《天下興亡匹夫有責》設計 省賽一等獎

《天下興亡，匹夫有責（第1課時）》教學設計【教學目標】知識與技能：感受勞動成就幾天，關注社會勞動者，了解社會發(fā)展是我們每個人的責任，懂得天下興亡，匹夫有責。過程與方法：能夠理解什么是勞動，能夠體會勞動與發(fā)展的關系，能懂得天下興亡，匹夫有責的道理。3.情感態(tài)度與價值觀：熱愛勞動、主動認識勞動、積極參與勞動，在鮮活的勞動下成長，把社會責任為己任?！菊n時準備】1課時【教學重點】勞動成就今天?！窘虒W難點】感受社會勞動，對勞動者產生深深的敬佩?！窘虒W方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法【教學過程】一、導入新課1.人物故事導入：（情境導入，引人入勝，給人一種自然得體的感覺。）閱讀漆小虎的故事，說說閱讀以后的感受。師：漆小虎生長于中國二重這個家園。對中國二重有著與生俱來的情感的他，1994年畢業(yè)便來到了中國二重設計院工作。從踏上工作崗位的第一天起，他就給自己確立了奮斗的目標：接好父輩的班，努力提高軋鋼設備設計水平，為中國二重發(fā)展貢獻力量，為中國軋鋼設備現代化貢獻才智?！拔沂羌依锏牡诙厝?，二重的發(fā)展是一棒一棒的接力，自己要對得起‘二重人’這個稱呼?！逼嵝』⑷缡钦f。漆小虎的話體現了他什么樣的品質，他的品質對于社會的發(fā)展有哪些作用？今天讓我們一起來學習今天的課程《天下興亡，匹夫有責》。（出示課題）2.出示本節(jié)課的學習目標?？勺尭鱾€層次的學生參與，盡可能地調動學生的積極性。二、新課講授活動一：討論文章106頁的話題：你對以下觀點有什么看法？出示：勞動成就今天。講解：在說起國家發(fā)展，同學們紛紛發(fā)表自己的看法。同學1：國家發(fā)展應該是大人的事情，所有大人都應該努力工作。同學2：國家發(fā)展是國家領導人的事情，跟普通百姓關系不大。同學3：我覺得國家發(fā)展是每個人的事，中學生也有責任。同學4：可是我們還是初中學生呢，能做什么呢？總結：國家發(fā)展是我們每一個人的責任，作為中學生我們要好好學習，掌握專業(yè)技能，為今后的社會發(fā)展做出貢獻，天下興亡，匹夫有責。（運用歸納法，結論在師生互動中得出，符合學生認知規(guī)律。） 2.觀看圖片：社會中勞動者占大多數，同學們平時參與了哪些勞動？請同學們按照自己的生活經驗回答，老師給予補充說明。師：勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，都是通過勞動實現的；生命里的一切輝煌，都是通過勞動鑄就的。千百年來，中華民族素以勤勞智慧聞名于世。今天，我們國家所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。（展示課件）活動二：“各行各業(yè)的勞動者”觀察課本107頁探究與分享，討論：他們?yōu)槭裁戳钗覀兏袆?？尋找身邊令我們感動的勞動者，與同學分享其典型事跡。（展示課件）同學們分小組討論，老師隨機抽取同學回答問題，根據同學們的回答進行歸納總結，并指出同學們觀點中的不足。老師:我們的生活離不開這些勞動者的付出，那么同學們知道哪些職業(yè)呢？同學1：農民伯伯們春天播種，秋天收獲，我們吃的蔬菜水果還有糧都是他們用雙手種出來的，每當收獲，他們的臉上洋溢著笑容。同學2：車間里的工人生產出我們每天使用的生活用具，他們的付出讓我們的生活更加豐富多彩。同學3：在這個資源困乏的時代，海洋對于我們的發(fā)展顯得尤為重要，為了我們的海洋環(huán)境，有一群人一直在努力，他們就是海洋清潔工。同學4：科技的發(fā)展對生活水平的提高有著很強的作用，科技的飛速發(fā)展和它背后的科學家有著重要關系?；顒尤?.欣賞全國勞動模范的事例：（展示課件）提問：你從中學到了什么？師：鄒敦福，男，57歲，中共黨員，上栗鎮(zhèn)新建村黨支部書記，全國勞動模范。辦工廠、修水渠，帶領村民走上致富路。在上世紀90年代中期，新建村是當地有名的“爛村”和典型的“空殼村”，鄒敦福不畏艱難決心改變這一舊面貌。1999年冬天，他不顧家人的強烈反對，扔下生意，成功競選村主任。 總結：每個人所處的崗位不同，從事不同的勞動，但都在為國家和社會發(fā)展做出貢獻。正是無數勞動者兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻，成就了我們今天的美好生活。無論是腦力勞動者還是體力勞動者，都是國家的建設者，都值得我們尊敬和學習。（展示課件）（讓學生進一步感受勞動的意義。）鞏固練習做練習冊本節(jié)。四、課堂小結體會勞動成就今天，熱愛勞動。五、布置作業(yè)課后查閱資料，了解五一勞動節(jié)的由來和意義?！景鍟O計】國家興亡，匹夫有責。（居中，標題）勞動成就今天。（小標題）勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。（強調內容）每個人所處的崗位不同，從事不同的勞動，但都在為國家和社會發(fā)展做出貢獻。（強調內容）【教學反思】傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在。讓學生走進課堂，成為課堂