蘇教版小學(xué)三年級上冊語文第22課《掌聲》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)三年級上冊語文第22課《掌聲》教案《掌聲》一課寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)遇，同學(xué)們給了她激勵的掌聲，掌聲變更了英子的生活態(tài)度，此后微笑著面對生活。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)三年級上冊語文第22課《掌聲》教案），夢想扶助到您。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫2個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、嫻靜、容許、模樣、輪替、處境、慢吞吞、凝望、強(qiáng)烈、耐久、停滯、心緒、陳述、普遍話、入耳、激勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)切、激勵，懂得要主動地關(guān)切，激勵別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

五、教具打定

1、歌曲《掌聲響起》

2、課件

六、教學(xué)過程

（探尋本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。）

本文轉(zhuǎn)載

（一）揭題板書

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。（板書課題）

（二）初讀課文，感知英子

1、自由讀故事，留神讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩？

方才同學(xué)們讀得分外專心，相信你們確定會有很大的收獲，這些繩子詞語你會讀了嗎？

2、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“落、調(diào)”

3、小小攔路虎都被你們擊敗了，真棒！通過方才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？

（三）掌聲前后初對比，品評掌聲送友善

1、（出示第一節(jié)）：她很嫻靜，總是悄悄地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是結(jié)果一個(gè)離開。

（1）你從這段話中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢？

你是從那些詞感受到的？（隨機(jī)板書：寂寞、自卑、惆悵、可憐）

（2）這樣的寂寞、自卑、惆悵、可憐只是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？

你是從那個(gè)次感受到的？（總是）指讀句子

這真是個(gè)寂寞、自卑、惆悵的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。

（3）是什么使英子這樣自卑？

這場可怕的疾病給英子留下了什么？

這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？

2、在你的心里，夢想看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）

小結(jié)：是啊，我們都夢想英子……后來，英子真的變了。

3、讀第４小節(jié)

（1）自由讀，那哪些句子最讓你感到欣喜、讓你沖動？

（2）交流板書

師：此時(shí)的英子是多么喜悅，誰容許和她一起共享喜悅呢？（指讀、齊讀）

（四）掌聲前后再對比，體悟掌聲傳友善

師：一個(gè)嫻靜、……的小女孩變成了一個(gè)活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她氣力，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？——掌聲

課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么處境下響起的？

請同學(xué)們留心地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。

1、課文中幾次寫到掌聲？指名說（出示句子）讓我們一起來感受這兩次掌聲。

（1）第一次掌聲是在什么處境下響起的呢？

（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里猛然間響起了掌聲。

就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，猛然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”

（3）我們的掌聲強(qiáng)烈、耐久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……

（4）引出：英子躊躇了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

什么是“躊躇”？英子為什么躊躇？她在想什么？

“眼圈紅紅的”說明她快要——哭了，但是她哭出來了嗎？可見她又是多么的——固執(zhí)

（5）指導(dǎo)朗讀。

就在這時(shí)候，掌聲響起來了。（齊讀第一次掌聲）

這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來？（指讀——齊讀）

2、其次次掌聲又是在怎樣的處境下響起的呢？

（1）出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣強(qiáng)烈的掌聲。

這掌聲又代表著什么？（激勵、表揚(yáng)、崇敬……）

（2）此時(shí)此刻假設(shè)你是英子，你有什么話想對大家說呢？（生暢談）

英子有著大量話想對大家說，他將這千言萬語化作了——深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺。

3、出示兩個(gè)“一搖一晃”的句子

（1）方才是一搖一晃地來，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的模樣是無法變更的，但她的心情還像方才一樣嗎？

（2）你能用你的朗讀識別他們的不同嗎？

4、一個(gè)嫻靜……的變成了一個(gè)開朗……的女孩，這巨大的變更就源自于同學(xué)們那一陣陣——強(qiáng)烈的掌聲！

齊讀兩次掌聲

5、此時(shí)此刻，你覺得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是（）。

正是這包含激勵……的掌聲使英子鼓起了士氣微笑著面對生活，變更了她的一生。這掌聲其實(shí)就是一種“愛”（板畫心形）

6、指導(dǎo)書寫“激勵”

四、掌聲激蕩，真情流露悟真諦

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺得這掌聲就是什么？指名說，板書

2、齊讀由學(xué)生合作完成的“掌聲就是——”的小詩。

3、是啊，掌聲就是愛，愛就在生活里，愛就在細(xì)節(jié)里，懂得愛的人才會賦予愛，也會有收獲，夢想你就是這樣的人。有個(gè)歌手很好地表達(dá)了這種心情，讓我們一起來聽聽。

4、歌曲《掌聲響起來》。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)切、激勵。要主動的關(guān)切、激勵別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，學(xué)會生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)打定：

生字、詞卡

投影片

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、揭題，初讀課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、小摯友們，有人給你鼓過掌嗎？由于什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3、讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二、初讀課文

1、請小摯友們帶著方才提出的問題專心地讀書，遇到不熟悉的字，看課后的生字表。

2、請小摯友們讀一讀課文后的生字，留神看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

反應(yīng)檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3、請小摯友持續(xù)讀課文，把不熟悉的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小摯友們再讀一讀生字并記住它。

反應(yīng)檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時(shí)候、容許、耐久、終止

殘疾、躊躇、陳述、平靜

禮貌、猛然間、身處窘境

舞蹈、慢吞吞

5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反應(yīng)檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6、課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小摯友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7、這些詞有的需要老師扶助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

8、小結(jié)：這節(jié)課小摯友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過專心讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將持續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。

三、描紅生字

1、認(rèn)讀書后要描紅的生字。

2、學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

時(shí)候、容許、輪替、心緒、慢吞吞

耐久、陳述、終止、然后、猛然間

二、精讀課文

1、請小摯友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

2、分小組議論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3、反應(yīng)交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是悄悄的坐在教室的一角。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由于……所以……”的句式，說說小英為什么總是悄悄地坐在教室的一角。

通過議論讓學(xué)生明白：小英由于身有殘疾分外自卑。

練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英馬上把頭低了下去。

議論：小英為什么馬上把頭低了下去？

練習(xí)朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英躊躇了一會兒，結(jié)果慢吞吞的站了起來。我們留神到，小英的眼圈兒紅了。

議論讓學(xué)生明白：“躊躇”、“慢吞吞”是小英不容許讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習(xí)朗讀體會小英繁雜的心理變化。

（4）那掌聲強(qiáng)烈、耐久，小英感動得流下了眼淚。

議論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)切和激勵，她感動得流淚了。

練習(xí)朗讀體會小英感恩的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

議論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱心激勵。

練習(xí)朗讀。

（6）她不再惆悵，她和同學(xué)們一起交談、嬉戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

聯(lián)系小英來信中的話交流議論：小英為什么回有這些變化？通過議論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的士氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

練習(xí)朗讀。

4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5、顯示結(jié)果一段，讀