《春到梅花山》設(shè)計(jì)

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能有感情地朗讀課文。

2．緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、生字卡片。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

2．板書課題，生跟寫。

二、引導(dǎo)看圖。

1．出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。

要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。

三、初讀課文。

1．自讀課文。

要求；田邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號(hào)。

3．生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4．出示生字詞：

hán

hái

āi

piàn

fā

xiū

xī

寒氣

還沒有

挨

著

一

片

散

發(fā)

休息

huān

shènɡ

jīnɡyínɡtòu

yǒnɡ

歡樂

盛

開

晶

瑩

透

亮

涌

動(dòng)

（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。

（2）讓學(xué)生開火車讀，個(gè)別讀，集體讀。

5．指名把生詞帶入課文中，再讀課文。

要求：畫出難讀句子，練習(xí)把句子讀通順。

6．出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋

7．指名分段朗讀課文，評(píng)議。

四、初步理解課文。

1．師范讀課文，學(xué)生邊斬邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？

2．下節(jié)課，我們再來細(xì)細(xì)欣賞。

五、教學(xué)生字。

1．出示生字卡，齊讀生字詞。

2．自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順。

3．啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。

老師作重點(diǎn)提示：

寒、挨、息：重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。

歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區(qū)別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點(diǎn)了。

片：第一筆是撇不是豎。

休：用會(huì)意字的特點(diǎn)來記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。

六、指導(dǎo)書寫。

1．怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

還：書寫時(shí)，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。

自：位置要居中。

息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點(diǎn)”要橫秘齊平。

退：注意第6筆是點(diǎn)。

挨、休、歡：左窄右寬。

2．師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。

3．生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視每指導(dǎo)。

【第一課時(shí)教學(xué)后記】

“寒、挨、歡”較難掌握。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

【第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、錄音磁帶。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

開火車讀生字詞。

二、細(xì)讀課文。

（一）細(xì)讀第1自然段。

1．梅花是什么時(shí)候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？

2．指名讀第1自然段。

3．聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。

4．自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）

（1）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。

（2）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。

（3）比較句子。

那梅花，散發(fā)出清香。

那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

（4）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第3句。

（二）細(xì)讀第2自然段。

1．盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）

一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）

2．讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）

3．第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？

（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是“人流”？

4．小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

5．指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。

三、交流賞讀。

這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一