人教五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案 1.《草原》 一、閱讀選段（一），回答下面的問(wèn)題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么（新鮮清鮮），天空是那么（晴朗明朗），使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么（柔美柔軟），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人（驚嘆驚訝），又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。1、“渲”字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查 部。2、用“J”在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。3、文中有2個(gè)表示“綠”的意思的詞語(yǔ)，分別是綠色渲染和翠色欲流。我還從課外積累了2個(gè)，分別是顏色青翠和遼闊碧綠4、文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四個(gè)解釋?zhuān)孩儆虎谙胍?③需要；④將要。在這里應(yīng)該是第（）種解釋。（2分）5、默讀選段，你肯定感觸很深，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容作者此時(shí)的心情，然后用這個(gè)詞造句。這個(gè)詞是：舒服。造句： 6、用“??”畫(huà)出文中的擬人句。7、文中“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”中的“繡”字用得真好，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？答：突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。8、“這種境界”，指的是什么境界？“這種境界”，指的是作者置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中。9、如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味什么呢？答：它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無(wú)憂無(wú)慮。它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣，沒(méi)有一點(diǎn)污染，真令我們心向往之。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案它們可能在回味著眼前的美景：羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,真美啊，而我們就生活在這幅畫(huà)中!10、這段話的寫(xiě)作順序是從上到下二、閱讀選段（二），回答下面的問(wèn)題。我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子一河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳。群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包。1、從文中為下面解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。言談舉止等自然，不拘束。 （灑脫衣襟和綢帶迎風(fēng)飄舞。 （襟飄帶舞2、從文中找出一對(duì)反義詞。（ ）—（ ）3用“??”畫(huà)出文中的比喻句。并仿寫(xiě)一句。4、草原上行車(chē)十分灑脫，從哪看出？請(qǐng)用“”畫(huà)出句子。5、讀讀畫(huà)線的句子，你從中體會(huì)到什么呢？答：體會(huì)到蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。6、請(qǐng)發(fā)揮想象，我們到了蒙古包后，主人會(huì)跟我們說(shuō)什么？做什么呢？五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案 2.《白楊》 一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空課文先講大戈壁沒(méi)有（ ），沒(méi)有（），也沒(méi)有（）到處都是（），又將TOC\o"1-5"\h\z鐵路沿線的白楊（），就像戈壁灘上的（ ），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（ ），不怕（ ），那兒需要，他就在那（ ），最后講爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己（ ）。二、寫(xiě)出近義詞清晰（清楚）表白（表明）沉思（深思）挺秀（挺拔）消失（消逝） 肯定（確定三、讀下面一段話，做練習(xí)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這段話共三句，介紹了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái)：，1、篁2、堅(jiān)強(qiáng)3、不軟弱，不動(dòng)搖.《冬陽(yáng)童年駱駝》我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。1、駱駝咀嚼的樣子是怎樣的？它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。2、為什么“我的牙齒也動(dòng)起來(lái)“？看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。3、文中畫(huà)“—”的句子你是如何理解的？“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。4、從這一段的描述中你覺(jué)得小作者喜歡駱駝嗎？五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案看著看著，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)把。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。1、作者的《城南舊事》主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？在文中找出答案用" ”畫(huà)下來(lái)。2、“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了”，說(shuō)明暑去寒來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了?！巴陞s一去不還了”是說(shuō)童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。3、“童年重臨于我的心頭”這句話你是如何理解的？童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。.《童年的發(fā)現(xiàn)》我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著shuangbi（）舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tian的（），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。1、在拼音旁的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。2、給文中帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上“”。欲：①欲望②想要；希望③需要④將要明白：①清楚；明確②公開(kāi)的；不含糊的③聰明；懂道理④知道；了解3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。迷戀（沉迷） 輕盈（輕巧）舒展（伸展）澄澈（清澈4、你認(rèn)為“我”的夢(mèng)有趣嗎？為什么?五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案5、讀完這篇短文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的孩子？具體從什么地方體會(huì)到的？求知若渴、尋根究底和大膽想象。又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開(kāi)始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1、“窘”字用音序查字法應(yīng)查 ，用部首查字法應(yīng)查 部。2、從文中為下列解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。形容為難；感到難辦。 （困窘形容控制不住自己的感情。 （情不自禁3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)，老師為什么會(huì)以為“我”的笑是不懷好意的？那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?從課文中看，這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類(lèi)問(wèn)題非常敏感，所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”?！耙槐菊?jīng)板著面孔”，顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。4、畫(huà)線句子是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。.《楊氏之子》.本文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》.用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文言文的意思：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?楊氏之子給你怎樣的印象？思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默。6.《晏子使楚》.楚王三次侮辱晏子，你還記得每次是怎樣侮辱晏子的嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)；.開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。2.笑齊國(guó)沒(méi)有人。3.笑齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息。.讀課文最后兩個(gè)自然段，完成下面的練習(xí)。（1）、晏子采用了水土不同結(jié)的果實(shí)不同的方法來(lái)駁倒楚王。他說(shuō)的話中，第一個(gè)“水土不同”我認(rèn)為是說(shuō)明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，沒(méi)有什么奇怪的，是兩地水土不同的緣故的意思，第二個(gè)“水土不同”我認(rèn)為是楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，致使齊國(guó)的人到楚國(guó)當(dāng)竊賊。的意思。（2）、課文最后一句是雙重否定句，我會(huì)把它改成另一種說(shuō)法而意思不變：從此以后，楚王尊重晏子了。7.《再見(jiàn)了，親人》五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案.這個(gè)故事描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的感人場(chǎng)面。.讀第二自然段，完成練習(xí)：(1)、小金花有沒(méi)有給志愿軍叔叔唱歌？你是從哪個(gè)地方知道的？(2)、媽媽跟敵人“同歸于盡”是說(shuō)媽媽犧牲了。(3)小金花的“剛強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里？她現(xiàn)在“落淚”了，說(shuō)明她的內(nèi)心怎樣？她心里可能在想著什么？小金花的“剛強(qiáng)”表現(xiàn)在當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨。這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。8.《橋》.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但意思非常清楚，一位老共產(chǎn)黨員的光輝形像活現(xiàn)在我們的面前，我能用這些詞來(lái)概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身。.把你喜歡的比喻句、擬人句各抄兩個(gè)下來(lái)，并各仿寫(xiě)一句。10.《將相和》.本文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事構(gòu)成,其中第1個(gè)和第2個(gè)故事是第3個(gè)故事的起因。.認(rèn)真讀“過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)”一直到“秦王沒(méi)占到便宜……只好讓趙王回去?！?，回答下面問(wèn)題：(1)、解釋詞語(yǔ)示弱一表示比對(duì)方弱，不敢較量。抵御一抵擋，抵抗。(2)、藺相如以死相逼，要秦王