要達(dá)成提示學(xué)生達(dá)成動作的一種方法。4、率領(lǐng)法：學(xué)生在教師的率領(lǐng)下，連續(xù)達(dá)成單個(gè)動課中被廣泛承受。5構(gòu)造比較簡單的動作或組合按身體環(huán)節(jié)合理地分解作的方法。6、重復(fù)法：不改改動作的構(gòu)造，依據(jù)動作要領(lǐng)進(jìn)展等有較好的作用。上，又增加了一系列的教課方法：1、線性漸進(jìn)法：在把單個(gè)動作次序擺列起來時(shí)，動作之間只轉(zhuǎn)變一個(gè)要素，這個(gè)要素能夠是上肢動作、成組合或套路的最簡潔的自由式教課方法。2、金字塔法：像金字塔外形同樣，是一種遞加或遞正金字塔，漸漸削減重復(fù)次數(shù)稱為倒金字塔。3、遞加循環(huán)法：在體育舞蹈教課中，每學(xué)習(xí)一個(gè)動教課成效。4、連結(jié)法：把單個(gè)動作依據(jù)必定的次序連結(jié)并進(jìn)展成組合的一種方法。尋常也稱“局部到整體法”。5、過渡動作法：在教動作以前或組合與組合之間把握后再去掉過渡動作的方法。6、層層變化法：從原有的組合中每次按次序只轉(zhuǎn)變一個(gè)動作，使之漸漸過渡到另一個(gè)動作組合