東師《教師專業(yè)發(fā)展》20春在線作業(yè)1答案

(單項選擇題)1:〔 〕問題的存在使得“教師作為爭論者”成為一種必定訴求。A:教育理論與實踐的相互脫節(jié)B:教師評價制度不合理C:教師待遇問題D:教師個人主義文化正確答案:A(單項選擇題)2:2090年月以前的美國教師評價進開放頭聚焦于A:學校治理B:學生學習C:教學藝術D:教育信息教育正確答案:B(單項選擇題)3:進展性教師評價是20世紀80年月起源于〔 〕的一種型教師評價模式。A:美國B:英國C:德國D:加拿大正確答案:B(單項選擇題)4:教師專業(yè)化的核心在于A:教師個體的專業(yè)進展B:教師群體專業(yè)化C:校長專業(yè)化D:治理人員專業(yè)化正確答案:A(單項選擇題)5:烏申斯基說：“教師人格對于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。這句話說明白教師角色具有〔 〕的特征。A:制造性B:個體性C:人格化D:模糊性正確答案:C(單項選擇題)6:下面哪種形式可以作為教師專業(yè)合作的重要途徑.A:個人讀書B:集體備課C:教師培訓D:行動爭論正確答案:B(單項選擇題)7:在下面的教師評價模式中，留意教師評價的甄別、選優(yōu)、總結等功能的是A:總結性評價B:形成性評價C:進展性評價D:過程性評價正確答案:A(單項選擇題)8:根底教育課程改革對教師角色提出的要求是A:穩(wěn)定不變B:必需從多方面進展角色轉(zhuǎn)換C:全面否認原有的教師角色觀D:沒有提出要求正確答案:B(單項選擇題)9:反思的重要作用之一是能改善對于教師專業(yè)進展起到根底性作用的.A:學校環(huán)境學問B:學校治理學問C:教學理論學問D:實踐性學問正確答案:D(單項選擇題)10:在各種教師進展階理論中，對初任教師的入職階段的說法或名稱稍有差異，有A:生涯前階段B:生涯預備階段C:生涯中期階段D:生涯退出階段正確答案:B(多項選擇題)11:作為專業(yè)人員，教師應當成為教師評價的主體，其方式有A:社會評價B:校長評價C:教師自我評價D:同事合作評價正確答案:A,B,C(多項選擇題)12:依據(jù)美國學者瓦利的劃分，教師反思可以分為以下類型A:技術性反思模式；B:行動中和行動后反思模式；C:縝密性反思模式和人格性反思模式；D:批判性反思模式正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)13:我國現(xiàn)代的教師形象是.A:師范人格的典范公民B:價值悖離的圣職形象C:民主互動的良師益友D:價值均衡的專業(yè)形象正確答案:A,C,D(多項選擇題)14:我國關于教師角色隱喻有A:蠟燭論B:工程師論C:園丁論D:桶論正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)15:教師反思的方法很多，常用的有A:行動爭論法B:個案爭論法C:反思日記法D:微格教學法正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)16:蕭恩的反思性實踐觀主要包括A:反思思維的內(nèi)涵B:反思的類型C:反思的過程D:反思的結果正確答案:A,B,C(多項選擇題)17:教師評價的一般程序和準則包括A:明確評價目的，制定評價方案B:實施評價方案C:處理信息和撰寫報告D:公布評價結果，收集反響信息正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)18:進展性教師評價的原則有.A:進展性原則B:“三全”原則C:保密性原則D:雙向性原則正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)19:課程改革要求教師必需調(diào)整自己的角色，由原來的課程復制者轉(zhuǎn)換課程為A:課程的制造者B:課程的設計者C:課程的評價者D:課程的仿照者正確答案:A,B,C(多項選擇題)20:微格教學的反響評議階段包括哪幾個方面的工作A:播放錄像B:教師的自我分析C:其他教師的評價分析D:爭論評價正確答案:A,C,D(推斷題)21:學生對于教師的進展并沒有多大價值。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)22:學生之間的差異僅僅表達在生理差異方面。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)23:初任教師在入職階段的進展對其將來進展具有打算意義。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)24:教師假設不反思自己的教學，從教20A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)25:抱負狀態(tài)的教學過程是一種師生溝通 、互動的過程。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)26:教師職業(yè)的學問根底具有雙重學科的性質(zhì)。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)27:“形式”兩個方面進展。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)28:教師從事教育爭論的主要目的是多出教育科研成果。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)29:依據(jù)加拿大學者哈格里夫斯〔Hargreaves,A.〕的論述，對教師文化概念的理A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)30:教師從事教育爭論的主要目的是培育教育理論家。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)31:學校和課堂應當成為教師從事爭論的主要場所 。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)32:教師的人際關系是指學校教師在工作中或生活中形成的與他人的關系，它包括教師與學生、教師與教師、教師與治理人員的關系。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)33:多元文化教學給教師帶來的是憂也是喜。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)34:戈爾德認為，初任教師的需要主要分為三組：心情-生理的；心理的；身體-智力的。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)35:公平對話可以作為實現(xiàn)師生互動、促進教學相長的重要手段。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)36:學生的成長與進展可以為教師進展供給契機。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)37:行動爭論對教師專業(yè)進展來說沒有實質(zhì)意義。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)38:公平對話是實現(xiàn)師生互動、促進教學相長的重要手段。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)39:獨特的共性特征是創(chuàng)型教師應當具備的素養(yǎng)。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)40:從國際比較的角度來看，我國的教師專業(yè)化起步較晚。A:錯誤B:正確正確答案:B(單項選擇題)1:〔 〕問題的存在使得“教師作為爭論者”成為一種必定訴求。A:教育理論與實踐的相互脫節(jié)B:教師評價制度不合理C:教師待遇問題D:教師個人主義文化正確答案:A(單項選擇題)2:2090年月以前的美國教師評價進開放頭聚焦于A:學校治理B:學生學習C:教學藝術D:教育信息教育正確答案:B(單項選擇題)3:進展性教師評價是20世紀80年月起源于〔 〕的一種型教師評價模式。A:美國B:英國C:德國D:加拿大正確答案:B(單項選擇題)4:教師專業(yè)化的核心在于A:教師個體的專業(yè)進展B:教師群體專業(yè)化C:校長專業(yè)化D:治理人員專業(yè)化正確答案:A(單項選擇)5:烏申斯基說“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有的陽光。這句話說明白教師角色具有〔 〕的特征。A:制造性B:個體性C:人格化D:模糊性正確答案:C(單項選擇題)6:下面哪種形式可以作為教師專業(yè)合作的重要途徑.A:個人讀書B:集體備課C:教師培訓D:行動爭論正確答案:B(單項選擇題)7:在下面的教師評價模式中，留意教師評價的甄別、選優(yōu)、總結等功能的是A:總結性評價B:形成性評價C:進展性評價D:過程性評價正確答案:A(單項選擇題)8:根底教育課程改革對教師角色提出的要求是A:穩(wěn)定不變B:必需從多方面進展角色轉(zhuǎn)換C:全面否認原有的教師角色觀D:沒有提出要求正確答案:B(單項選擇題)9:反思的重要作用之一是能改善對于教師專業(yè)進展起到根底性作用的.A:學校環(huán)境學問B:學校治理學問C:教學理論學問D:實踐性學問正確答案:D(單項選擇題)10:在各種教師進展階理論中，對初任教師的入職階段的說法或名稱稍有差異，有的稱之為“求生存階段”或“生存關注階段”或A:生涯前階段B:生涯預備階段C:生涯中期階段D:生涯退出階段正確答案:B(多項選擇題)11:作為專業(yè)人員，教師應當成為教師評價的主體，其方式有A:社會評價B:校長評價C:教師自我評價D:同事合作評價正確答案:A,B,C(多項選擇題)12:依據(jù)美國學者瓦利的劃分，教師反思可以分為以下類型A:技術性反思模式；B:行動中和行動后反思模式；C:縝密性反思模式和人格性反思模式；D:批判性反思模式正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)13:我國現(xiàn)代的教師形象是.A:師范人格的典范公民B:價值悖離的圣職形象C:民主互動的良師益友D:價值均衡的專業(yè)形象正確答案:A,C,D(多項選擇題)14:我國關于教師角色隱喻有A:蠟燭論B:工程師論C:園丁論D:桶論正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)15:教師反思的方法很多，常用的有A:行動爭論法B:個案爭論法C:反思日記法D:微格教學法正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)16:蕭恩的反思性實踐觀主要包括A:反思思維的內(nèi)涵B:反思的類型C:反思的過程D:反思的結果正確答案:A,B,C(多項選擇題)17:教師評價的一般程序和準則包括A:明確評價目的，制定評價方案B:實施評價方案C:處理信息和撰寫報告D:公布評價結果，收集反響信息正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)18:進展性教師評價的原則有.A:進展性原則B:“三全”原則C:保密性原則D:雙向性原則正確答案:A,B,C,D(多項選擇題)19:課程改革要求教師必需調(diào)整自己的角色，由原來的課程復制者轉(zhuǎn)換課程為A:課程的制造者B:課程的設計者C:課程的評價者D:課程的仿照者正確答案:A,B,C(多項選擇題)20:微格教學的反響評議階段包括哪幾個方面的工作A:播放錄像B:教師的自我分析C:其他教師的評價分析D:爭論評價正確答案:A,C,D(推斷題)21:學生對于教師的進展并沒有多大價值。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)22:學生之間的差異僅僅表達在生理差異方面。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)23:初任教師在入職階段的進展對其將來進展具有打算意義。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)24:教師假設不反思自己的教學，從教20A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)25:抱負狀態(tài)的教學過程是一種師生溝通 、互動的過程。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)26:教師職業(yè)的學問根底具有雙重學科的性質(zhì)。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)27:“形式”兩個方面進展。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)28:教師從事教育爭論的主要目的是多出教育科研成果。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)29:依據(jù)加拿大學者哈格里夫斯〔Hargreaves,A.〕的論述，對教師文化概念的理A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)30:教師從事教育爭論的主要目的是培育教育理論家。A:錯誤B:正確正確答案:A(推斷題)31:學校和課堂應當成為教師從事爭論的主要場所 。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)32:教師的人際關系是指學校教師在工作中或生活中形成的與他人的關系，它包括教師與學生、教師與教師、教師與治理人員的關系。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)33:多元文化教學給教師帶來的是憂也是喜。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)34:戈爾德認為，初任教師的需要主要分為三組：心情-生理的；心理的；身體-智力的。A:錯誤B:正確正確答案:B(推斷題)35:公平對話可以作為實現(xiàn)師生互動、促進教學相長的重