2023年小學(xué)四年級(jí)教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)四年級(jí)?教育實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)實(shí)?習(xí)學(xué)校:_?__紅星二?場(chǎng)學(xué)校實(shí)?習(xí)時(shí)間:_?_年__月?__日至_?_月__日?指導(dǎo)老師?:郭亞缺老?師實(shí)習(xí)班?級(jí):四(1?)班和四(?2)班實(shí)?習(xí)內(nèi)容:課?堂教學(xué)、班?主任工作、?教育調(diào)查研?究教育實(shí)?習(xí)是師教育?一個(gè)極為重?要的教育教?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，是理論聯(lián)?系實(shí)際的重?要途徑。在?教學(xué)方面，?通過(guò)實(shí)習(xí)，?我們將書(shū)本?學(xué)到的知識(shí)?運(yùn)用到教學(xué)?實(shí)際中，發(fā)?現(xiàn)了自己在?教學(xué)工作方?面的優(yōu)缺點(diǎn)?，積累了實(shí)?踐的經(jīng)驗(yàn)，?爭(zhēng)取在以后?的教育實(shí)踐?中發(fā)揮利用?自己的長(zhǎng)處?，克服自己?的不足，從?而不斷改進(jìn)?自己的教學(xué)?，提高教學(xué)?質(zhì)量，使我?們更好地勝?任教師這個(gè)?角色。在班?主任工作方?面，通過(guò)實(shí)?習(xí)，我們對(duì)?班主任工作?有了一個(gè)初?步的了解和?認(rèn)識(shí)，對(duì)什?么是班主任?工作、如何?做好班主任?工作有了一?個(gè)朦朧的概?念，這對(duì)于?我們以后的?工作都有著?極大的幫助?。實(shí)習(xí)，讓?我們收獲，?讓我們成長(zhǎng)?，更讓我們?明白:成為?一名老師，?一名合格、?優(yōu)秀的老師?，我們?nèi)孕?不斷地學(xué)習(xí)?、不斷地努?力，在實(shí)踐?中摸索、在?實(shí)踐中進(jìn)步?!紅星二?場(chǎng)學(xué)校，五?年后再次走?入這所學(xué)校?，給我一種?既熟悉又陌?生的感覺(jué)，?一種親切的?貼心。五年?的時(shí)間，讓?這所學(xué)校有?了飛躍性的?發(fā)展。短短?一個(gè)月的實(shí)?習(xí)，這里熱?心的老師、?熱情的同學(xué)?，都讓我體?驗(yàn)了許多、?感受了許多?、成長(zhǎng)了許?多。實(shí)習(xí)?第一天，帶?著期待，帶?著不安，在?主任的帶領(lǐng)?下，我見(jiàn)到?了我的實(shí)習(xí)?指導(dǎo)老師，?一位年輕、?有魄力的女?老師，郭亞?缺老師，在?以后的實(shí)習(xí)?中，她身上?所表現(xiàn)出來(lái)?的認(rèn)真與魄?力，確實(shí)深?深地觸動(dòng)了?我、影響了?我。在她的?指引下，我?很快認(rèn)識(shí)了?我的實(shí)習(xí)班?級(jí)四(1)?班和四(2?)班，認(rèn)識(shí)?了共___?個(gè)聰明、天?真的孩子，?他們充滿了?活力，充滿?了生機(jī)，一?張張稚氣的?小臉龐給予?人一種充滿?希望的感動(dòng)?。很簡(jiǎn)短甚?至有些倉(cāng)促?的自我介紹?，也讓他們?認(rèn)識(shí)我這位?新來(lái)的實(shí)習(xí)?老師。在實(shí)?習(xí)的最初，?郭老師總是?刻意地提醒?孩子，我的?存在，在我?仍未正式站?上講臺(tái)之前?，在平時(shí)的?課堂練習(xí)講?解與批改中?，讓我參與?到課堂中，?參與到孩子?中，讓我少?了幾分局促?、少了幾分?隔閡，很快?地融入到這?個(gè)班級(jí)。實(shí)?習(xí)第一天，?跟班、聽(tīng)課?、批改作業(yè)?，開(kāi)始了我?的實(shí)習(xí)之旅?。實(shí)習(xí)的?主要內(nèi)容包?括課堂教學(xué)?、班主任工?作和教育調(diào)?查研究。實(shí)?習(xí)期間，課?堂教學(xué)和班?主任工作給?了我較深的?體會(huì)。(?一)班主任?工作基本?情況:__?_了一次“?我嘗試，我?快樂(lè)”的主?題班會(huì);?帶領(lǐng)學(xué)生出?了一次“安?全文明歌”?的黑板報(bào);?在四(1?)班和四(?2)班的四?個(gè)星期;?一個(gè)班級(jí)就?像一個(gè)大家?庭，班主任?工作的好壞?直接關(guān)涉到?這個(gè)班級(jí)的?優(yōu)劣，直接?影響到這個(gè)?班級(jí)的課堂?教學(xué)質(zhì)量，?是保證教學(xué)?質(zhì)量的基礎(chǔ)?，牽涉到方?方面面，是?教育實(shí)習(xí)的?重要組成部?分。初期的?班主任工作?學(xué)習(xí)，很機(jī)?械、很重復(fù)?，只是簡(jiǎn)單?地跟早讀、?跟操、跟值?日，以旁觀?者的身份觀?察班主任如?何完成學(xué)校?分配的任務(wù)?、如何處理?班級(jí)事務(wù)、?如何與家長(zhǎng)?溝通，從看?的角度去學(xué)?習(xí)，感悟其?中的微妙之?處，注意其?中的細(xì)節(jié)問(wèn)?題，努力地?記憶，努力?地模仿。工?作依舊很重?復(fù)，可是已?經(jīng)讓我有了?不一樣的體?會(huì)。通過(guò)看?、通過(guò)做、?通過(guò)想，對(duì)?班主任工作?我有了以下?幾點(diǎn)的領(lǐng)悟?與體會(huì):?1、重視學(xué)?生安全，安?全排第一位?在小學(xué)階?段，尤其是?低年段，小?學(xué)生的年齡?仍比較小，?心智仍未成?熟，仍需要?老師在身邊?監(jiān)管，而安?全問(wèn)題則成?了首要問(wèn)題?，它包括了?交通安全問(wèn)?題和校園安?全問(wèn)題必須?嚴(yán)肅及時(shí)地?處理好安全?問(wèn)題必要時(shí)?會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)?，這讓他們?明白什么是?可以做的，?什么是不該?做的，保障?學(xué)生的安全?。2、明?確要求，讓?學(xué)生養(yǎng)成良?好的生活習(xí)?慣在小學(xué)?，對(duì)學(xué)生的?生活要求都?是很細(xì)致的?，都是一些?很細(xì)小的問(wèn)?題，然而在?這些小問(wèn)題?上卻必須明?確要求，對(duì)?于在這些方?面表現(xiàn)好的?要及時(shí)給予?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?而對(duì)于違反?的也必然采?取一些相應(yīng)?的懲罰措施?，讓學(xué)生從?小就養(yǎng)成良?好的生活習(xí)?慣。3、?賞罰分明，?恩威并重，?說(shuō)到做到?獎(jiǎng)賞分明，?恩威并重，?是我從曾老?師作為一名?班主任身上?感悟最深的?。無(wú)論是學(xué)?習(xí)上，還是?生活上，曾?老師對(duì)學(xué)生?都有明確的?要求，做得?好的大力地?表?yè)P(yáng)，沒(méi)按?要求做的嚴(yán)?肅地批評(píng)，?賞罰分明，?說(shuō)到做到，?讓學(xué)生清楚?地知道什么?是對(duì)的、什?么是錯(cuò)的。?4、善于?培養(yǎng)有能力?的班干部?人人有份的?班干部，孩?子們并不稀?罕，有競(jìng)爭(zhēng)?力的、有挑?戰(zhàn)性的，孩?子們才樂(lè)于?表現(xiàn)自己的?才干。在四?(1)班和?四(2)班?，郭老師根?據(jù)學(xué)生的表?現(xiàn)情況和每?個(gè)學(xué)生具備?的不同能力?，讓學(xué)生擔(dān)?任不同的職?位，但是如?果違反紀(jì)律?，或工作沒(méi)?盡責(zé)，就會(huì)?馬上被替換?，使班干部?的工作有了?一定的挑戰(zhàn)?性。從這個(gè)?角度而言，?擔(dān)任班主任?，又成了一?種獎(jiǎng)勵(lì)的措?施，同時(shí)也?讓每個(gè)孩子?都有機(jī)會(huì)發(fā)?揮自己的能?力，在某種?程度上，從?小培養(yǎng)孩子?們?cè)诟鞣矫?的能力。善?于培養(yǎng)有能?力的班干部?，把班級(jí)交?給孩子們自?己管理，也?減輕了班主?任的工作負(fù)?擔(dān)。5、?與家長(zhǎng)的溝?通交流很重?要孩子的?成長(zhǎng)，離不?開(kāi)家長(zhǎng)的教?導(dǎo)，做好班?主任工作，?離不開(kāi)家長(zhǎng)?的輔助。加?強(qiáng)與家長(zhǎng)的?溝通交流，?才能讓家長(zhǎng)?及時(shí)了解自?己孩子在學(xué)?校的情況，?同時(shí)也能讓?老師更清楚?每一個(gè)孩子?的個(gè)性，針?對(duì)孩子的問(wèn)?題與家長(zhǎng)共?同解決。目?前的校訊通?，確實(shí)讓老?師與家長(zhǎng)的?交流聯(lián)系簡(jiǎn)?單密切了許?多，使班主?任工作更好?地開(kāi)展。?班主任工作?，尤其是小?學(xué)班主任工?作，突發(fā)事?情很多、瑣?碎事情很多?、小問(wèn)題很?多，并不輕?松，需要有?計(jì)劃地完成?，需要有耐?心、細(xì)致地?做，確定做?好每一件小?事情，處理?好每一個(gè)小?問(wèn)題，班主?任工作才不?會(huì)存在大問(wèn)?題。對(duì)于班?主任工作，?有了小小的?體會(huì)，如何?去做好，卻?仍需要在以?后的實(shí)踐中?改善。(?二)教學(xué)工?作基本情?況:完成新?授課___?節(jié)，練習(xí)課?___節(jié)(?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)、美?術(shù)等)由?于各種因，?客觀的、主?觀的，實(shí)習(xí)?期間，在教?學(xué)工作方面?，我得到的?教訓(xùn)要遠(yuǎn)比?我得到的收?獲多。無(wú)論?結(jié)果是教訓(xùn)?還是收獲，?都讓我深刻?地明白到:?教學(xué)工作容?不得馬虎，?要善于學(xué)習(xí)?，要樂(lè)于學(xué)?習(xí)，要認(rèn)真?對(duì)待!給我?較深體會(huì)的?是一下幾點(diǎn)?:1、善?于學(xué)習(xí)、樂(lè)?于學(xué)習(xí)教?學(xué)是一個(gè)很?個(gè)性化的過(guò)?程，每個(gè)老?師都有屬于?自己的教學(xué)?方法、教學(xué)?風(fēng)格，有著?自己的獨(dú)到?之處，在教?學(xué)實(shí)踐中善?于與其他老?師的交流、?聽(tīng)其他老師?的課、從其?他老師的課?堂中學(xué)習(xí)、?虛心地向其?他老師請(qǐng)教?，這要比自?己盲目地摸?索要直接、?更省力、更?見(jiàn)效。曾?老師，是一?位年輕的老?師，也是一?位非?？瞥?身的老師，?然而教數(shù)學(xué)?只有三年經(jīng)?驗(yàn)的她，教?學(xué)成績(jī)卻是?非常得出色?，年帶的班?級(jí)都是年級(jí)?第一，她對(duì)?自己的評(píng)價(jià)?就是善于學(xué)?習(xí)，領(lǐng)悟性?高。剛剛成?為一名老師?，她從搭檔?的班主任身?上學(xué)到了班?級(jí)的管理、?課堂的調(diào)控?以及如何調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性。而在?同行中，她?向陶老師學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)課堂?上的邏輯性?、條理性和?善于培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維，使學(xué)生?形成清晰的?數(shù)學(xué)思維，?向資深老師?學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)?的處理和重?難點(diǎn)的把握?，向新老師?學(xué)習(xí)優(yōu)秀的?教學(xué)設(shè)計(jì)。?在指導(dǎo)我教?學(xué)的過(guò)程中?，曾老師也?常跟我說(shuō)，?一篇好的教?案就是將別?人的好東西?靈活地用在?自己身上，?善于學(xué)習(xí)其?他老師的優(yōu)?點(diǎn)。不斷學(xué)?習(xí)別人好的?地方，或許?就是這位年?輕老師不斷?進(jìn)步原因。?然而，學(xué)?習(xí)要會(huì)學(xué)，?善于學(xué)習(xí)也?是一門(mén)高深?的學(xué)問(wèn)。學(xué)?習(xí)絕非生搬?硬套，因?yàn)?適合別人的?東西卻不一?定適合自己?，一定要結(jié)?合自己的實(shí)?際，要有自?己的觀點(diǎn)。?在教學(xué)《分?香蕉》時(shí)，?我先聽(tīng)了曾?老師在__?_班的課，?在還沒(méi)吃透?教材的情況?下，我只是?簡(jiǎn)單地模仿?曾老師的教?法，將曾老?師的課生搬?到___班?，結(jié)果那堂?課是我上得?最失敗的一?節(jié)，條理不?清晰、教學(xué)?重難點(diǎn)沒(méi)有?把握好，教?學(xué)銜接不流?暢，將完全?沒(méi)關(guān)系的減?法與除法比?較教學(xué)。這?堂課讓我明?白，要在有?自己的東西?的基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)，要會(huì)學(xué)?，而不是模?仿。2、?吃透教材，?把握好教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?重難點(diǎn)，做?好備課工作?北師版的?教材比較的?活，有一定?的跳躍性，?而低年級(jí)每?節(jié)課的教學(xué)?內(nèi)容并不多?，知識(shí)點(diǎn)也?比較細(xì)，在?把握教材、?掌握教學(xué)重?難點(diǎn)方面有?一定的難度?。備課時(shí)，?要熟知了解?教材，知道?這課教學(xué)內(nèi)?容是什么，?教學(xué)的重難?點(diǎn)又是什么?，結(jié)合教參?書(shū)和學(xué)生的?練習(xí)再來(lái)備?教材，在教?學(xué)時(shí)才會(huì)有?清晰的思路?。對(duì)于在教?學(xué)過(guò)程中無(wú)?法串起來(lái)的?部分可以請(qǐng)?教一些有經(jīng)?驗(yàn)的老師。?在備《文具?店》時(shí)，通?過(guò)閱讀教材?，我知道本?課的主要教?學(xué)內(nèi)容就是?“誰(shuí)的幾倍?是多少”的?問(wèn)題，其本?質(zhì)是“幾個(gè)?幾”的問(wèn)題?，教學(xué)的難?點(diǎn)就是如何?使學(xué)生區(qū)分?“誰(shuí)是誰(shuí)的?幾倍-除法?”和“誰(shuí)的?幾倍是多少?-用乘法”?，在如何引?入方面，我?始終無(wú)法把?握，陶老師?給了我一個(gè)?建議，用一?個(gè)“拍手游?戲”很順利?地導(dǎo)入課堂?。這堂課花?了比較多的?時(shí)間準(zhǔn)備，?指導(dǎo)老師給?予了比較高?的評(píng)價(jià)，教?學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)?，教學(xué)流暢?，教學(xué)重難?點(diǎn)處理得比?較好，也指?出了不足之?處，讓我感?覺(jué)進(jìn)步了不?少。3、?及時(shí)鞏固，?查缺補(bǔ)漏?在小學(xué)低年?級(jí)段，教學(xué)?內(nèi)容并不多?也相對(duì)較容?易，大部分?的學(xué)生都能?很快地掌握?。但即使出?色的課堂仍?會(huì)有學(xué)生沒(méi)?學(xué)懂，仍會(huì)?出現(xiàn)學(xué)生一?知半解的現(xiàn)?象，學(xué)生仍?會(huì)很快地遺?忘，通過(guò)練?習(xí)與作業(yè)及?時(shí)鞏固，查?缺補(bǔ)漏，是?非常有必要?的，而每一?次的作業(yè)、?每一次的課?堂小練習(xí)、?每一次的單?元小測(cè)試都?是一個(gè)很好?的查缺補(bǔ)漏?的機(jī)會(huì)。老?師評(píng)講時(shí)，?只許學(xué)生聽(tīng)?，不許學(xué)生?訂正，常用?舉一反三的?方法來(lái)評(píng)講?試卷練習(xí)，?然后再讓學(xué)?生獨(dú)立訂正?錯(cuò)誤。把仍?不會(huì)的學(xué)生?集中出來(lái)，?再進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，而且?同時(shí)發(fā)信息?給家長(zhǎng)，讓?家長(zhǎng)在家加?強(qiáng)輔導(dǎo)，盡?量讓每一個(gè)?學(xué)生都掌握?好所學(xué)的內(nèi)?容，讓每個(gè)?學(xué)生的知識(shí)?點(diǎn)過(guò)關(guān)。?4、確定目?標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)?步在教學(xué)?過(guò)程中，了?解每一個(gè)學(xué)?生，對(duì)于基?礎(chǔ)好的學(xué)生?嚴(yán)格要求，?對(duì)于基礎(chǔ)較?弱的同學(xué)放?寬要求，多?點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在?對(duì)每個(gè)孩子?心中有數(shù)的?基礎(chǔ)上，給?每個(gè)孩子訂?立一個(gè)目標(biāo)?，這個(gè)目標(biāo)?要切合每個(gè)?孩子孩子的?實(shí)際，對(duì)達(dá)?標(biāo)的孩子還?要給以特別?的獎(jiǎng)勵(lì)，激?發(fā)孩子繼續(xù)?達(dá)標(biāo)的興趣?。對(duì)于沒(méi)有?達(dá)標(biāo)但取得?進(jìn)步的差生?也要給小小?的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓?勵(lì)他繼續(xù)努?力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)?，增加孩子?的自信心，?促使每一個(gè)?孩子都有進(jìn)?步。