《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》設(shè)計(jì)

《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀科學(xué)探究科學(xué)知識(shí)1、形成“想知道、愛(ài)提問(wèn)”、“大膽想象”的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。2、通過(guò)交流分析不同生態(tài)系統(tǒng)里，生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗(yàn)大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有保護(hù)生物及意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。4、意識(shí)到合作與交流、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)于科學(xué)探究的重要性。1、通過(guò)上網(wǎng)查找資料及其他信息源，了解和搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息。2、能從“這是什么？”、“為什么會(huì)這樣？”、等角度對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。3、能通過(guò)交流與分析，探究不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。1、學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，然后利用資料分析總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。2、了解不同生態(tài)環(huán)境里動(dòng)物、植物的分布，并和它們的生活環(huán)境相聯(lián)系。3、認(rèn)識(shí)保持生態(tài)系統(tǒng)平衡對(duì)人類生活、自然環(huán)境等多方面有影響。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：海嘯的概念，讀圖分析世界海嘯的分布規(guī)律，躲避海嘯常識(shí)及實(shí)踐能力二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。并制成多媒體課件，便于師生、學(xué)生之間自主互動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料，保護(hù)生態(tài)平衡方面的資料。三、教學(xué)過(guò)程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、明確的概念：

（1）教師提出問(wèn)題：一片樹(shù)林、一條小河、一群魚(yú)、草原上所有的生物，哪些是生態(tài)系統(tǒng)？為什么？（2）觀看錄像資料。（2）學(xué)生再分組討論：剛才列舉出的名詞里，到底哪些是生態(tài)系統(tǒng)？從而加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的理解。

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：（1）以池塘生態(tài)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成（演示flash動(dòng)畫(huà)）。提問(wèn)：在池塘生態(tài)系統(tǒng)中有哪些植物、動(dòng)物？它們各自有什么作用？它們之間有什么聯(lián)系？（2）請(qǐng)學(xué)生讀完資料以后，小組討論，完成記錄卡。（3）匯報(bào)交流。（4）小結(jié)：（見(jiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容）（5）過(guò)渡：不同的生態(tài)系統(tǒng)里除了自然環(huán)境，還生存著不同的動(dòng)物和植物，他們?cè)谶@個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有著各自的作用，同時(shí)相互依存，相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析處理信息以及運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、了解其他生態(tài)系統(tǒng)的類型：（1）師提問(wèn)：我們的地球家園上有哪些不同生態(tài)系統(tǒng)？（2）學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解生態(tài)系統(tǒng)的分類。（完成記錄卡）（3）學(xué)生匯報(bào)分類情況。（4）分組自選主題討論：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)各自的組成。（完成記錄卡。）采用人機(jī)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。4、學(xué)習(xí)拓展：保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)（1）瀏覽網(wǎng)頁(yè)課件并思考：你覺(jué)得生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)重要嗎？為什么？（2）那你知道人類有哪些行為破壞了生態(tài)系統(tǒng)呢？為什么？（3）師小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)雖然本身具有一定的自我修復(fù)本領(lǐng)，但是人類過(guò)多的破壞行為，比如偷獵、砍伐森林會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)系統(tǒng)無(wú)法恢復(fù)，大自然會(huì)給人類無(wú)情的報(bào)復(fù)和打擊。向?qū)W生提供充分上網(wǎng)查找資料和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生從大量的信息中了解不同生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物生存以及它們與環(huán)境之間的關(guān)系，從而獲得對(duì)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5、課堂鞏固、總結(jié)，布置課后作業(yè)

（1）學(xué)生自行完成網(wǎng)頁(yè)上的練習(xí)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（2）教師了解完成情況。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)有了更多的了解，你還想更多地了解生態(tài)學(xué)知識(shí)嗎？（點(diǎn)擊資源鏈接）因特網(wǎng)上還有許多這方面的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去瀏覽一下，把你所感興趣的圖片、文字資料保存下來(lái)，有機(jī)會(huì)咱們?nèi)嘟涣?。老師在論壇上也留了三個(gè)有點(diǎn)難度的問(wèn)題，也希望大家課后思考一下，踴躍的把你的想法發(fā)表到論壇里。希望同學(xué)們都能更好地了解大自然，熱愛(ài)大自然，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)地球家園做出自己的努力。四、教學(xué)后記（反思）主要是讓孩子們了解不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及在這種環(huán)境里生存的動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)種類繁多，不同的生態(tài)系統(tǒng)里，動(dòng)植物形態(tài)萬(wàn)千，而孩子們親近大自然的機(jī)會(huì)較少，要全面的認(rèn)識(shí)各種生態(tài)環(huán)境機(jī)會(huì)就更少，所以我采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件輔助教學(xué)，目的是讓孩子們更多更好地、有興趣地了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，通過(guò)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析處理信息以及運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分上網(wǎng)查找資料和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生從大量的信息中了解不同的生態(tài)系統(tǒng)以及它們的組成，從而獲得相關(guān)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)保意識(shí)。由于這是一