《山坡羊潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

〈〈山坡羊.潼關(guān)心古》教課方案教材解析《山坡羊潼關(guān)心古》是蘇教版九年級(jí)下冊第五單元“朗誦欣賞”中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，交口夸贊。張養(yǎng)浩是元代官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職時(shí)期，體貼百姓疾苦，賑濟(jì)難民，整改吏治，做了很多利國利民的好事?！础瓷狡卵?潼關(guān)心古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，經(jīng)過歷朝兵家必爭之地的“潼關(guān)”，很有感想，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗情景，字里行間，充滿了傷時(shí)感事的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是仿佛點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人耐人回味，到現(xiàn)在讀來，依舊擁有現(xiàn)實(shí)意義。說學(xué)情學(xué)法因?yàn)槌踔袑W(xué)生詩詞知識(shí)累積少，涉獵面窄；學(xué)生朗誦能力不是很好，在解析理解、語言表達(dá)上較為有限，大多停留在只好解釋詩詞內(nèi)容的淺易層面，不能夠較深入地理解詩詞之美，詩人之情,以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。所以，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者教師更要著重學(xué)法的指導(dǎo)。針對學(xué)生這類實(shí)質(zhì)狀況，配合語文新課程提議的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主若是經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生多次朗誦，指引學(xué)生意會(huì)詩人精髓的用詞；幫助學(xué)生走進(jìn)詩人所處的特準(zhǔn)時(shí)空，觸摸詩人的心靈，1感覺詩人的人道主義情懷，豐富他們的生活體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的踴躍性。說教法張養(yǎng)浩的《山坡羊？潼關(guān)心古》縱觀世變，吊古傷今，恨時(shí)局之邪惡，哀民生之多艱，氣派雄渾，感情強(qiáng)烈、深邃。學(xué)習(xí)此詩，重在朗誦。但朗誦不能夠停留在同一層面，每一次朗誦都要有新的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。于是我采納聽讀、朗誦、品讀等多種閱讀方式，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟示引誘相結(jié)合的方法，真切把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟示學(xué)學(xué)生品嘗詩歌語言，感悟詩歌內(nèi)涵。同時(shí)在課堂上充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教課，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更多讓學(xué)生參加討論、研究、朗誦實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思想，表現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教課目的。教課目的1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)元曲的體裁特點(diǎn)；熟讀并背誦作品。2、技術(shù)目標(biāo)：品嘗詩歌精髓的語言特點(diǎn)；領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和真理。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：感覺我國古代詩歌的魅力，培育學(xué)生民本情懷，加強(qiáng)愛國主義感情。要點(diǎn)：商酌品嘗詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法；難點(diǎn)：經(jīng)過抓住詩歌要點(diǎn)字詞，領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)法：朗誦法、品讀法2教課過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）從題目中的“潼關(guān)”下手，介紹潼關(guān)過去是兵家必爭之地引入新課。（同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)地方，課件出示“潼關(guān)”二字，再出示圖片，它內(nèi)有華山，外有黃河，素來是兵家必爭之地，詩人張養(yǎng)浩去陜西賑災(zāi)，路子這里，有感而發(fā)，寫下佳作“山坡羊.潼關(guān)心古”今天，我們一起來品嘗他的這首的小令《山坡羊？潼關(guān)心古》。板書課題檢查課前預(yù)習(xí)山坡羊潼關(guān)心古》選自——，作者——，字——，號(hào)——，代家，代表作有《》“山坡羊”是，一是題目。自主學(xué)習(xí)（充分的自學(xué)是成功的前提，相信聰慧的你會(huì)做得很好喲?。┒⒗收b，讀出音韻美（10分鐘）教師引入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩詞曲，那就要我們?nèi)ダ收b去欣賞，請同學(xué)們1、大聲朗誦詩文，每人試讀一遍，做到：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏（在原文上標(biāo)出你以為重要的字音；用“/”劃出停留學(xué)生朗誦讀后作指導(dǎo)（出示課件：朗誦指導(dǎo)一）齊讀一遍教師:剛剛同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，下邊我們來聽聽專家是怎樣讀3的，請注意要聽出語速、語調(diào)、重音、感情2、聽讀課文同學(xué)們聽出來了嗎？語速：語調(diào)：重音：感情：（出示課件：朗誦指導(dǎo)二）同學(xué)們已經(jīng)理解了朗誦的方法，下邊來展現(xiàn)你們的朗誦風(fēng)采優(yōu)秀展讀齊讀評論：分組讀評論：個(gè)人展讀評論朗誦總結(jié)：三、品讀，讀出結(jié)構(gòu)美（10分鐘）教師引入：聽了同學(xué)們的朗誦，老師也憂如看到了作者瞭望西都，悲傷嘆息。學(xué)習(xí)詩文我們還應(yīng)深入理解作者的思想感情，走吧，我們向著今天的第二個(gè)目標(biāo)----賞析出發(fā)！1、本詩在表達(dá)方式上很有特點(diǎn)，請按寫景、抒懷、討論的表達(dá)方式把這首曲劃分成三層，并概括層意優(yōu)秀展現(xiàn)描述：前三句雄偉雄渾抒懷：中間四句所見所感悲傷討論：后兩句感想悲忿4教師指引：剛剛我們已經(jīng)理解了這首曲的意思，我們再來誦讀，寫景部分應(yīng)讀出什么樣的氣派；抒懷部分應(yīng)讀出什么感情：討論部分應(yīng)讀出什么感情？師生交流后再次朗誦。第一層，前三句，描述，寫潼關(guān)的雄偉氣派。第二層，中間四句，抒懷，寫作者經(jīng)過潼關(guān)時(shí)的所見所感。第三層，后兩句，討論，總寫作者的感想。合作研究四、悟讀，讀出感情美（15）請同學(xué)們以小組合作研究的形式完成這些問題后選代表作展現(xiàn)交流1、文中的“山峰如聚”和“波浪如怒”中哪個(gè)字用的好？請談?wù)勗颉?、你知道這首曲表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？你是從曲子中哪些地方讀出來的？3、為何說“興，百姓苦；亡，百姓苦”?寫作背景：當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)重。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已討厭政界生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然授命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)難民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的憐憫，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。優(yōu)秀展現(xiàn)：（學(xué)生展現(xiàn)交流后評論總結(jié)）5詩詞曲賞析技巧總結(jié)：①要點(diǎn)詞語上著手②從要點(diǎn)詩句（主旨句、感情句）上著手③從修辭手法和表達(dá)方式（白描、討論）著手④從作品、作家的相關(guān)背景資料下手⑤從詩歌所寫的詳盡內(nèi)容下手，（如送別詩、懷古詩、愛國詩、真理詩、詠物詩等，提取概括各自所表現(xiàn)的思想感情）。五、總結(jié)作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，從壯麗的河山中，聯(lián)想到歷代的興亡，又從朝代的更替，想到百姓的難過，抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的惱恨和對勞動(dòng)大眾所受累難的憐憫。六：拓展累積①春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)民猶餓死。-一李紳②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。一一杜甫③朱門酒肉臭，路有凍死骨。一一杜甫④長嘆氣以掩涕兮，哀民