推進(jìn)高效課堂的實(shí)施方案

金土小學(xué)推動(dòng)高效課堂實(shí)施方案2022年九月3推動(dòng)高效課堂實(shí)施方案一輪根底教育課程改革以來(lái)，我校寬闊教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、布滿活力”的課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育，連續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和缺乏，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，漸漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂爭(zhēng)論，依據(jù)教育局2023年教育工作要點(diǎn)，緊緊圍繞以“質(zhì)量，均衡，內(nèi)涵”為中心，連續(xù)依據(jù)“抓作風(fēng)、樹形象，抓治理、提質(zhì)量，抓標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制，抓工程、促進(jìn)展“質(zhì)量提升年”和“治理機(jī)制創(chuàng)優(yōu)年”活動(dòng)的根底上，以“提質(zhì)增效”為主題，推動(dòng)“高效課堂”為目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際狀況打算在全校連續(xù)開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐爭(zhēng)論的推動(dòng)活動(dòng)，力爭(zhēng)用三年左右的時(shí)間形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，抱負(fù)的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、構(gòu)建高效課堂的重大意義開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推動(dòng)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素養(yǎng)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)教育事業(yè)的科學(xué)進(jìn)展、領(lǐng)先進(jìn)展與和諧進(jìn)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。三、全面領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)行肯定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織治理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)精神，使學(xué)生把握雙基學(xué)問和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生進(jìn)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證明踐爭(zhēng)論活動(dòng)順當(dāng)開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教育處、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐爭(zhēng)論活動(dòng)的開展。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：白強(qiáng)軍副組長(zhǎng)：靳深組長(zhǎng)：白強(qiáng)軍成員：全體教師五、構(gòu)建高效課堂的根本思路和目標(biāo)要求〔一〕根本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)實(shí)樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展現(xiàn)、溝通、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思力量的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探究常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握方法，獵取學(xué)問，形成力量，培育情感態(tài)度和價(jià)值觀?！捕彻ぷ髂繕?biāo)：1、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握力量明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)爭(zhēng)論力量普遍提高。2價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。中小學(xué)教師通過三年時(shí)間將教材的學(xué)問體系、學(xué)問構(gòu)造疏通領(lǐng)悟，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)整體提高，教學(xué)力量大幅提升；通過課堂教學(xué)有效性的試驗(yàn)和探究，初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式；通過樂觀推動(dòng)評(píng)價(jià)改革培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。六、細(xì)心組織、扎實(shí)推動(dòng)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐爭(zhēng)論活動(dòng)是我校推動(dòng)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，學(xué)校教育處、各教研組和全體教師都要高度重視，依據(jù)“整體推動(dòng)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則，圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化措施、細(xì)心組織、上下聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推動(dòng)，確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實(shí)。1、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破我校實(shí)踐爭(zhēng)論活動(dòng)依據(jù)如下五個(gè)步驟和要求進(jìn)展實(shí)施：第一步：以教材研讀為主。根本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師比照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材學(xué)問體系、脈絡(luò)構(gòu)造和各局部之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此根底上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、學(xué)問縱向線索和橫向構(gòu)造、把握學(xué)問深度與廣度、學(xué)問的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)展敏捷的加工處理，細(xì)致作出對(duì)教材處理的設(shè)想，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)打算，為有效備課打牢根底。主要措施：學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式，實(shí)行培育典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)比等措施，落實(shí)本階段工作要求。學(xué)校要供給專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校教師落實(shí)工作要求供給有力支持。工作成效：全部教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠制造性使用教材，各教研組建立起長(zhǎng)效的教材教法學(xué)習(xí)制度。其次步：以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。根本要求：本階段要求教師標(biāo)準(zhǔn)備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的根底上，依據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)根本思路〔即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的構(gòu)造特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理進(jìn)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)我校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到標(biāo)準(zhǔn)備課。在此根底上，要鼓舞教師不斷超越自我，制造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清楚、方法得當(dāng)、構(gòu)造清楚、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有共性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定根底。主要措施：學(xué)校要通過加強(qiáng)常規(guī)治理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度、課后反思制度，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，開展備課案例評(píng)析爭(zhēng)論等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。教育處要通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和效勞，為教師有效備課供給充分的課件、課例等資源，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件制作〔說教材〕和開展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。工作成效：全部教師能夠標(biāo)準(zhǔn)備課，局部教師能夠制造性地進(jìn)展有效備課。第三步：以構(gòu)建高效課堂為主。根本要求：本階段要求教師努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下幾個(gè)方面著力：一是充分爭(zhēng)論學(xué)生，要清楚學(xué)學(xué)的針對(duì)性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識(shí)，為每一節(jié)課制定合理有效的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。三是創(chuàng)教揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，樂觀動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生獨(dú)立思考的力量，動(dòng)手實(shí)踐的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)敏捷地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，準(zhǔn)時(shí)反響、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。五是堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)爭(zhēng)論，形成自覺打量、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的閱歷，查找教學(xué)中低效或無(wú)效的問題進(jìn)展?fàn)幷?，提高教學(xué)反思的力量，從而提升教師教學(xué)力量和水平。主要措施：學(xué)校要在穩(wěn)固已有工作的根底上，廣泛開展各學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和課堂教學(xué)觀摩、展現(xiàn)、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持開展高質(zhì)量的校本研修活動(dòng)和課題爭(zhēng)論活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話溝通，強(qiáng)化教學(xué)過程治理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。教育處要通過請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，組織高效課堂專題爭(zhēng)論活動(dòng)；組織爭(zhēng)論課、引路課、示范課；組織局部教師和兄弟學(xué)校進(jìn)展同努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探究符合素養(yǎng)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師結(jié)實(shí)樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，促進(jìn)我校課堂教學(xué)水平坦體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主。根本要求：本階段要求教師細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的穩(wěn)固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和進(jìn)展功能，細(xì)心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈溝通的鼓勵(lì)性作用，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和進(jìn)展的作用。主要措施：各學(xué)科要通過實(shí)行完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)比、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)批改的良好習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。第五步：以考試與評(píng)價(jià)改革為主。根本要求：本階段要求在全校建立有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生進(jìn)展性考試與評(píng)價(jià)。主要措施：通過開展進(jìn)展性評(píng)價(jià)，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高供給保障。學(xué)校教育處要通過完善各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)機(jī)制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量供給有力導(dǎo)向。工作成效：在全校建立起科學(xué)的學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系。2、明確職責(zé)、齊抓共管建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)合教育處、教研組合力推開工作的機(jī)制。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在充分發(fā)揮各自職能的根底上，形成多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的工作格局。、閱歷溝通和推廣和對(duì)學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過程督查等工作，表彰先