高中作文心得介紹

高中作文心得介紹高中作文心得介紹高中作文心得介紹高中作文講課心得一：高中作文講課心得作文是好多高中生很頭疼的問題，學(xué)生反應(yīng)，作文有素材卻沒法正確選材；能審題卻常常偏題；有思路可常常中止，令人煩憂卻有點(diǎn)力所不及。最典型的一個(gè)學(xué)生，高三，有思想、有看法，但無(wú)思路，一篇作文常常開頭抹角拐彎還不可以提出論點(diǎn)，讀的人心焦；主體部分由于論點(diǎn)不明確，思路不清楚，常常讓人不知所言，無(wú)緣無(wú)故。高中主要以議論文為主，議論即說(shuō)理，說(shuō)理講究清楚了然，最好擲地有聲，令人欽佩。因此思路的清楚理解成了最重要的一點(diǎn)：自己都不清楚要說(shuō)什么，如何說(shuō)服他人？針對(duì)這種狀況，我主要從作文思路構(gòu)造方面指導(dǎo)學(xué)生寫作，詳細(xì)做法以下：一、分析歷年上海高考滿分作文的思路構(gòu)造，讓學(xué)生領(lǐng)悟什么是清楚有力的思路，并試一試分析優(yōu)異作文的行文思路。分析歷年優(yōu)異作文，發(fā)現(xiàn)其有幾個(gè)共同點(diǎn)：一是思路極為清楚，論點(diǎn)十分鮮亮，往往第一段斬釘截鐵提出論點(diǎn)；二是語(yǔ)言簡(jiǎn)短生動(dòng)，言之有物；三是立意深刻，關(guān)注現(xiàn)實(shí)與社會(huì)，關(guān)注人生和心里。因此，我訓(xùn)練的要點(diǎn)就是培育學(xué)生獨(dú)立思慮，形成辯證思想，指引學(xué)生關(guān)心自己精神世界、關(guān)注現(xiàn)實(shí)并全力防范因年紀(jì)和經(jīng)歷造成的偏執(zhí)。二、學(xué)習(xí)議論文經(jīng)典的構(gòu)造方法。議論文最基本的構(gòu)架是：提出問題、分析問題、解決問題，因此相應(yīng)的我們也有這樣幾種經(jīng)典寫作構(gòu)造：“是為怎”法（提出問題、分析問題，解決問題即是什么、為何、怎么辦）【例】以“淺談母語(yǔ)”為題作文[縱式構(gòu)造]【思路分析】什么是母語(yǔ)（漢語(yǔ)）？為何要重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)？（漢語(yǔ)是民族文化的載體，漢語(yǔ)是中華文化的標(biāo)記，漢語(yǔ)是中華國(guó)人的名片）如何學(xué)好中華母語(yǔ)？2、“是什么”法（并列分解“是什么”）[橫式構(gòu)造]【例】以“閑談上海的城市文化精神”為題作文【思路分析】上海精神是海納百川的海洋精神上海精神是勇于爭(zhēng)先的龍騰虎躍上海精神是與世界雙贏的協(xié)和精神3“為何”法（原由分析法；并列分解“為何”；橫式構(gòu)造）【例】以“品嘗‘雜’”為題作文：【思路分析】為何“雜”給世界帶來(lái)了美呢？文學(xué)因“雜”而多姿。[體裁雜而美,人物雜而美]藝術(shù)因“雜”而多彩。[音樂.舞蹈.美術(shù).影視綜合藝術(shù)]科學(xué)因“雜”而發(fā)展。[理化生,仿生學(xué),雜交水稻]生活因“雜”而味美。[火鍋,衣飾]【例】以“扎穩(wěn)民族精神之根”為題作文：（并列分解“為何”）【思路分析】為何要扎穩(wěn)民族精神之根呢？由于民族精神是我們做人的圭臬（孔孟的修身之道）由于民族精神是我們的立國(guó)之本（奮斗圖強(qiáng)，和為貴）由于越是民族的，越擁有世界性（外國(guó)孔子學(xué)院，孫子兵法）【例】以“如何對(duì)待流行文化”為題作文：【思路分析】流行武俠文化，傳承“視死如歸”的民族精神。流行音樂文化，撥動(dòng)少男少女的心弦。流行影視文化，使我們與世界文化同步?！霸趺崔k”法（解決問題法；并列分解“怎么辦”；橫式）【例】以“‘忙’之管窺”為題作文：【思路分析】如何卓有奏效地“忙”呢？第一，忙要有正確的方向。，其次，忙要有科學(xué)的方法。最后，忙要“有為有不為”。領(lǐng)域并列法（兼用“為何”法，“原由分析法”）【例】以“也談‘重復(fù)’”為題作文：【思路分析】復(fù)而不重，使藝術(shù)驚世駭俗。復(fù)而不重，使科學(xué)日異月新。復(fù)而不重，使生活豐富多彩。以“感悟生命”為題作文：生命是一江春水，要一往無(wú)前。生命是一棵果樹，花果飄香樂于奉獻(xiàn)。生命是一首樂曲，有低音也有高音。三、與歷年全國(guó)高考作文題目聯(lián)合練習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫小作文，即用幾百字把作文的思路講清楚。包含：題目、開頭、主體部分的構(gòu)造方式、結(jié)尾。審題立意指導(dǎo)是重中之重，特別是審題，高中作文審題很靈巧，只需言之成理，并能書寫成篇就算成功。但，有些資料作文出題者的企圖偏向較為明顯，因此也要推測(cè)出題者的企圖，同時(shí)也不要掉到出題者的騙局中，適應(yīng)其思路只好平凡無(wú)奇。對(duì)于審題，我概括出這樣的方法：資料作文只需與主流價(jià)值觀、人生觀不矛盾，即可放心勇敢創(chuàng)新，能跳出資料以外，并扣住資料應(yīng)有之義；其次，要找準(zhǔn)出題者的意在言外，即要扣準(zhǔn)題目。對(duì)于扣題，要求以下：A、實(shí)扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或資料有實(shí)質(zhì)的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系和符合,而不同樣床異夢(mèng).B、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或資料有明顯的相像語(yǔ)句.C、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過(guò)渡、結(jié)尾等各處都應(yīng)表現(xiàn)作文題的命題寓意.高中作文對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力都是較大的考驗(yàn)，因此，在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生感情和認(rèn)知的提高訓(xùn)練，方法但是協(xié)助手段，就像鷹想高飛要借助空氣同樣，但更重要的是鷹自己努力振動(dòng)翅膀才能自由地旅行。高中作文講課心得二：高中語(yǔ)文作文講課領(lǐng)悟（2448字）培育高中學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文講課的首要任務(wù)，而作文這一板塊是對(duì)學(xué)生綜合能力察看的重要部分，對(duì)于高中語(yǔ)文作文講課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、重視素材的累積。先人說(shuō)“無(wú)一物不可以夠入文”，能采集并寫出文章的事物堪稱浩如煙海，寫作信息無(wú)可限量。這樣無(wú)量量的寫作信息，卻必定不同樣程度地遇到不同樣時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情民俗看法，集個(gè)人而成的集體粗線條感情喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫作信息沒心識(shí)地歸入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流在必定程度上清楚地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易更正的題材集中意識(shí)。正確掌握這些有形題材，就會(huì)減少作文講課中的盲目性和任意性。宏觀上掌握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者踴躍關(guān)注生活熱門話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的采集和研究。比方；平時(shí)練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所重視或兼而有之波及以下幾個(gè)方面：愛國(guó)主義；遠(yuǎn)大理想；奉獻(xiàn)精神；弘揚(yáng)正氣；見義勇為；奮斗圖強(qiáng)；健康心理與熱愛生活；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，要修業(yè)生參加進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)做確定題材內(nèi)容的前鋒。題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要環(huán)繞它做好系統(tǒng)采集素材的工作，可完滿放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀采集資料，把主動(dòng)性完滿交給學(xué)生。二、擬題功底，增加作品亮色。閱卷中，題目是文章的眼睛。而沒有一個(gè)奇異，奇異的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說(shuō)，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有必定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章已成功了大多數(shù)?！邦}好文一半”，比較下邊一組同一題材不同樣文題的擬定，即可看出一些端倪。題材：熱愛家鄉(xiāng)文題：A《我的家鄉(xiāng)》B.《托起黑太陽(yáng)的地方》同是寫我的家鄉(xiāng)——一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國(guó)人民的幸福生活在暗無(wú)天日，充滿險(xiǎn)情的礦井中不辭勤奮，靜靜奉獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊嘆煤礦工人的頌歌。但比較文題，明顯更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？⒈抓要點(diǎn)句擬定文章題目有的文章，在確定資料后，文題確實(shí)立一時(shí)難以決斷。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語(yǔ)言，在文中有緊扣主題、點(diǎn)睛之筆、深入主題的作用，對(duì)內(nèi)容而言頗具綱領(lǐng)挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，即可適合考慮以之為文章題目。模擬試題的一則資料作文中，父親的一句話“馬車越空，噪音越大”被大多數(shù)考生用來(lái)做題目，突顯了作文的正確定意?！蹲魑某晒χ贰返囊黄摹兑皇雷卟怀瞿銤鉂獾膼邸罚髡哂蔑柡媲榈恼Z(yǔ)言把一些平凡的資料以鋪陳疊加的形式表達(dá)出來(lái)，文中每寫一事一段，都寫出母親對(duì)我年如一日的深切關(guān)心。文題用了作者直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平凡的資料緊串在一同，使文章形如一個(gè)橡皮套袋：資料越多，內(nèi)容越豐富，套袋就會(huì)更圓，母親為子女一世操勞的形象也就愈來(lái)愈豐滿。這句話就起到串連資料，點(diǎn)明要旨的作用。這樣，作品也因之而增加了無(wú)量的亮色。⒉資料來(lái)擬定文題指導(dǎo)學(xué)生奇妙運(yùn)用聯(lián)想寫作，是高中作文講課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大多數(shù)學(xué)生常寫出因思路擁擠、視線不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，滋味不足，干巴，瘦小的羸弱體文章，好像天生氣血不足，后天有失調(diào)治的少年，蔫癟而無(wú)絲毫生氣。而運(yùn)用聯(lián)想?yún)s增強(qiáng)了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓資料內(nèi)部表現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及比較度。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中表現(xiàn)了某醫(yī)院護(hù)士小姐們憑著崇高的敬業(yè)精神，以極富生活情味的詳細(xì)活動(dòng)——雨中護(hù)花，雪夜護(hù)花，雪地?cái)?shù)花等動(dòng)人至深的情節(jié)，扒開了洋溢在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實(shí)陰云，使他們?cè)诙涠錅\笑綻開的臘梅花下從頭激起了對(duì)生命的強(qiáng)烈渴求。最后全都全愈出院。文章?lián)碛休^強(qiáng)的藝術(shù)感染力的原由之一，就是把基礎(chǔ)資料（病人在護(hù)士小姐的精心護(hù)理下全愈出院）與聯(lián)想資料（梅花不信服于惡權(quán)益，與風(fēng)雪相抗?fàn)幍母邼嵖上仓郧椋?，?jīng)過(guò)聯(lián)想聯(lián)合在一同，緊扣住資料之間的類比性，環(huán)繞聯(lián)想資料來(lái)擬定文題。這樣擬題，從內(nèi)容上講，可以加重加厚作品內(nèi)涵，使主題得以較大幅度的凸現(xiàn)；從修辭角度上說(shuō)，這種擁有類比性資料的頻頻疊加，實(shí)質(zhì)上對(duì)主題就有鮮亮的重申作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，環(huán)繞聯(lián)想資料擬定文題，可以使主題獲得深入，增加作品亮色。三、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，熟練運(yùn)筆。前文重申了平時(shí)累積素材的重要性，并提出成塊狀采集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但近幾年高考命題內(nèi)容表現(xiàn)多向化走勢(shì)的特色，學(xué)生常常望題興嘆，無(wú)所適從，硬著頭皮苦作，其奏效不問可知。作文命題的形式和內(nèi)容是無(wú)形的，固然我們加強(qiáng)平時(shí)累積，必定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)，但面對(duì)各地模擬試題中作文的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的累積就變得分外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，熟練運(yùn)筆，由“必定王國(guó)”到“自由王國(guó)”是作文成功的要點(diǎn)所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必定。但我們可在不高出命題范圍的狀況下奇妙變換擬題，并在文中充滿進(jìn)我們熟習(xí)的素材，熟練運(yùn)筆，寫成文章。如全國(guó)考題要求“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容范圍，自擬題目，寫出文章。有好多學(xué)生從科學(xué)的角度記述科學(xué)家不辭勤奮，終于達(dá)成人類記憶移植的發(fā)明過(guò)程，最后歌頌了這一偉大的發(fā)明創(chuàng)辦。這樣寫，固然可以，但難出佳作。試想，一些中、小城市、鄉(xiāng)村的學(xué)生，有多少人能對(duì)這一波及科技發(fā)明的文章作酣暢淋漓的發(fā)揮，但偏向于這一要旨的學(xué)生不在少量。于是，他們必定墜入握筆難書，舉“腦”困難的境遇中去。而一位考生，自擬題目：《傷心子女》敘寫三位不孝子女，原想經(jīng)過(guò)移植記憶，摸清母親遺留下來(lái)的家底，可記憶移植此后，子女們看到的是母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍氣吞聲。這樣，作品就具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力?？计湓?，作者達(dá)成轉(zhuǎn)未知領(lǐng)域入已知領(lǐng)的思想過(guò)程，對(duì)平時(shí)訓(xùn)練的“傳統(tǒng)美德”題材中“孝”這一古老而年青的話題進(jìn)行從頭審察，并獲得較大成功。高中作文講課心得三：高中作文講課的領(lǐng)悟（2428字）在多年的高中語(yǔ)文講課過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到；要想讓學(xué)生解決“巧老婆難為無(wú)米之炊”這個(gè)問題，不只在于指導(dǎo)他們察看和累積，更重要的是如何指引他們對(duì)生活深入的理解，思慮和感覺。蘇霍姆林斯基說(shuō)；“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)獲得知識(shí)，這是最高的講課技巧和所在。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師要存心增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并效力擴(kuò)大這種活動(dòng)的興趣，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并幫助他們掌握進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。于是我在講課實(shí)踐中力求做到多思慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法，力求搞好“教”與此后“不用教”的關(guān)系，我注意仿學(xué)，錢夢(mèng)龍先生講課生的“六步自讀法”。認(rèn)讀，品讀，審題，提問，思疑，評(píng)析的閱讀方法，使之從閱讀方法上，提高作文水平。在講課實(shí)踐中，我深深感覺；文章是客觀事物在腦筋中的反應(yīng)，假如學(xué)生腦筋中缺乏這種“反應(yīng)”系統(tǒng)，不具備“反應(yīng)”系統(tǒng)，不具備“反應(yīng)”能力，那再多的客觀光景也只好是過(guò)眼煙云。平時(shí)，學(xué)生們春游，勞動(dòng)，集體活動(dòng)，做了好多存心義的事，但是在寫作時(shí)結(jié)果卻難盡人意，寫進(jìn)文章的春化秋實(shí)但是一堆僵尸的景觀，缺少內(nèi)在的風(fēng)采，無(wú)聊無(wú)味，如我曾以“春”“夏”“秋”“冬”為題，讓學(xué)生作文，結(jié)果篇篇似曾相遇，翻不出新意。因此，我下了信心，要解決勤學(xué)生習(xí)作“無(wú)米下鍋”的問題。我注意指引他們把“米”拿來(lái)，為我全部，指引他們自覺主動(dòng)地分析研究事物實(shí)質(zhì)，并聯(lián)合自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，貫穿交融，使之升華為寫作的動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)的內(nèi)容。但是，如何培育學(xué)生的感覺能力？我充分地認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感覺生活的重要性。文章學(xué)基本源理告訴我們：“寫好文章第一要解決的是由物到意色認(rèn)識(shí)矛盾，其次是由意到文的表達(dá)矛盾。”縱觀古今，先人揮斥風(fēng)月也好，與花鳥共憂樂也好，不全在風(fēng)月花鳥有情緣，首因個(gè)人感覺不同樣而為之?！盎ㄩg蝴蝶成雙時(shí)”盡是梁祝的忠貞之情；“城春草木深”則是杜甫的國(guó)破之悲同是“蕭瑟秋風(fēng)今不是，換了人間”。時(shí)代不同樣，感覺不同樣，詩(shī)的內(nèi)涵也就不同樣。同在天地間，人們對(duì)生活的理解感覺以及對(duì)這種感覺的掌握，也不同樣，這正是藝術(shù)家獨(dú)具慧眼之處。而我們的高中學(xué)生，是國(guó)家、民族將來(lái)的希望，又是“一代天之寵兒?！睉?yīng)擁有超時(shí)代的感覺才行。而實(shí)質(zhì)上他們能做到嗎？我為了讓學(xué)生真實(shí)領(lǐng)悟這一點(diǎn)，本著“課外走路，課內(nèi)搭橋”的原則，我充分利用高中語(yǔ)文教材內(nèi)容，進(jìn)行指引；魯迅為何會(huì)這樣深刻地刻畫出祥林嫂，阿Q這樣說(shuō)我悲劇形象？夏衍創(chuàng)作《包身工》前為何要頻頻到紗廠去檢查？朱自清《荷塘夜色》為何會(huì)這樣令人沉醉？是由于他們對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)注入了深切關(guān)注。是由于他們對(duì)社會(huì)生活有著親身的感覺和深刻領(lǐng)悟，有個(gè)人感情和客觀狀況的友好交融，這就是所謂：“深入生活眼入微，體驗(yàn)生活身入境?！边@正是全部藝術(shù)創(chuàng)作的生命，可以這樣說(shuō)，沒有作者對(duì)生活的深切感覺，就沒有寫作的成功。只有熱愛生活的人，才會(huì)獲得生活的真理。作家蕭殷在談寫作時(shí)說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)?shù)某晒χ?，不是由某些進(jìn)步的社會(huì)學(xué)看法所決定，它是由深埋在作者心靈深處的思想感情決定的?！彼嬖V我們，其實(shí)不是你理性上知道什么，就感覺到什么，只有當(dāng)某種事物觸動(dòng)了你，成為你的靈魂和意識(shí)，當(dāng)你敏銳地感覺和概括這方面的人和事，你才會(huì)有升華。因此，我們的學(xué)生，不可以是做生活的“記者”，而應(yīng)做生活的真實(shí)的主人。教育心理學(xué)告訴我們，教師以激勵(lì)教育方式，從外面給學(xué)生以適合正刺激，引誘他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而把教師的教育講課要求變?yōu)樽约旱淖杂X行動(dòng)，便會(huì)獲得自覺的發(fā)展。這正如法國(guó)的教育家斯弟多惠所概括的那樣：講課藝術(shù)主要在于“激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)”，而不是“教授本事”。對(duì)于一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，這種“講課的藝術(shù)”除了浸透在講堂上外，我以為：在作文批閱中也卓有奏效。如：我們的學(xué)生在作文里錯(cuò)字連篇，別字成堆常常是我們教師頭疼的事，而在批閱時(shí)如何辦理這一問題，也有必定認(rèn)識(shí)的問題和方法問題。我遇到這種現(xiàn)象時(shí)，老是不忍心讓學(xué)生的卷面上打滿紅“x”,件煞景色的事，對(duì)學(xué)生的自尊心、踴躍性無(wú)疑是一種無(wú)情的損害；而老是從激勵(lì)出發(fā)，網(wǎng)開一面，“筆”下留情，即，但是在錯(cuò)別字下邊劃一橫杠，以示有誤，并在旁邊畫出待糾正的框子，啟迪學(xué)生自覺更正，最后在批語(yǔ)里寫上：“這么多常用字寫錯(cuò)了，必定是馬虎所致，完滿相信你在下次作文時(shí)會(huì)專心在乎起來(lái)”。不是嗎？做文章可得有點(diǎn)林黛玉進(jìn)賈府的慎重勁