人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第1課時(shí)混合運(yùn)算(導(dǎo)學(xué)案)

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第1課時(shí)混淆運(yùn)算(導(dǎo)授課方案)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第1課時(shí)混淆運(yùn)算(導(dǎo)授課方案)3/3人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第1課時(shí)混淆運(yùn)算(導(dǎo)授課方案)第5單元混淆運(yùn)算單元學(xué)習(xí)目標(biāo)教材簡析：本單元主要內(nèi)容有：沒有小括號混淆運(yùn)算,帶小括號混淆運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算實(shí)詰責(zé)題?；煜\(yùn)算知識是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了加、減、乘、除知識基礎(chǔ)進(jìn)步行授課。懂得簡單連加、連減、加減混淆計(jì)算方法,要有必然計(jì)算基礎(chǔ),但關(guān)于二年級學(xué)生來說,理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里面”運(yùn)算次序是比較困難。在授課過程中要結(jié)合詳細(xì)情境,體驗(yàn)運(yùn)算次序規(guī)定合理性,幫助學(xué)生理解應(yīng)先算什么,再算什么,解決問題主若是將兩步計(jì)算應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成混淆運(yùn)算應(yīng)用題,運(yùn)用括號能使列出綜合算式與實(shí)詰責(zé)題中數(shù)量關(guān)系相一致,進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生解題能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生正確理解和掌握含有兩級運(yùn)算混淆運(yùn)算運(yùn)算次序,能正確地依照運(yùn)算次序進(jìn)行脫式計(jì)算。2在經(jīng)歷研究和溝通解決實(shí)詰責(zé)題過程中,使學(xué)生感覺解決問題一些策略和方法,并漸漸學(xué)會(huì)列綜合算式解決需要用兩步計(jì)算才能解決問題。3.經(jīng)過解決問題授課,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、解析和解決問題能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思慮、正確計(jì)算、規(guī)范書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)分派：（1）混淆運(yùn)算

(1)

1課時(shí)（2）混淆運(yùn)算

(2)

1課時(shí)（3）混淆運(yùn)算

(3)

1課時(shí)（4）練習(xí)課

1課時(shí)（5）解決問題

1課時(shí)（6）練習(xí)課

1課時(shí)（7）單元重點(diǎn)知識概括與易錯(cuò)警告

1課時(shí)教法與學(xué)法：本單元授課中要辦理好情境圖與授課內(nèi)容之間關(guān)系；成立好新舊知識間聯(lián)系；靈便地運(yùn)用好練習(xí),做好學(xué)生疏層指導(dǎo)；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解析和解決問題能力。第1課時(shí)混淆運(yùn)算(1)課題

混淆運(yùn)算

(1)

課型

新授課在授課中從學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)

,創(chuàng)立獨(dú)立思慮和合作溝通空間

,從試一試把兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式

,到依題中數(shù)量關(guān)系來研究混淆運(yùn)算運(yùn)算次序

,正確進(jìn)行計(jì)算

,教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者角色出設(shè)計(jì)說明現(xiàn),學(xué)生向來處于主體地位,學(xué)生在自主研究、合作溝通中經(jīng)歷對混淆運(yùn)算認(rèn)識、理解和計(jì)算過程,真實(shí)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人。1.使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混淆運(yùn)算次序,并能夠正確進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生計(jì)算能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.經(jīng)過加減、乘除混淆計(jì)算,進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

3.讓學(xué)生在友好學(xué)習(xí)氣氛中獲得積極、快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。掌握運(yùn)算次序,能正確地計(jì)算加、減、乘除混淆算式。學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排授課環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(5分鐘)二、試一試研究,明確算理。20分鐘）

教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)導(dǎo)案1.練習(xí)背誦1~9乘法口訣。2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)相關(guān)加減或乘除一些運(yùn)算方法。授課例1,出示教材第47頁情境圖。1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問題？2.研究方法。要解決這個(gè)問題,怎樣列式計(jì)算呢？小組內(nèi)討論溝通。小組溝通：還有更簡單書寫方法嗎？3.教師解說兩步綜合算式脫式計(jì)算書寫格式。教師示范：邊板書邊闡述書寫格式規(guī)范。激勵(lì)學(xué)生勇敢總結(jié)運(yùn)算順序。4.計(jì)算15÷3×5。組織學(xué)生溝通討論這道題運(yùn)算次序。要修業(yè)生按脫式計(jì)算格式書寫。集體校正,總結(jié)計(jì)算方法。教師總結(jié)：在沒有小括號算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右依次次計(jì)算。

授課方案1.齊背1~9乘法口訣。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.溝通從圖中獲守信息。2.(1)學(xué)生溝通后反應(yīng),教師板書：53-24=2929+38=67小組討論后發(fā)現(xiàn)還能夠用一個(gè)算式寫出來：53-24+38=673.(1)認(rèn)真觀看教師書寫過程,明確脫式計(jì)算書寫格式。試一試計(jì)算并溝通,總結(jié)運(yùn)算次序：一道題中有加法和減法,要按從左往右次序計(jì)算。4.(1)察看后,溝通討論這道題運(yùn)算次序,預(yù)設(shè)答案:先算除法再算乘法。按教師解說脫式計(jì)算格式進(jìn)行計(jì)算和書寫。把自己計(jì)算過程與其他同學(xué)溝通,明確計(jì)算方法。

達(dá)標(biāo)檢測1.填空。(六)十八(四)七二十八三八(二十四)七九(六十三)2.口算。6×9=5430÷5=64×7=2831-7=2432÷4=845+8=533.把下面各題中兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。(1)6×7=4242÷3=14(2)15+9=2424-8=16答：(1)6×7÷3=14(2)15+9-8=164.下面計(jì)算對嗎？若是不對,把它更正,寫出更正過程。(1)35-26+4=35-30=5改：35-26+4=9+4=13(2)56÷7×2=8×2=16三、分層1.達(dá)成教材第47頁“做一授課過程中老師疑問：練習(xí),鞏做”。1.獨(dú)立達(dá)成,集體校正。固提高。10分鐘）四、講堂總結(jié)（5分鐘）五、授課板書

2.體育老師買了一條36米長2.列式計(jì)算,集體校正。繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩,用去8米。還剩多少米？1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。溝通自己學(xué)習(xí)感覺,自由談?wù)?.部署作業(yè)。本節(jié)課收獲。本節(jié)課指在學(xué)習(xí)加減、乘除混淆運(yùn)算,本節(jié)課一開始經(jīng)過加法、減法、乘法、除法練習(xí)為后邊學(xué)習(xí)作好知識上鋪墊。在教授新課時(shí)經(jīng)過創(chuàng)立問題情境