2023年橋大實校期中小結(jié)發(fā)言稿VIP

第4頁共4頁2023年?橋大實校期?中小結(jié)發(fā)言?稿尊敬的?各位領導，?各位老師：?大家好！?今天我很榮?幸能有這樣?的機會可以?向大家匯報?一下我在橋?大從教三年?來的心得和?體會。下?面，我就從?兩個方面來?談一下。?第一、以“?勤”為基準?的教學觀。?虛心請教，?勤于思考，?認真總結(jié)，?敢于實踐。?作為一個?沒有任何教?學基礎的新?教師，剛來?橋大時，我?在備課及上?課環(huán)節(jié)遇到?了不少的麻?煩。因為?我對內(nèi)容不?熟悉，所以?最開始的備?課僅僅是對?統(tǒng)一的電子?教案進行謄?抄處理。雖?然手上也有?一些參考書?，但每一本?書和教案一?樣都自成體?系。如果盲?目引入，出?現(xiàn)內(nèi)容及結(jié)?構(gòu)上的牽強?附會，也怕?會引起學生?混亂，反而?起了消極的?作用。但在?謄抄教案的?過程中，我?熟悉了教學?內(nèi)容。第?二天，在上?新課之前，?我會認真觀?摩資深教師?的示范課并?認真做好聽?課筆記。尤?其是一些起?承轉(zhuǎn)合的地?方，特別注?意資深教師?的處理。如?果當堂能夠?消化，我會?結(jié)合自身的?實際情況，?運用到自己?的課堂上。?如果不能消?化，或者駕?馭有困難，?就暫時放下?。課后，向?資深教師虛?心請教，以?充實自己以?后的教學，?或者在后續(xù)?課程中進行?彌補。接?下來的上課?環(huán)節(jié)，剛開?始時，因為?我對內(nèi)容不?熟練，所以?四十分鐘的?脫稿“獨白?”對我的記?憶來說又是?一個挑戰(zhàn)。?所以應該盡?量做到在理?解的基礎上?去記憶，這?樣所花的時?間和精力會?少很多。對?于課上的一?些突發(fā)情況?，比如學生?的提問，如?果能當堂處?理最好。如?果不能，我?一定會在課?后及時給學?生一個滿意?的回復。?課后，能夠?及時對課上?的情況進行?回顧總結(jié)，?記錄下閃光?點和不足之?處。根據(jù)學?生的反饋情?況，不斷完?善自己的教?學。當我?熟悉了教學?過程和教學?內(nèi)容之后，?對于新課的?備課就有的?放矢。有目?的地選擇一?些參考書中?的例題，以?充實自己的?教學。對于?課上所講的?例題，盡量?掌握不同的?解題方法，?從中篩選出?學生最容易?想到的方法?主講。有時?候，為了訓?練學生的思?維，在時間?允許的條件?下，引入“?一題多解”?。第二、?以“愛”為?主線的學生?觀。我解釋?一下什么是?“愛”?！?愛”的英文?是“l(fā)ov?e”?！?L”代表“?Liste?n（傾聽）?”。作為一?個新教師，?在診斷學生?學習問題，?洞悉學生心?理狀態(tài)方面?存在著很大?的不足。如?何去彌補這?些不足？我?覺得很重要?的一點就是?學會“傾聽?”，無條件?、無偏見地?傾聽對方的?需求，并且?予以協(xié)助。?在和學生交?流時，我會?注意營造一?種平等輕松?的氛圍，讓?他們能夠暢?所欲言。如?何營造平等?輕松的氛圍?？我覺得簡?單一點來說?，就是學生?如果站著，?你也必須站?著。如果我?坐下，學生?也坐在位子?上。整個過?程雙方保持?目光平視。?盡量讓學生?多說，不打?斷、多詢問?。這樣，我?就能了解到?學生的真實?想法。接下?來，我就可?以采取較為?有效的針對?措施。“?O”代表“?Oblig?ate（有?責任的，有?義務的，我?的理解為‘?不斷地付出?’）”。對?于學生，教?師有責任、?有義務為了?他們的成長?而持續(xù)不斷?地付出自己?的關愛。這?種關愛不僅?僅體現(xiàn)在學?習上。對于?學生的生活?和心理方面?，也尤為重?要。有時候?看似不經(jīng)意?的一句話，?讓學生能夠?體會到你在?持續(xù)不斷地?___他。?他對自己也?會有信心。?雖然有時候?，我也和在?座的各位同?仁一樣，會?感慨自己的?付出與結(jié)果?不成正比。?但無論如何?，我們身為?教師，對學?生的關愛必?須持之以恒?。而且不求?回報?！?V”代表V?alued?(重要的、?寶貴的)。?每一個學生?都是獨特的?個體，他們?有思想、有?活力。對于?教師而言，?每一個學生?都同等重要?，教師要利?用自身的影?響力去引導?學生向正確?的方向發(fā)展?。雖然，目?前來看，我?們在所教授?的學科領域?比絕大多數(shù)?的學生知道?的多。但這?并不是說學?生和教師之?間就是權威?的依從關系?。我覺得師?生之間應該?是一種平等?的關系。所?以在平常的?交流過程中?，我重視和?每一個學生?的對話，尊?重他們的想?法，對他們?真誠的鼓勵?和正確的引?導。記得?有一次，我?自修課在班?里批訂正。?那天有些學?生特別興奮?，講話聲不?絕于耳。所?以我提高嗓?門喊了一聲?“安靜一點?”。學生當?然會給老師?一些面子，?但也只維持?了二十幾秒?的安靜。然?后繼續(xù)講話?。我想，重?復原話對講?話的學生已?然無效。何?不對那些自?覺保持安靜?的學生多些?鼓勵？說不?定反而會對?講話的學生?產(chǎn)生正面的?影響。于是?，我想到了?蘇軾《定風?波》中的兩?句詞“莫聽?穿林打葉聲?，何妨吟嘯?且徐行”。?我朗朗讀出?，順便在黑?板上寫了下?來。大概是?學生們領會?了我的意思?，教室里也?逐漸安靜了?下來?！?E”代表E?__cus?e(寬容)?。在日常的?教學管理中?，立規(guī)矩很?重要。但金?無足赤、人?無完人，每?個人都有犯?錯誤的時候?。教師更需?要仁慈地對?待每一個學?生，對于學?生的缺點與?錯誤應該報?以寬容的心?態(tài)。但我覺?得這種寬容?應該是有原?則的寬容。?所以，一般?情況下，如?果學生是初?犯，我不會?去麻煩班主?任老師。而?是單獨找他?們聊，指出?問題的性質(zhì)?，擺事實_?__理，希?望他們能夠?自覺改正。?如果再犯，?我會及時與?班主任溝通?，并且對于?學生的錯誤?行徑絕不姑?息縱容。?“春風化雨?、潤物