2023年個人聽課學習心得總結(jié)

第9頁共9頁2023年?個人聽課學?習心得總結(jié)?經(jīng)過這次?語文教師講?課以及評課?，收獲良多?，同時我也?深深感受到?自我需要學?習的東西還?很多，以下?是我的心得?體會。要?準確的把握?教學目標，?吃透教材，?從學生已有?的知識基礎(chǔ)?，生活經(jīng)驗?，認知規(guī)律?和心理特征?設(shè)計教學，?突出教學重?點，突破教?學難點。利?用學生熟悉?的生活實例?來創(chuàng)設(shè)情境?，把學生不?易理解的字?詞，放在熟?悉的課文中?去理解;遇?到重點詞句?要讓學生用?不一樣記號?標明，比如?：動詞用點?標記中心詞?用三角標記?中心句用雙?橫線標記，?以方便學生?課下記憶。?課堂上要?以學生為主?體，讓學生?學會自主學?習，帶著問?題去讀課文?找答案，使?學生在讀的?過程中感悟?課文所蘊含?的感情道理?，讀的形式?要多樣化，?讓讀課文貫?穿整個教學?過程，在課?堂上學生出?現(xiàn)的錯誤要?及時的予以?糾正。教?師的語言要?具有藝術(shù)_?__力。教?學是一種藝?術(shù)，教學語?言更是一種?藝術(shù)，誰能?將他演繹好?，誰就能抓?住學生的心?。課堂上要?用課文中所?蘊含的感情?調(diào)動起學生?的進取性，?活躍課堂氣?氛;課堂的?語言也要簡?潔準確，避?免一個問題?多個問法;?在授課過程?中，還要善?于運用多種?鼓勵性的語?言及時進行?評價，比如?：“你真會?讀課文，”?教師還想聽?“你們肯定?比教師讀的?好”“你真?棒!理解的?真深刻!”?等，以激發(fā)?學生的學習?讀書的興趣?;另外，板?書不易太多?，要瓜熟蒂?落，寫孩子?的語言。?這次講課聽?課及評課活?動豐富了我?的教學經(jīng)驗?和教學方法?，給我的教?學工作帶來?了很大的幫?忙。我也反?思到在我的?教學中存在?很多的不足?，還需要繼?續(xù)學習，不?斷提高自身?素質(zhì)和教育?教學水平。?個人聽課?學習心得總?結(jié)范文本?周我參加了?縣教研室舉?辦的聽課活?動，認真聆?聽了各位老?師執(zhí)教的英?語課，再加?上專家的精?彩的點評，?使我受益匪?淺，感受頗?多，讓我近?距離地領(lǐng)略?到每位老師?的教學風格?，深厚的教?學功底及精?湛的教學藝?術(shù)聽課就像?照鏡子，從?這幾節(jié)風格?迥異精彩紛?呈的英語課?堂上，我不?但發(fā)現(xiàn)了自?己平時上課?中存在的問?題，也從中?受到很大啟?發(fā)：多媒?體的使用?現(xiàn)代化英語?教學中，黑?板已經(jīng)不是?傳統(tǒng)意義上?的黑板了。?掛圖投影儀?多媒體等的?加入，使得?黑板的內(nèi)容?更加豐富。?此次活動，?老師們都運?用了多媒體?這現(xiàn)代的教?學工具，以?鮮艷的色彩?活動的圖像?和有聲的對?話，讓教學?內(nèi)容更形象?化，給人一?種賞心悅目?的感覺，創(chuàng)?造了一個輕?松愉快的學?習氛圍。?教師基本功?扎實，充分?調(diào)動學生的?積極性這?位教師口語?流利，發(fā)音?準確，全堂?使用英語教?學，整堂課?輕松活潑。?教師都是借?班上課，但?師生配合程?度絲毫沒有?受到影響。?教師教態(tài)親?切，身體語?言豐富，充?分調(diào)動了學?生的積極性?。平時我們?在這一方面?做得不夠好?。因此，聽?課時我特別?注意了各地?老師不同的?調(diào)動學生的?方式。學生?積極性調(diào)動?起來以后，?怎樣保持下?去也很重要?。老師在每?個教學環(huán)節(jié)?中對孩子的?要求一定要?清楚明確，?難易適中。?只有孩子清?楚的知道自?己應該干什?么時，才有?可能干好這?件事;而問?題太難孩子?會無從下手?，太易又不?用思考，這?都會打擊孩?子的積極性?。教師自?身素質(zhì)高，?重視學生的?情感教育教?師自身的良?好素質(zhì)是講?好課的重要?前提和基本?保證在聽課?中我發(fā)現(xiàn)每?位老師的基?本功都很扎?實尤其是元?老師，她的?教態(tài)親切自?然，端莊大?方，充分利?用肢體語言?，使人如沐?春風，吸引?學生同時，?重視學生的?情感教育，?挖掘了德育?因素根據(jù)教?學內(nèi)容，挖?掘教學因素?，對學生進?行德育教育?情境的設(shè)?置英語的?學習要求在?語境中學習?句子，在句?子中學習單?詞。這就是?說我們在教?給學生一句?話一個詞時?還要給學生?創(chuàng)設(shè)一定的?情境，讓學?生學會在一?定的情境中?學會用句子?詞語。所創(chuàng)?設(shè)的情境如?何即利于課?文的導入，?也利于重點?單詞句子的?引出是一節(jié)?課成敗的重?要方面。這?也讓學生很?自然地進入?課堂。我想?以后多注意?這一點，讓?學生編對話?時，給他們?設(shè)立一個情?境，讓他們?更好的發(fā)揮?，也讓他們?明白如何把?所學的知識?運用到實際?生活當中去?。注重基?礎(chǔ)，適當拓?展延伸這?次聽的課沒?有想象中那?么花哨，更?多的是注重?課文，注重?基礎(chǔ)知識。?在精講精練?課文基礎(chǔ)知?識的前提下?，進行相應?的拓展延伸?。由于前面?將基礎(chǔ)知識?都夯實了，?后面的拓展?學生進行起?來也就得心?應手。正是?這種“磨刀?不誤砍柴工?”的遠見，?提高了整節(jié)?課的課堂效?率。調(diào)動?學生積極性?，讓學生真?正成為課堂?的主人。?調(diào)動學生積?極性，讓學?生真正成為?課堂的主人?這是新課程?理念的重要?特點，也是?素質(zhì)教育的?基本要求。?注重學生能?力的培養(yǎng)，?注重主體參?與，在教學?中采取互動?模式，采用?小組討論或?創(chuàng)造一個語?境，讓學生?展開想象，?激起了學生?對英語學習?的興趣。因?此，在聽課?時我特別注?意了各學校?老師不同的?教學方式。?整節(jié)課教?學全過程條?理清晰各位?老師的教學?內(nèi)容安排有?條理性，層?次性，體現(xiàn)?由淺入深由?易到難循序?漸進的原則?自由談話與?新知識學習?有所聯(lián)系，?為新知識學?習操練做好?鋪墊新知識?的呈現(xiàn)是否?巧妙自然，?有邏輯性，?一環(huán)緊扣一?環(huán)應體現(xiàn)出?第一環(huán)節(jié)是?第二環(huán)節(jié)的?支柱，第二?環(huán)節(jié)是第一?環(huán)節(jié)的逐步?發(fā)展在教學?中，一切活?動都圍繞本?課的教學重?點而展開?通過這次聽?課，我看到?了自己有很?多不足，以?及自己與其?她教師的差?距，同時我?對自己也提?出了很多問?題去思考：?怎樣讓自己?的語言更優(yōu)?美怎樣讓孩?子喜歡英語?課怎樣培養(yǎng)?學生的能力?相信通過自?己的不斷努?力，一定能?不斷進步。?個人聽課?學習心得總?結(jié)范文本?周，聽了三?位政治老師?的課，收獲?良多，給我?留下了深刻?的印象。下?面就談談我?個人的一些?心得體會吧?。一教師?語言具有藝?術(shù)的___?力當我聽?著這三位教?師的課時，?我想教師的?語言竟有如?此之___?力，它能帶?領(lǐng)學生聯(lián)系?身邊生活案?例，走出狹?小的課堂，?深入人的心?靈深處……?教學是一?門藝術(shù)，教?學語言更是?一門藝術(shù)，?誰能將它演?繹得好，就?能抓住學生?的心。二?自讀感悟開?放引導的課?堂讓人耳目?一新新課?標中說到：?學生的自讀?感悟是第一?位的，教師?的引導調(diào)控?是第二位的?。著眼于學?生自主發(fā)展?的閱讀教學?，應該是一?個“先學后?教先讀后導?先練后訓先?放后扶”的?過程?！?在課堂上用?我們欣賞的?眼光贊賞的?話語去激勵?學生，我們?是能辦到的?。三把課?堂真正還給?學生以往?我們的教學?總是以老師?為中心，課?上老師在滔?滔不絕的講?課，學生就?像呆頭鵝一?樣坐著聽，?沒有自己的?思維，學生?總是被牽著?走，完全沒?有主動權(quán)。?從而使學生?思維的時間?就極大減少?了，這不僅?影響了學生?思維的進一?步的開拓，?也影響了學?生動腦筋思?考問題的積?極性。聽了?各位領(lǐng)導以?及教師們的?精彩點評后?。讓我茅塞?頓開。的確?，給與學生?思維的空間?，這不僅調(diào)?動了學生的?學習積極性?，也活躍了?課堂氣氛。?并且也鍛煉?了學生們自?主學習，探?究的能力。?四對學生?要有針對性?的評價以?往的課堂老?師們的評價?很少，而且?語言單一，?往往吸引不?住學生，特?別是學習比?較困難的學?生得到老師?的評價就更?少了。時間?長了，學生?的學習積極?性就會消弱?，從而不利?于教學的實?施。如果在?教學中多給?予學生評價?，從而會使?整個教學起?到一想不到?的效果。比?如我們學校?的李新老師?在講課時，?就比較注重?對學生的評?價，往往會?對學生說：?“你回答的?真棒”“你?真聰明”“?下次再努力?”等一些激?勵的話語。?這些教學語?言的使用都?有助于教學?的實施，不?僅使課堂氣?氛活躍了也?調(diào)動了他們?學習的積極?性，而且老?師上課也會?很輕松。?以上就是我?的一些體會?，以后我會?不斷的學習?，增強自己?的教學技能?，使我的課?堂教學氛圍?輕松而又愉?快。個人?聽課學習心?得總結(jié)范文?聽了__?老師執(zhí)教的?小學二年級?《坐井觀天?》一課，我?認為是一節(jié)?很成功的課?。主要體現(xiàn)?在__老師?導得有方，?學生學得主?動，讀書讀?得深入。師?生的思想交?流，感情交?流充滿教學?全過程，師?生之間，同?學之間合作?得十分融洽?。由于__?老師啟發(fā)，?誘導得法，?學生學得生?動活潑。真?正體現(xiàn)學生?在教學過程?中的主體地?位。__?老師針對二?年級學生學?習語文的特?點，在教學?中特別注意?加強朗讀和?發(fā)展思維培?養(yǎng)有條理說?話的能力，?引導學生通?過認識和感?受故事中的?生動形象理?解課文內(nèi)容?，領(lǐng)會成語?的意思。?__老師抓?住故事序幕?，把握三次?對話。課?文第一節(jié)，?簡短的兩句?話交代了青?蛙與小鳥各?自所在位置?，為下文對?話提供了背?景，并在某?種程度上預?示出由于生?活環(huán)境的不?同，雙方對?事物的認識?可能出現(xiàn)差?異這是故事?的序幕，也?是學生理解?的基礎(chǔ)所以?在這一部分?的處理上，?筆墨較多首?先是考慮到?大部分學生?對于井的認?識可能不夠?正確或充分?，所以通過?學生的理解?和老師的簡?筆畫使學生?對井有一個?正確的認識?，進而認識?井沿所在位?置，理解“?沿”即“邊?”，而青蛙?與小鳥位置?的演示是為?下文的理解?做一次必要?的鋪墊。?三次對話以?二三次對話?為主第二次?對話在學生?初步理解青?蛙認為小鳥?在“說大話?”“天只有?井口大”?之上抓住“?說大話”“?井口大”兩?個點，理解?什么是“說?大話”，哪?句話是大話?，進而引出?青蛙對天的?認識：“只?有井口大”??！疤熘挥?井口那么大?，還用飛那?么遠嗎”這?是一個反問?句，通過換?一種說法讓?學生初步認?識反問句與?陳述句表達?方式雖然不?同，但表達?的意思是一?致的，不過?語氣的`程?度不同。小?鳥對青蛙的?少見多怪并?未反唇相譏?，它誠懇地?指出善意地?糾正：“你?看錯了。天?無邊無際，?大得很哪!?”在這里，?通過課件為?學生創(chuàng)設(shè)一?種情境，跟?隨小鳥到天?空飛翔，同?時培養(yǎng)學生?的觀察，思?維，想象的?能力。就此?，第二次對?話結(jié)束了。?在這一次對?話中，學生?們找到了青?蛙與小鳥爭?論的焦點：?對天的認識?不同。為了?讓學生充分?認識這一點?，板書在設(shè)?計上也是以?此為主：第?三次對話我?則抓住了兩?個“笑”：?“青蛙笑了?，小鳥也笑?了”。同樣?是笑，笑的?含義是不同?的。青蛙的?笑是不以為?然的，自以?為是的，小?鳥的笑是恍?然大悟的，?忍俊不禁的?。如何理解?兩個笑的不?同含義是這?一部分的重?難點。我采?用的是在讀?中結(jié)合青蛙?與小鳥的話?進行體會理?解。抓住青?蛙所說的“?天天”“一?抬頭就看見?天”中所表?現(xiàn)出來的自?信理解之所?以錯誤的原?因，隨即指?出：這是一?只“井底之?蛙”它錯?誤的原因正?是因為它天?天坐在井里?。通過板書?“目光狹小?，所見有限?”指出青蛙?錯誤癥結(jié)所?在。而小鳥?則因為“目?光遠大，見?多識廣”所?以才會對天?有一個正確?的認識。小?鳥面對自以?為是的青蛙?，一針見血?地指出了問?題的要害：?“不信，你?跳出井口來?看一看吧。?”故事在_?__處嘎然?而止。課?文結(jié)束了，?可是教學還?沒有結(jié)束，?學生的思考?還沒有結(jié)束?。因為課文?可以思考的?空間太大。?__老師緊?緊抓住青蛙?的是否肯跳?出井口來看?一看這一問?題作為學生?思維的發(fā)散?點，其目的?是想給學生?一個自己思?考的空間。?馬教師做了?一個假設(shè)蛙?跳出井口后?，他們會談?些什么從而?給學生創(chuàng)造?了想象的空?間，讓孩子?們盡情地發(fā)?揮自己創(chuàng)造?力。孩子們?想得合情合?理，切合實?際，使“坐?井觀天”這?個寓言本來?比較抽象，?不易理解的?寓意很自然?地被孩子接?受。個人?聽課學習心?得總結(jié)范文?前段時間?，我們用心?參加了礦區(qū)?___的“?評選學科帶?頭人”的聽?課活動，雖?然我校沒有?教師參賽，?但是大家學?習的熱情很?高，都進行?了認真的聽?課記錄，本?周三我們又?圍繞那天所?聽的課，結(jié)?合當前的語?文教學改革?，進行了研?討。能夠說?置身于課堂?教學中，看?到各位老師?氣定神閑，?信手拈來，?不僅僅讓我?連聲贊嘆，?這樣的功底?豈是一日可?為課堂上老?師們先進的?教學理念，?嶄新的教法?，靈活多樣?的教學手段?，聲情并茂?自然大方的?教態(tài)，風趣?幽默的教學?風格，變化?多端的多媒?體課件，這?些都給我留?下了深刻的?印象和啟迪??，F(xiàn)將聽課?心得總結(jié)如?下：吃透?教材是最根?本的。聽完?幾位老師的?優(yōu)質(zhì)課后，?我認為他們?對教材的把?握都有其獨?到之處，但?都能抓住題?眼，或是抓?住重點句段?，一步步的?深入語言文?字內(nèi)部。?駕馭課堂的?教學潛力很?高，獨具匠?心，精心設(shè)?計，從學生?出發(fā)去備課?，根據(jù)自身?特點，根據(jù)?教材，設(shè)計?教法學法，?擁有了自己?的教學風格?。注重啟?發(fā)式教學，?讓學生主動?學。新課程?標準要求讓?學生成為學?習的主體，?教師是這個?主體的引導?者。這幾位?老師都充分?的做到了這?點。例如谷?鳳利老師在?上《珍珠鳥?》時，透過?轉(zhuǎn)述，把文?章?lián)Q成大珍?珠鳥的角度?，讓學生