文化課教師教案-合歡樹

文化課教師教案〔2023 —2023 學(xué)年 第 二 學(xué)期〕課程名稱 語文授課教師 錢春艷系 部 機(jī)械工程部常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題名稱授課日期課型

第6周講讀

授課班級課時(shí)

《合歡樹》09單招計(jì)算機(jī)1課時(shí)

人數(shù)備課時(shí)間

422023.3.18學(xué)問與技能教學(xué)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)

體會作者選材組材的技巧，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意以及象征手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜，努力長才。理解文章獨(dú)具匠心的謀篇布局和合歡樹的象征意義難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)用具一、導(dǎo)入

理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴誦讀法、點(diǎn)撥法、探究法多媒體教學(xué)過程 師生活動(dòng)今日這節(jié)課讓我們一起走近中國文壇最令人鄙視的作家之一——史 開門見山直接導(dǎo)鐵生，賞識他一篇飽含深情的散文力作《合歡樹程和他內(nèi)心豐盈而淺薄的情感。二、作者簡介史鐵生，1951年生，北京人。1969年去陜西延安插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓回北京治療，病后致力于文學(xué)創(chuàng)作，主要作品有中短篇小說集的星星分獲19831984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)另外散《我與地壇》人生歷程引入課也獲得了很大影響。 文雙腿癱瘓的史鐵生是怎樣抑制了身體上的殘疾而獲得寫作上成功的？為什么他能如此樂觀的面對生活？在他背后到底是怎樣一個(gè)人在支撐著他、鼓勵(lì)著他呢？請大家一起走進(jìn)《合歡樹》來查找答案。三、誦讀入境，整體感知1、教師配樂朗讀全文2、學(xué)生思考：文章要表達(dá)怎樣的主題？它與同題材的其他文章相比教師配樂誦讀使在謀篇布局上有何獨(dú)具匠心之處？本文是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫的一首感人至深的追憶母愛之曲。但與其他同題材的文章相比，在內(nèi)容安排上獨(dú)具匠心，前半局部寫母親生前的事，后半局部寫母親逝世后的事；前者以寫“人”為主，后者以寫“樹”為主。四、教師點(diǎn)撥，共同探究1、提問：那“人”與“樹”之間有何聯(lián)系？作者是怎樣把“人”與“樹”結(jié)合起來的呢？2、填表

步感受文中濃濃文的內(nèi)容安排和細(xì)心構(gòu)思兒子〔我〕的人生歷程十歲，作文得第一

合歡樹的成長過程被母親由路邊移到花盆

母親的人生歷程年輕，聰明，好看二十歲，兩腿殘廢，一心想寫小說，想死

其次年沒有發(fā)芽第三年長葉茂盛

期望

合歡樹豐富的情三十歲，小說發(fā)表獲獎(jiǎng)，第四年母親細(xì)心侍思念母親 弄，栽在窗前現(xiàn)在年年開花，長到房高

感內(nèi)涵和象征意義3、思考：我的人生歷程和合歡樹的成長過程有和相像之處？都經(jīng)受風(fēng)雨挫折最終成功成材，都得到了母親的細(xì)心照料呵護(hù)，母親把對兒子的期望深情同樣也傾注在合歡樹上，所以合歡樹其實(shí)就是兒子的化身。4、母親去世后，作者對合歡樹的態(tài)度是如何變化的？我們可以體會到作者怎樣的心理？人，物是人非→想去看時(shí)最終沒看成：靜靜獨(dú)處，哀痛也成享受。是母親的化身。孤獨(dú)和對母親的深深思念使作者極度哀痛，但在哀痛中回憶母親對自己的愛也是一種幸福，所以說哀痛也成享受。5、文中為何反復(fù)提到小孩子看樹影？合歡樹是母愛的化身，母愛是普遍的、永恒的，天下全部的孩子都在母親的庇護(hù)下才能幸福的成長，生活。五、總結(jié)全文，卒章顯志合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，是兒子的化身；合歡樹是母親的物由文本結(jié)合生活化，是無私母愛的象征，全部的母親都期望自己的孩子能安康成長、成 在樂曲中讓學(xué)生才。真是“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。這也是作者以“合歡樹”結(jié)合切身感受隨六、感情遷移，引發(fā)共鳴1、播放歌曲《懂你》2、學(xué)生用詩句自由抒發(fā)對自己母親的感受3、教師下水詩歌母親每天，母親用鍋碗瓢盆交響曲喚醒了拂曉，

得珍惜和感恩起共鳴也喚醒了酣睡的我。白米飯蒸騰出母親的汗水，咸鴨蛋溶入了母親的拳拳之心。我把它們吞下肚，感覺到，母親的心和我的心貼在了一起。微笑靜靜跑到了母親的臉上，無情的魚尾紋卻勾畫出消逝的歲月。每天，母親揮舞那原始的鐵耙，翻動(dòng)那被歷史不知翻過了多少遍的土地，播種下那全身流淌的液滴和輕輕的“吭唷”聲。而她身后，一輪夕陽，正在被黑夜吞噬。母親，在她把心、血、肉裝進(jìn)兒女的軀體后，卻還在拆著散亂的骨架，直到奉獻(xiàn)出自己的全部。七、作業(yè)布置12、回家找出父母和自己的老照片，一起重溫曾經(jīng)的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)：

文本又聯(lián)系實(shí)際，么幸福。本教案開頭通過教師聲情并茂地配樂朗讀全文，