2023年教師假期學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)

第18頁共18頁2023年?教師假期學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?總結(jié)“一?個(gè)人能走多?遠(yuǎn)，看他與?誰同行，一?個(gè)人有多優(yōu)?秀，看他有?什么人指點(diǎn)?，一個(gè)人有?多成功，看?他與什么人?相伴，有幾?位好同伴，?將會(huì)成就你?的一生?！?當(dāng)我聽了李?元昌老師的?《科學(xué)理念?指導(dǎo)下改革?教學(xué)方法》?，宋勝杰老?師的《重建?我們的精神?家園?-我的教育?思考》，孫?立權(quán)老師的?《新課程背?景下基礎(chǔ)教?育漫談》的?報(bào)告后，心?中不由地涌?起了這句話?。短短__?_天的骨干?教師培訓(xùn)結(jié)?束了，作為?一名年輕教?師，我收獲?頗豐、感想?頗深。在貫?徹新《綱要?》精神的過?程中，李元?昌老師帶來?的藝術(shù)教育?讓我樹立了?新的正確的?教育觀;兩?位市優(yōu)秀教?師的精彩演?講，讓我感?受了新課改?精指導(dǎo)下角?色的轉(zhuǎn)變;?孫力全老師?講的，《新?課程背景下?基礎(chǔ)教育漫?談》更是讓?我感受到新?課改清新的?氣息。由此?，我又一次?在觀念上、?理念上發(fā)生?了巨大的變?化。我想，?新課改的精?神就像陽光?一樣，普照?到了與之相?關(guān)的每一人?。下面我就?從兩點(diǎn)談一?下我的體會(huì)?:一、促?進(jìn)教師專業(yè)?化的發(fā)展?以前在學(xué)校?時(shí)，我們學(xué)?習(xí)了各科教?法，并且老?師還告訴我?們:在你們?以后的工作?中，應(yīng)當(dāng)理?論結(jié)合實(shí)踐?，才能把所?學(xué)的教法運(yùn)?用于實(shí)踐當(dāng)?中。但當(dāng)上?班后，似乎?覺得學(xué)習(xí)的?教法基本運(yùn)?用不上。于?是我找出各?科教法書，?通透的看了?一遍，想溫?故而知新。?溫故后的頭?腦中也是理?論一套套，?可上出的課?還是不能讓?自己滿意，?真是苦惱極?了。新課?改后自己突?然覺得，觀?念、理念一?下子變了，?新《綱要》?既充分肯定?了教師在教?育、兒童發(fā)?展中的作用?和地位，同?時(shí)對(duì)教師素?質(zhì)提出了前?所未有的要?求與挑戰(zhàn)。?能否對(duì)學(xué)生?實(shí)施高素質(zhì)?的教育，促?進(jìn)學(xué)生主動(dòng)?、活潑、生?動(dòng)地發(fā)展關(guān)?鍵在于教師?的素質(zhì)。?通過學(xué)習(xí)使?我明白，每?個(gè)學(xué)生都能?夠?qū)W習(xí)，并?且能夠?qū)W好?，成為優(yōu)秀?的兒童和未?來社會(huì)的成?員。正象名?師孫力全老?師所說“老?師的能耐是?讓一個(gè)不愛?學(xué)習(xí)的孩子?愛學(xué)習(xí)了。?所以，教師?就應(yīng)著力于?將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容?轉(zhuǎn)化為學(xué)生?容易理解和?接受的內(nèi)容?與形式，什?么是學(xué)生容?易理解和接?受的內(nèi)容與?形式呢?我?覺得就是《?綱要》指出?的:教師應(yīng)?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的引?導(dǎo)者、支持?者和合作者?。教師為主?導(dǎo)，而學(xué)生?是主體。這?就凸現(xiàn)了一?個(gè)巨大的變?化:教師角?色的轉(zhuǎn)變。?1、困惑?中的引導(dǎo)者?學(xué)生學(xué)習(xí)?生活中，經(jīng)?常會(huì)有困惑?，面對(duì)學(xué)生?的困惑和問?題，像以前?一樣干脆的?告訴他答案?，還是引導(dǎo)?他走出困惑?，找到光明?，體驗(yàn)努力?的快樂?不?容置疑當(dāng)然?是后者。在?老師的引導(dǎo)?中，孩子們?通過自己的?努力獲得答?案，而且在?找答案的過?程中，孩子?們不但體驗(yàn)?到過程的快?樂，而且從?中也獲得了?更多的知識(shí)?。2、探?索中的支持?者學(xué)生的?學(xué)習(xí)生活，?是一個(gè)研究?探索的過程?，在這個(gè)過?程中，老師?或是提供材?料，或是精?神上鼓勵(lì)學(xué)?生，都是對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?一種支持。?3、學(xué)習(xí)?過程的合作?者孩子有?無數(shù)的好奇?心，但他們?的能力確是?有限的，為?了讓孩子更?好的探索學(xué)?習(xí)，老師這?個(gè)主導(dǎo)者要?起作用。我?想，在孩子?探索過程中?，由于個(gè)體?差異，孩子?的能力有所?不同，對(duì)于?孩子能力所?達(dá)不到的，?就應(yīng)該幫助?他，一起合?作，共同完?成。在我們?的教育教學(xué)?活動(dòng)中，不?難發(fā)現(xiàn)，其?實(shí)這三者是?相輔相成，?不可分割的?。記得宋勝?杰主任在課?上說過“平?庸教師在說?教，好教師?在解惑，更?好教師在示?范，卓越教?師在啟迪。?我們老師應(yīng)?不時(shí)適地的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?解惑，示范?，啟迪，教?育。二、?轉(zhuǎn)變教師角?色學(xué)生的?學(xué)習(xí)也是從?以要我學(xué)，?到現(xiàn)在我要?學(xué),這種巨?大變化，在?孩子們身上?凸顯出來，?興趣是最好?的老師。例?如我把要學(xué)?的詞編入故?事，孩子們?聽了好聽的?故事，很開?心,還邊表?演，邊學(xué)習(xí)?了里面的詞?，這樣情境?表演的學(xué)習(xí)?方法，讓孩?子們一學(xué)生?詞就會(huì)高興?的不得了，?因?yàn)槔蠋煹?引導(dǎo)和鼓勵(lì)?讓他們?cè)趯W(xué)?習(xí)中獲得快?樂。這都原?于教師角色?的改變，很?好的把價(jià)值?引導(dǎo)和孩子?的自由發(fā)展?結(jié)合起來，?體現(xiàn)了價(jià)值?引導(dǎo)，同時(shí)?又注重孩子?快樂的學(xué)習(xí)?，不強(qiáng)迫孩?子去被動(dòng)的?接受，而是?滿足學(xué)生的?需求。學(xué)生?不但主動(dòng)快?樂的學(xué)習(xí)了?知識(shí)，而且?按照《綱要?》的精神，?努力創(chuàng)造一?個(gè)孩子想說?、敢說、喜?歡說、有機(jī)?會(huì)說，并能?得到積極的?應(yīng)答的環(huán)境?，兒童在交?往中，在生?活中交流和?表達(dá)，不僅?語言得到發(fā)?展，其他各?方面的能力?也得到發(fā)展?。新課改?讓老師改變?了意識(shí)，變?化了角色，?在充分肯定?孩子的同時(shí)?，因材施教?的對(duì)每個(gè)孩?子進(jìn)行教育?，適當(dāng)?shù)囊?導(dǎo)支持，共?同達(dá)到目的?。這次聆?聽專家和優(yōu)?秀老師的講?課，讓我真?切感受到，?新課改已深?入到每個(gè)人?心中，樹立?與專業(yè)化要?求一致教師?形象。無形?中真的帶來?很大的壓力?，這個(gè)引導(dǎo)?者的角色怎?樣才能更好?的把困惑中?的學(xué)生正確?引導(dǎo)好,教?師的高級(jí)素?質(zhì)發(fā)展是必?須引導(dǎo)的基?礎(chǔ)，要做一?個(gè)引導(dǎo)者是?一定要有思?想的;這個(gè)?支持者要怎?樣的理論支?持和良好的?心態(tài)，才能?讓學(xué)生接受?你的支持;?這個(gè)合作者?的角色怎樣?能讓學(xué)生真?___得，?你和他是同?一高度的朋?友，并相信?你們能合作?成功。我在?思考這個(gè)問?題。我想?:應(yīng)該正如?現(xiàn)在所提倡?的，做有文?化教師。多?讀書、多思?考、多反思?，要做有思?想的老師，?我們一直也?說《綱要》?的貫徹是堅(jiān)?持先進(jìn)的理?念，堅(jiān)持核?心的價(jià)值，?就是代表先?進(jìn)文化。且?我們平時(shí)也?常說給學(xué)生?一碗水，自?己需要有一?桶水，我想?這應(yīng)該也是?從教學(xué)工具?向“知識(shí)工?作者”轉(zhuǎn)變?的動(dòng)力吧。?教師學(xué)習(xí)?心得體會(huì)篇?二__月?__日——?__日，在?暑假剛剛開?始的日子里?，我們聚集?在美麗的東?北師大附屬?實(shí)驗(yàn)學(xué)校的?校園里，滿?懷著期望與?渴盼，欣喜?與興奮來參?加__年_?__市中小?學(xué)骨干教師?培訓(xùn)班的學(xué)?習(xí)。五天來?，雖然每天?我都早出晚?歸，每天一?去一回要在?路上行走四?個(gè)小時(shí)，極?其辛苦，但?一想到五天?來聆聽各位?專家、教授?的報(bào)告，回?想五天來我?的巨大收獲?，我的那一?點(diǎn)辛苦與疲?憊又算得了?什么呢?五?天來，分別?聽取了周國(guó)?韜、萬有禮?、遲學(xué)為、?趙德成、白?智才、付宜?紅、畢仲元?、曹新富、?徐文智等專?家學(xué)者的不?同風(fēng)格的精?彩報(bào)告，收?獲很大。可?以說，每一?天都聽到不?同類型的講?座，每一天?都能感受到?思想火花的?沖擊。作為?一名教育者?，我受益匪?淺、感想頗?深。他們的?講座為我今?后的工作起?到了很好的?指導(dǎo)作用。?學(xué)習(xí)教師敘?事研究的理?論與實(shí)踐，?學(xué)習(xí)新課程?實(shí)施中的教?學(xué)設(shè)計(jì)、教?學(xué)策略、教?學(xué)評(píng)價(jià)以及?如何評(píng)課。?所有這些都?針對(duì)目前教?育教學(xué)中教?師存在的問?題與困惑、?教師自我發(fā)?展能力的培?養(yǎng)與提升、?新課程新理?念等方面做?出了具體的?理論性的指?導(dǎo)，使我深?受啟發(fā)。“?問渠那得清?如許，為有?源頭活水來?。”在這次?培訓(xùn)中，我?的教育教學(xué)?觀念進(jìn)一步?得到了升華?，我的教學(xué)?技能也得到?了進(jìn)一步的?提升。同時(shí)?也逐漸體會(huì)?到了為人師?者的真正價(jià)?值所在。下?面是我這幾?天來學(xué)習(xí)的?一些心得與?體會(huì)，希望?能和大家交?流，共同學(xué)?習(xí)、共同進(jìn)?步。一、?增強(qiáng)修養(yǎng)，?提高技能?作為一名人?民教師，要?努力做到師?德高尚、師?能全面、教?藝精湛、教?技突出。這?將成為每一?位教師畢生?的追求。那?么怎樣才能?具有高尚的?師德呢?_?__教育學(xué)?院的萬有禮?老師給我們?做了詳細(xì)的?講解:1?.終生學(xué)習(xí)?，陶冶情操?2.身體?力行，注重?修養(yǎng)__?_人格__?_力，實(shí)至?名歸作為?一名人民教?師，師德與?職業(yè)技能都?很重要。本?次培訓(xùn)班的?學(xué)習(xí)中，我?們分別學(xué)習(xí)?了新課程下?如何評(píng)課，?新課程下的?教學(xué)設(shè)計(jì)及?教學(xué)策略。?還有新課程?下的教學(xué)評(píng)?價(jià)。所有這?些都為提高?我們的專業(yè)?技能給予了?指導(dǎo)和引領(lǐng)?。在今后的?教學(xué)中，我?相信我會(huì)將?老師的理論?付諸實(shí)踐，?在這些專家?的指導(dǎo)下，?我相信我會(huì)?有更大的進(jìn)?步，會(huì)取得?更大的成績(jī)?。二、細(xì)?心積累，厚?積薄發(fā)周?國(guó)韜老師給?我們講述了?教師敘事報(bào)?告的寫作方?法，給我的?啟示最大。?正向他所?說的那樣，?我們的一線?教師正應(yīng)該?在“且思且?行”中實(shí)現(xiàn)?自己的專業(yè)?成長(zhǎng)。以前?每當(dāng)我校的?教科研室布?置寫教學(xué)隨?筆、教學(xué)反?思、教學(xué)案?例等材料時(shí)?，我都會(huì)有?一種“書到?用時(shí)方恨少?”的感覺，?其根本原因?就是平時(shí)不?注重挖掘和?積累教學(xué)實(shí)?踐中的資源?、小故事、?小事件以及?這些帶給自?己的思考。?這次聽了周?國(guó)韜老師的?講解，真是?如同在我_?__的心屋?中開啟了一?扇小窗，使?我看到了指?引我向前的?方向。平時(shí)?要在教學(xué)實(shí)?踐中多觀察?、多發(fā)現(xiàn)、?多積累、多?思考，這樣?才能做到厚?積薄發(fā)，有?事可寫，有?感可言。?三、聆聽專?家教誨，感?受職業(yè)幸福?教師職業(yè)?意味著對(duì)兒?童生命世界?的引領(lǐng)和人?類民族精神?的薪火相傳?，盡管我們?目前教師職?業(yè)活動(dòng)還很?難達(dá)到這一?高度，但至?少我們內(nèi)心?中應(yīng)該懷有?一份敬意，?不至于使教?師職業(yè)墮落?為純?nèi)恢\生?的職業(yè)，這?意味著教師?職業(yè)的復(fù)雜?性和心靈性?。通過本次?培訓(xùn)，讓我?更深刻的體?會(huì)到了“職?業(yè)幸福感”?。無論是當(dāng)?遲學(xué)為老師?提到“形成?和諧的教研?組內(nèi)文化”?時(shí)，還是曹?新富老師在?講“新課程?下地理教師?如何給自己?定位”時(shí)，?我都深切的?體會(huì)到了“?職業(yè)幸福感?”對(duì)一位老?師來說，多?么重要。其?實(shí)，幸福是?一個(gè)過程，?精彩的總會(huì)?精彩，而且?會(huì)在不經(jīng)意?間顯現(xiàn)，就?看你有沒有?善于發(fā)現(xiàn)的?眼睛，有沒?有敏感的心?靈。珍惜這?種過程，感?悟?qū)W生的成?長(zhǎng)未嘗不是?快樂的事。?不管壓力多?大，我們都?可以快樂而?優(yōu)雅地追求?幸福。就看?你有沒有一?顆平常心。?就看你是否?愿意走近學(xué)?生的心靈，?和他們做真?心的朋友。?“不經(jīng)一?番寒徹骨，?哪得梅花撲?鼻香?！弊?為骨干教師?培訓(xùn)對(duì)象，?在今后的日?子里，我將?不斷地學(xué)習(xí)?理論知識(shí)，?用理論指導(dǎo)?教學(xué)實(shí)踐，?研究和探索?教育、教學(xué)?規(guī)律，把科?研和教學(xué)結(jié)?合起來，做?一個(gè)專家型?、學(xué)者型教?師，使自己?具有所教學(xué)?科知識(shí)方面?的前瞻性。?這樣，才能?培養(yǎng)出新時(shí)?期“發(fā)現(xiàn)型?、發(fā)明型、?創(chuàng)造型、創(chuàng)?新型”的學(xué)?生。迎接知?識(shí)挑戰(zhàn)，不?懂就學(xué)，沒?有就補(bǔ)，學(xué)?習(xí)是我自身?提高政治思?想素質(zhì)、補(bǔ)?充更新專業(yè)?知識(shí)的最好?途徑，我將?用終身學(xué)習(xí)?來引領(lǐng)自己?的專業(yè)成長(zhǎng)?，努力成為?一名優(yōu)秀的?人民教師。?教師學(xué)習(xí)?心得體會(huì)篇?三我有幸?成為縣骨干?教師培訓(xùn)班?的一員，這?也給我提供?了這個(gè)再學(xué)?習(xí)、再提高?的機(jī)會(huì)。這?次培訓(xùn)內(nèi)容?豐富，形式?多樣，有集?中培訓(xùn)、分?學(xué)科培訓(xùn)、?有學(xué)員間的?互動(dòng)交流，?專家進(jìn)行講?座。專家的?教育教學(xué)理?念、人格_?__力和治?學(xué)精神深深?地印在我的?心中。他們?所講內(nèi)容深?刻獨(dú)到、旁?征博引、通?俗易懂、生?動(dòng)有趣、發(fā)?人深省。在?此之前，我?也曾出去培?訓(xùn)過幾次，?但每次都是?以聽教師的?課堂教學(xué)為?主，所看到?的都是經(jīng)過?了層層包裝?的課堂實(shí)況?。這次聽了?他們各具特?色的前沿講?座，雖然我?不能做到照?單全收，但?他們先進(jìn)的?教育理念、?獨(dú)到的教學(xué)?思想、全新?的管理體制?，對(duì)我今后?的教育教學(xué)?工作無不起?著引領(lǐng)和導(dǎo)?向作用。這?次培訓(xùn)之后?，更增添了?我努力使自?己成為科研?型教師的信?心，給了我?們強(qiáng)烈的感?染和深刻的?理論引領(lǐng)。?下面是我在?培訓(xùn)中的幾?點(diǎn)心得體會(huì)?:通過培?訓(xùn)，讓我深?刻地認(rèn)識(shí)到?必須更新觀?念。隨著知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?的到來，信?息技術(shù)在教?育領(lǐng)域廣泛?運(yùn)用，“教?書匠”式教?師已經(jīng)不適?應(yīng)時(shí)代的需?要了，這就?要求教師既?不能脫離教?學(xué)實(shí)際又要?為解決教學(xué)?中的問題而?進(jìn)行的研究?即不是在書?齋進(jìn)行的研?究而是在教?學(xué)活動(dòng)中的?研究。必須?具有現(xiàn)代教?育觀念，并?將其運(yùn)用于?教育工作實(shí)?踐，不斷思?考、摸索，?朝著教育家?的方向努力?。以教師為?本的觀念應(yīng)?當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)?生為本，自?覺讓出主角?地位，讓學(xué)?生成為主角?，充分相信?學(xué)生，積極?評(píng)價(jià)學(xué)生。?通過此次?培訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上有?了一定的轉(zhuǎn)?變，不能為?了教書而教?書，葉圣陶?先生說過:?教是為了最?終達(dá)到不需?要教，為了?達(dá)成這個(gè)目?標(biāo)，教學(xué)不?光是簡(jiǎn)單的?傳授知識(shí)，?要重在教學(xué)?生掌握方法?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，不能只讓?學(xué)生“學(xué)到?什么”還讓?學(xué)生“學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)”，學(xué)?生掌握了方?法，終身受?用，可以自?己獲取知識(shí)?，除了學(xué)習(xí)?，還要注重?啟迪學(xué)生的?智慧，給學(xué)?生充分的空?間、時(shí)間，?發(fā)揮出他們?的想象力和?創(chuàng)造力。?通過培訓(xùn)，?讓我深刻地?認(rèn)識(shí)到作為?一名教師，?要堅(jiān)持不斷?地學(xué)習(xí)，積?極進(jìn)行知識(shí)?的更新。隨?著我國(guó)經(jīng)濟(jì)?的高速發(fā)展?，教育現(xiàn)代?化工程的不?斷推進(jìn)，當(dāng)?前以多媒體?與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?為核心的現(xiàn)?代教育技術(shù)?的迅速興起?，正猛烈地?沖擊著各學(xué)?科的教學(xué)。?在網(wǎng)絡(luò)理論?下知識(shí)突破?了原有書本?的限制，不?再以點(diǎn)的形?式出現(xiàn)，而?是以流的形?式傳遞，使?教學(xué)觀念，?教學(xué)主體，?教學(xué)方法，?教學(xué)過程和?教學(xué)形式都?發(fā)生根本改?變。傳統(tǒng)的?“以教師為?中心，靠二?支粉筆一張?嘴”的教學(xué)?模式，已不?能適應(yīng)新課?程“主動(dòng)、?探究、合作?”學(xué)習(xí)方式?，傳統(tǒng)觀念?下的“師者?傳道、授業(yè)?、解惑”“?聞道有先后?”的觀點(diǎn)，?也將被基于?新課程教學(xué)?提出來的“?教育要為學(xué)?生的終身發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)做人，學(xué)?會(huì)求知，學(xué)?會(huì)合作，學(xué)?會(huì)實(shí)踐，學(xué)?會(huì)創(chuàng)新”的?理念所取代?。教師應(yīng)與?時(shí)俱進(jìn)，適?應(yīng)時(shí)代的發(fā)?展，做好自?己的角色定?位，充分利?用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?提高學(xué)生的?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神，?促進(jìn)教與學(xué)?的改革深化?。學(xué)習(xí)，教?學(xué)相長(zhǎng)、共?同進(jìn)步。?通過此次培?訓(xùn)，我在教?學(xué)觀上有了?一定的轉(zhuǎn)變?，不能為了?教書而教書?，葉圣陶先?生說過:教?是為了最終?達(dá)到不需要?教，為了達(dá)?成這個(gè)目標(biāo)?，教學(xué)不光?是簡(jiǎn)單的傳?授知識(shí)，要?重在教學(xué)生?掌握方法，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，?不能只讓學(xué)?生“學(xué)到什?么”還讓學(xué)?生“學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)”，學(xué)生?掌握了方法?，終身受用?，可以自己?獲取知識(shí)，?除了學(xué)習(xí)，?還要注重啟?迪學(xué)生的智?慧，給學(xué)生?充分的空間?、時(shí)間，發(fā)?揮出他們的?想象力和創(chuàng)?造力。通?過培訓(xùn)，讓?我深刻地認(rèn)?識(shí)到作為一?名教師，要?堅(jiān)持不斷地?學(xué)習(xí)，積極?進(jìn)行知識(shí)的?更新。隨著?我國(guó)經(jīng)濟(jì)的?高速發(fā)展，?教育現(xiàn)代化?工程的不斷?推進(jìn)，當(dāng)前?以多媒體與?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為?核心的現(xiàn)代?教育技術(shù)的?迅速興起，?正猛烈地沖?擊著各學(xué)科?的教學(xué)。在?網(wǎng)絡(luò)理論下?知識(shí)突破了?原有書本的?限制，不再?以點(diǎn)的形式?出現(xiàn)，而是?以流的形式?傳遞，使教?學(xué)觀念，教?學(xué)主體，教?學(xué)方法，教?學(xué)過程和教?學(xué)形式都發(fā)?生根本改變?。傳統(tǒng)的“?以教師為中?心，靠二支?粉筆一張嘴?”的教學(xué)模?式，已不能?適應(yīng)新課程?“主動(dòng)、探?究、合作”?學(xué)習(xí)方式，?傳統(tǒng)觀念下?的“師者傳?道、授業(yè)、?解惑”“聞?道有先后”?的觀點(diǎn)，也?將被基于新?課程教學(xué)提?出來的“教?育要為學(xué)生?的終身發(fā)展?奠定基礎(chǔ)，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?做人，學(xué)會(huì)?求知，學(xué)會(huì)?合作，學(xué)會(huì)?實(shí)踐，學(xué)會(huì)?創(chuàng)新”的理?念所取代。?教師應(yīng)與時(shí)?俱進(jìn)，適應(yīng)?時(shí)代的發(fā)展?，做好自己?的角色定位?，充分利用?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，?激發(fā)學(xué)生的?求知欲，提?高學(xué)生的實(shí)?踐能力，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神，促?進(jìn)教與學(xué)的?改革深化。?通過培訓(xùn)，?讓我能以更?寬闊的視野?去看待我們?的教育工作?，讓我學(xué)到?了更多提自?身素質(zhì)和教?育教學(xué)水平?的方法和捷?徑。“愛”?是教育永恒?的主題，我?們知道了怎?樣更好地去?愛我們的學(xué)?生，怎樣讓?我們的學(xué)生?在更好的環(huán)?境下健康的?成長(zhǎng)。作為?一名骨干教?師，我們要?以扎實(shí)的作?風(fēng)潛心實(shí)踐?，堅(jiān)持不懈?;要以自覺?的精神對(duì)待?學(xué)習(xí)，不必?急功近利，?心浮氣躁;?要以務(wù)實(shí)的?心態(tài)思考問?題，力求兼?收并蓄，博?采眾長(zhǎng);要?以獨(dú)特的眼?光大膽創(chuàng)新?，做到不拘?一格，匠心?獨(dú)運(yùn);要不?斷完善自己?多元而合理?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，保持積極?而健康的心?理品質(zhì)，逐?步形成巧借?外力的綜合?素養(yǎng)，讓自?己的工作、?生活與學(xué)習(xí)?始終處于一?種研究的狀?態(tài)，讓自己?的生命處于?不斷探索與?追求的過程?之中。通?過培訓(xùn)，讓?我深刻地認(rèn)?識(shí)到必須積?極加強(qiáng)課程?改革，做課?程改革的實(shí)?踐者。課程?改革現(xiàn)在雖?然還處于探?索階段，許?多未知的領(lǐng)?域需廣大教?師去進(jìn)行認(rèn)?真摸索和總?結(jié)。經(jīng)過這?培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)?到每一位教?師都應(yīng)積極?參與到課程?改革中去，?不做旁觀者?，而應(yīng)去推?動(dòng)它朝正確?方向發(fā)展，?做一個(gè)課改?的積極實(shí)施?者。身為老?師，要把握?新課改的動(dòng)?態(tài)（范本）?、要了解新?理念的內(nèi)涵?、要掌握學(xué)?生的認(rèn)知發(fā)?展規(guī)律。在?今后的日子?里，我將不?斷地學(xué)習(xí)理?論知識(shí)，用?理論指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐，研?究和探索教?育、教學(xué)規(guī)?律，把科研?和教學(xué)結(jié)合?起來，做一?個(gè)專家型、?學(xué)者型教師?，使自己具?有所教學(xué)知?識(shí)方面的前?瞻性。這樣?，才能培養(yǎng)?出新時(shí)期“?發(fā)現(xiàn)型、發(fā)?明型、創(chuàng)造?型、創(chuàng)新型?”的學(xué)生。?為了我們的?教育，為了?我們的學(xué)生?，也為了我?們自己，我?會(huì)時(shí)時(shí)處處?都要注重自?己的師德修?養(yǎng)和人格塑?造，并加強(qiáng)?自己的理論?素養(yǎng)和專業(yè)?技能的學(xué)習(xí)?和提高，具?有較強(qiáng)的教?育科研意識(shí)?和能力，有?目的地總結(jié)?教育經(jīng)驗(yàn)，?反思教學(xué)實(shí)?踐，一切從?實(shí)際出發(fā)，?切實(shí)擔(dān)負(fù)起?教師應(yīng)盡的?責(zé)任和義務(wù)?，在工作中?起到骨干教?師的帶頭作?用。今后?我會(huì)將在這?里學(xué)到的新?知識(shí)盡快地?內(nèi)化為自己?的東西，運(yùn)?用于教育教?學(xué)過程中去?，結(jié)合我校?的實(shí)際情況?，及時(shí)地為?學(xué)校的建設(shè)?和發(fā)展出謀?劃策，努力?學(xué)習(xí)同行們?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，求知精神?，協(xié)作能力?，加強(qiáng)平時(shí)?的學(xué)習(xí)、充?電。他山之?石，可以攻?玉，我一定?將學(xué)到的知?識(shí)運(yùn)用于教?育教學(xué)實(shí)踐?中去，讓培?訓(xùn)的碩果在?職教事業(yè)的?發(fā)展中大放?光彩。這次?培訓(xùn)內(nèi)容豐?富，水平高?，充溢著對(duì)?新課程理念?的深刻闡釋?，充滿了教?育智慧，使?我們開闊了?眼界。在?今后的日子?里，我將不?斷地學(xué)習(xí)理?論知識(shí)，用?理論指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐，研?究和探索教?育、教學(xué)規(guī)?律，把科研?和教學(xué)結(jié)合?起來，做一?個(gè)專家型、?學(xué)者型教師?，使自己具?有所教學(xué)知?識(shí)方面的前?瞻性。這樣?，才能培養(yǎng)?出新時(shí)期“?發(fā)現(xiàn)型、發(fā)?明型、創(chuàng)造?型、創(chuàng)新型?”的學(xué)生。?為了我們的?教育，為了?我們的學(xué)生?，也為了我?們自己，我?會(huì)時(shí)時(shí)處處?都要注重自?己的師德修?養(yǎng)和人格塑?造，并加強(qiáng)?自己的理論?素養(yǎng)和專業(yè)?技能的學(xué)習(xí)?和提高，具?有較強(qiáng)的教?育科研意識(shí)?和能力，有?目的地總結(jié)?教育經(jīng)驗(yàn)，?反思教學(xué)實(shí)?踐，一切從?實(shí)際出發(fā)，?切實(shí)擔(dān)負(fù)起?教師應(yīng)盡的?責(zé)任和義務(wù)?，在工作中?起到骨干教?師的帶頭作?用。教師?學(xué)習(xí)心得篇?四一、機(jī)?會(huì)難得，學(xué)?習(xí)氣氛濃厚?。參加這?次培訓(xùn)的同?志們都很珍?惜這次難得?的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，在最短的?時(shí)間內(nèi)完成?了由教育工?作者到學(xué)生?的角色轉(zhuǎn)換?，認(rèn)真、虛?心、誠(chéng)懇地?接受培訓(xùn)，?態(tài)度端正、?學(xué)習(xí)專注，?從教育局領(lǐng)?導(dǎo)到學(xué)校校?長(zhǎng)都能專心?致志，全神?貫注，認(rèn)真?的聆聽和記?錄，及時(shí)完?成作業(yè)，如?饑似渴地接?受著新鮮的?理念。大家?都覺得機(jī)會(huì)?是如此的難?得，學(xué)習(xí)氣?氛十分濃厚?，仿佛回到?了學(xué)生時(shí)代?。二、異?彩紛呈，講?座全面系統(tǒng)?。專家、?教授的講座?就象是一頓?豐盛的大餐?，精美地呈?現(xiàn)在我們的?面前，真是?“聽君一席?話，勝讀十?年書”。各?位專家、教?授毫無保留?的把自己在?學(xué)習(xí)和工作?中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?出來與大家?___，深?入淺出，可?謂是異彩紛?呈。劉華蓉?教授報(bào)告:?教育管理中?的危機(jī)和輿?論應(yīng)對(duì)和李?雯教授的“?學(xué)校安全工?作理論、政?策與實(shí)踐”?，對(duì)指導(dǎo)實(shí)?際工作有較?大幫助，使?我們不僅了?解了全國(guó)學(xué)?校安全的現(xiàn)?狀，也對(duì)如?何做好學(xué)校?的安全管理?有了新的思?路。更重要?的是懂得如?何處理校園?___和應(yīng)?對(duì)各種媒體?，理解什么?叫“媒治”?。做好學(xué)校?安全工作，?需要腳踏實(shí)?地，持之以?恒，不能心?存僥幸。余?祖光副所長(zhǎng)?的講座，使?我對(duì)職業(yè)教?育人才培養(yǎng)?模式、影響?因素及改革?走向有了新?的認(rèn)識(shí)，理?解了什么叫?“工業(yè)文化?缺失”。聆?聽了孫霄兵?副部長(zhǎng)對(duì)《?國(guó)家中長(zhǎng)期?教育發(fā)展綱?要》的解讀?，明白了基?礎(chǔ)教育改革?的重點(diǎn)，知?道了做為一?個(gè)人才，不?只要懂外語?，更要懂國(guó)?際規(guī)則、懂?___。?三、學(xué)無止?境，更新學(xué)?習(xí)觀念。?聽專家、教?授們滔滔不?絕、揮灑自?如的講座，?心中十分佩?服他們的口?才，佩服他?們的自信，?佩服他們的?敏銳，佩服?他們知識(shí)的?淵博。想想?如此才氣從?何而來?所?有人都是走?著同一條道?，那就是不?斷的讀書學(xué)?習(xí)，___?專業(yè)知識(shí)，?___國(guó)家?大事，日復(fù)?一日，永無?止境。就像?聽課時(shí)孫部?長(zhǎng)說過的一?句話:“人?生是一個(gè)長(zhǎng)?跑，要一直?堅(jiān)持下去。?”學(xué)習(xí)也是?如此，要讓?讀書學(xué)習(xí)已?像吃飯睡覺?一樣，成為?我們必不可?少的生活方?式。我雖然?不能教育教?學(xué)的專家，?但我可以從?現(xiàn)在起就行?動(dòng)起來，像?專家一樣投?入到讀書學(xué)?習(xí)的活動(dòng)中?去，讓讀書?學(xué)習(xí)也成為?我生命活動(dòng)?中不可或缺?的組成部分?。對(duì)照自己?的工作實(shí)際?，將所學(xué)知?識(shí)為我所用?。培訓(xùn)學(xué)?習(xí)雖然已經(jīng)?結(jié)束了，但?我知道有更?重的學(xué)習(xí)和?工作任務(wù)在?后面。思想?在我們的頭?腦中，工作?在我們的手?中，坐而言?，不如起而?行!路雖遠(yuǎn)?，行則將至?;事雖難，?做則必成。?讓我們借市?教育局開展?“學(xué)習(xí)工程?”的東風(fēng)，?重新樹立終?身學(xué)習(xí)的觀?念:為做一?名合格的教?育工作者努?力學(xué)習(xí)，為?培養(yǎng)出更多?創(chuàng)新人才努?力工作。?教師學(xué)習(xí)心?得篇五通?過兩天緊張?而充實(shí)的學(xué)?習(xí)，我受益?非淺，特別?是對(duì)教育教?學(xué)理論的內(nèi)?涵有了較為?深刻的理解?和認(rèn)識(shí),從?而有效地提?高了自己的?認(rèn)識(shí)水平和?理論水平，?進(jìn)一步增強(qiáng)?了自己戰(zhàn)勝?困難,抓好?教育教學(xué)和?提高自身業(yè)?務(wù)水平的信?心和決心。?下面我談幾?點(diǎn)體會(huì):?一、新形勢(shì)?下的教育教?學(xué)改革工作?，要求老師?必須具備較?高的政治素?質(zhì)和業(yè)務(wù)素?質(zhì)，提高個(gè)?人的綜合素?質(zhì)，不斷適?應(yīng)教育教學(xué)?改革工作的?需要。李元?昌老師的從?教經(jīng)歷和對(duì)?教育的執(zhí)著?追求，給我?們年輕教師?很大的教育?，讓我們懂?得什么是教?育，怎樣才?能教出優(yōu)秀?的學(xué)生，讓?我們懂得“?沒有愛就沒?有教育”這?一深刻道理?。二、要?謙虛謹(jǐn)慎，?不要傲氣。?這是宋老師?給我的深刻?印象。無論?是從處理好?師生關(guān)系還?是從處理好?學(xué)校、家庭?、社會(huì)關(guān)系?來講，都必?須謙虛謹(jǐn)慎?，戒驕戒躁?，始終保持?清醒理智的?頭腦。要集?思廣益，不?要主觀臆斷?。一定要有?很強(qiáng)的平等?、共同學(xué)習(xí)?的意識(shí)，遇?事多商量、?多溝通，經(jīng)?常性地交流?思想，交換?意見，調(diào)動(dòng)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)的意識(shí)。?教師要心胸?寬廣，不要?小肚雞腸。?一定要有一?種容人、容?事的寬廣胸?懷，能夠聽?取各種不同?意見，要嚴(yán)?于律己，寬?以待人，少?一點(diǎn)猜疑之?心、嫉妒之?心、怨恨之?心，多一些?理解之心、?關(guān)懷之心、?友愛之心，?這樣給學(xué)生?良好的示范?作用。會(huì)使?教學(xué)效果收?到事半功倍?的作用。?三、必須熱?愛自己的教?育對(duì)象——?學(xué)生。教師?應(yīng)該是一位?雕塑大師，?能將一塊坯?材，用自己?的思想與感?情，將它雕?塑成一件藝?術(shù)精品。從?本質(zhì)上看，?學(xué)生并不存?在好與差之?分，“差生?”之所以“?差”，原因?在于他們潛?能被種種主?客觀因素所?束縛，而未?得到充分的?釋放而已。?來自學(xué)生自?身的主觀因?素和來自客?觀的影響。?主客觀的因?素，都會(huì)嚴(yán)?重束縛學(xué)生?內(nèi)在潛能的?發(fā)揮，都會(huì)?成為學(xué)生健?康成長(zhǎng)與發(fā)?展的障礙。?正因如此，?我們教師對(duì)?這些所謂的?“差生”，?更應(yīng)加備的?關(guān)愛與呵護(hù)?。在他們身?上，我們要?傾注全部的?愛，去發(fā)現(xiàn)?他們學(xué)習(xí)上?每一點(diǎn)滴的?進(jìn)步，去尋?找他們生活?中，品德上?每一個(gè)閃光?點(diǎn)，然后運(yùn)?用激勵(lì)機(jī)制?，加以充分?的肯定和激?勵(lì)，恢復(fù)感?到溫暖，增?強(qiáng)自信，從?而縮小師生?間心靈上的?距離，使他?們產(chǎn)生“向?師性”。這?樣，才會(huì)在?他們成長(zhǎng)與?發(fā)展的道路?上有一個(gè)質(zhì)?的飛躍。?四、我認(rèn)為?，好教師首?先必須有敬?業(yè)精神，要?畢生忠誠(chéng)黨?的教育事業(yè)?。要做到這?一點(diǎn)，就應(yīng)?充分認(rèn)識(shí)教?師工作的意?義，從而深?深地?zé)釔劢?育事業(yè)?，F(xiàn)?代的時(shí)代是?一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激?烈的時(shí)代。?國(guó)與國(guó)的競(jìng)?爭(zhēng)主要體現(xiàn)?為綜合國(guó)力?的競(jìng)爭(zhēng)，綜?合國(guó)力的競(jìng)?爭(zhēng)歸根結(jié)底?是人才的競(jìng)?爭(zhēng)，而人才?的培養(yǎng)靠的?是教育，靠?的是教師兢?兢業(yè)業(yè)的工?作。只有深?深地認(rèn)識(shí)這?一點(diǎn)，才能?激發(fā)對(duì)教師?工作的熱愛?，也才能把?這種愛傾注?到對(duì)學(xué)生的?教育中去。?五、一個(gè)?好教師還必?須十分重視?“言傳”外?的“身教”?，要以自身?的行為去影?響學(xué)習(xí)，真?正成為學(xué)生?的表率使學(xué)?生從教師身?上懂得什么?應(yīng)為之，什?么不可為。?因此，教師?的教學(xué)，待?人接物，行?為舉止，一?言一行都必?須認(rèn)真、穩(wěn)?重、規(guī)范、?得體，切不?可馬虎、輕?率、任性、?不負(fù)責(zé)任。?除此之外，?教師還應(yīng)和?學(xué)生進(jìn)行經(jīng)?常性的心靈?溝通，向?qū)W?生暢開心靈?，既可以向?學(xué)生談自己?從人生中取?得的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，也可以?向?qū)W生坦誠(chéng)?地公開自己?的生活教訓(xùn)?，使學(xué)生真?正感受到你?不僅是良師?還是益友。?教師學(xué)習(xí)?心得篇六?暑假里，我?參與了學(xué)校?___的教?育技術(shù)培訓(xùn)?，素質(zhì)教育?討論活動(dòng)，?通過學(xué)習(xí)，?使我拓寬了?學(xué)習(xí)的視野?，更新了教?育觀念。下?面談?wù)勎覍?duì)?本次學(xué)習(xí)的?心得。一?、加強(qiáng)自身?師德修養(yǎng)，?展現(xiàn)教師人?格___力?教師素有?“塑造人類?靈魂的工程?師”之美譽(yù)?。在對(duì)靈魂?塑造的過程?中，教師既?要有比較淵?博的知識(shí)，?更要有高尚?的道德和崇?高的精神境?界。教師應(yīng)?當(dāng)成為學(xué)生?的表率，成?為學(xué)生的良?師益友，成?為全社會(huì)文?明的楷模。?為此，教師?要時(shí)刻謹(jǐn)記?不斷提高自?身的道德修?養(yǎng)，展現(xiàn)自?身的人格_?__力。那?么，如何提?高自身的師?德修養(yǎng)呢??我認(rèn)為應(yīng)該?從以下幾個(gè)?方面做起:?1、熱愛?祖國(guó)，愛崗?敬業(yè)熱愛?祖國(guó)，獻(xiàn)身?教育事業(yè)，?是教師道德?最基本最重?要的要求。?愛崗敬業(yè)是?教師處理與?教育事業(yè)之?間關(guān)系的準(zhǔn)?則，是教師?職業(yè)道德的?基礎(chǔ)和前提?。尤其在市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件?下，在教育?大發(fā)展的今?天，教師要?正確處理好?奉獻(xiàn)與索取?的關(guān)系，不?計(jì)較個(gè)人得?失，發(fā)揚(yáng)“?紅燭”精神?，甘做“人?梯”，安于?“粉筆生涯?”，以“捧?著一顆心來?，不帶半根?草去”的高?尚情懷，獻(xiàn)?身教育，鞠?躬盡瘁。相?反，如果教?師不熱愛自?己的事業(yè)，?“身在曹營(yíng)?心在漢”，?必定不能把?工作做好。?2、熱愛?學(xué)生，誨人?不倦熱愛?學(xué)生，誨人?不倦是教師?履行教育義?務(wù)的傳統(tǒng)美?德，是衡量?教師道德水?平高低的主?要標(biāo)志。每?一個(gè)學(xué)生，?都希望得到?教師的愛，?師愛是一種?巨大的教育?力量。它能?使學(xué)生感受?到教師的溫?暖，產(chǎn)生愉?快的情緒，?從而激勵(lì)他?們對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣和愛好?。了解學(xué)生?和關(guān)心學(xué)生?，是熱愛學(xué)?生的起點(diǎn)。?教師僅僅把?功課教好是?不夠的，還?要多關(guān)心學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)，為學(xué)生?的一生著想?，從思想上?、學(xué)習(xí)上、?生活上全面?了解學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)生，?因勢(shì)利導(dǎo)地?進(jìn)行有針對(duì)?性的教育。?熱愛學(xué)生還?要尊重和信?任學(xué)生。教?師要有民主?思想，尊重?學(xué)生的人格?，尊重學(xué)生?的感情，允?許學(xué)生獨(dú)立?思考，切不?可刺傷學(xué)生?的自尊心。?在日常的教?育教學(xué)工作?中，認(rèn)真評(píng)?價(jià)學(xué)生的行?為，和善平?等地對(duì)待學(xué)?生，絕不能?為了樹立自?己的威信而?對(duì)學(xué)生采用?體罰、諷刺?、挖苦等侮?辱人格的做?法。當(dāng)學(xué)生?進(jìn)步時(shí)，教?師不要吝惜?自己的贊美?之辭;當(dāng)學(xué)?生犯錯(cuò)或退?步時(shí)，教師?也不要任自?己的批評(píng)侮?辱之話泛濫?。多一點(diǎn)微?笑，多一點(diǎn)?贊美，多一?點(diǎn)信任，你?會(huì)得到的回?報(bào)。3、?以身作則，?為人師表?在教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)中，教?師只有以身?立教，為人?師表，才能?有力地說服?學(xué)生，感染?學(xué)生。無數(shù)?經(jīng)驗(yàn)證明，?身教重于言?教，“不能?正其身，如?正人何?”?“其身正，?不令而行;?其身不正，?雖令不從。?”這說明凡?是教師要求?學(xué)生做到的?，自己必須?先做到，給?學(xué)生樹立好?榜樣;凡是?要求學(xué)生不?做的事情，?自己本身堅(jiān)?決不做，以?免給學(xué)生留?下壞的影響?。教師要以?自己的良好?道德言行來?教育和感化?學(xué)生。誠(chéng)?實(shí)正直，勤?奮好學(xué)，禮?貌待人，是?教師以身作?則，為人師?表的具體體?現(xiàn)。如果教?師缺乏堅(jiān)定?正確的政治?方向，沒有?遠(yuǎn)大的理想?，其教育必?定失敗。教?師要教育學(xué)?生勤奮刻苦?，好學(xué)進(jìn)去?，自己必須?勤奮好學(xué)，?廣學(xué)博覽，?精益求精。?教師在日常?教學(xué)中，要?用文雅和親?切的語言啟?迪學(xué)生的心?靈，陶冶學(xué)?生的情操，?以自己的模?范行為，影?響教育學(xué)生?。二、用?學(xué)習(xí)引領(lǐng)自?身專業(yè)成長(zhǎng)?隨著信息?技術(shù)的迅速?發(fā)展，人類?正在進(jìn)入信?息社會(huì)。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識(shí)老?化速度極大?加快，學(xué)習(xí)?就成了當(dāng)今?人類生存和?發(fā)展的重