2023年小學(xué)語文組磨課總結(jié)

第9頁共9頁2023年?小學(xué)語文組?磨課總結(jié)?本次研修我?們組選的磨?課課題是人?教版小學(xué)語?文四年級上?冊《為中華?之崛起而讀?書》，執(zhí)教?老師是倫知?全老師，圍?繞“學(xué)習(xí)語?言文字運用?”這一目標?，結(jié)合新課?標對小學(xué)語?文中年級的?學(xué)段要求，?全組___?位老師討論?研究確定了?研究問題如?何在活動中?發(fā)掘文中的?語文因素，?提升學(xué)生語?言運用能力?。如:結(jié)合?生活實際來?理解詞語，?如何讓引導(dǎo)?學(xué)生抓住文?中的重點詞?語、句子理?解來理解課?文，重視學(xué)?生對文本的?朗讀，讀寫?結(jié)合提升學(xué)?生的語文素?養(yǎng)等。在各?位專家、指?導(dǎo)老師的精?心指導(dǎo)下，?在校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持下?，大家齊心?協(xié)力，經(jīng)歷?六個星期的?努力、學(xué)習(xí)?，我們一路?走來，一路?收獲。一?、深入學(xué)習(xí)?新課標，并?不斷將其精?神運用到磨?課活動中去?。確定了?課題《為中?華之崛起而?讀書》后，?全組老師首?先做的第一?件事是找到?教材，熟悉?、了解教材?內(nèi)容，挖掘?課文中的語?文因素。在?磨課計劃準?備會上，我?們又一次認?真學(xué)習(xí)了新?課標對小學(xué)?語文中年級?學(xué)段要求，?結(jié)合課文特?點，確定了?研究方向抓?住重點詞句?來理解課文?，考慮到課?文時代背景?離孩子們較?遠，又通過?搜集資料、?朗讀相結(jié)合?，引導(dǎo)學(xué)生?理解;并通?過讀寫結(jié)合?，不斷提升?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。倫?老師第一次?發(fā)布備課以?后，大家給?予了積極地?評價，進行?了修改。優(yōu)?點:開頭的?導(dǎo)入，問孩?子們喜歡讀?書嗎?讀書?的目的是什?么?以貼近?學(xué)生生活的?問題揭開課?題，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?，學(xué)生能更?快進入學(xué)習(xí)?過程中;小?練筆緊扣文?章中心設(shè)計?的不錯;第?一遍讓孩子?們自由讀課?文，找出文?中與課題意?思相反的詞?語——中華?不振，并以?此為線索引?導(dǎo)學(xué)生抓住?文中重點詞?語來理解課?文，突出了?語文教學(xué)特?點。不足之?處:缺少了?一些背景資?料，學(xué)生對?當時的時代?背景了解不?多，對學(xué)生?理解課文有?障礙;文中?的詞語教學(xué)?還有待進一?步挖掘，特?別是四字詞?語的教學(xué)。?結(jié)合大家?的建議，倫?老師發(fā)布了?第二備課情?況，本次備?課較第一次?備課相比更?加完善，具?體表現(xiàn)在:?內(nèi)容更充實?，詞語教學(xué)?方法多了，?特別是活動?中“得意揚?揚”和“哭?訴”二詞的?對比，有利?于學(xué)生理解?課文，“闖?”字也抓得?很好;活動?結(jié)束部分，?教師激發(fā)學(xué)?生感情提升?，三次朗讀?課題，一次?比一次精彩?。不知之處?:時代背景?資料不足，?如倫老師搜?集的一幅圖?片，上面寫?著“華人與?狗不得入內(nèi)?”，就給人?留下了深刻?的印象，同?時也引起了?學(xué)生情感上?的共鳴;重?點詞句還有?待進一步挖?掘。為了?科學(xué)合理的?觀課，我們?召開了觀課?準備會，會?上進行了明?確的分工，?每位老師選?擇一個觀課?維度進行觀?課，制定了?觀課活動表?，學(xué)校也為?我們組準備?背了照相機?、錄像機，?一切準備停?當，倫老師?開始了錄課?活動，全組?其他成員積?極參加聽課?活動，既是?學(xué)習(xí)者，又?是評委，結(jié)?合自己的觀?課維度，認?真細致地做?著記錄。錄?完課，大家?都針對五個?不同觀課維?度，精心制?作了觀課報?告。活動中?倫老師在詞?句教學(xué)方面?又有了新的?突破，如結(jié)?合生活實際?理解詞語“?得意揚揚”?，又如“衣?衫襤褸”一?詞的挖掘，?更有助于學(xué)?生理解課文?;活動中學(xué)?生的參與性?更高，體現(xiàn)?了學(xué)生的主?體地位;最?后的作業(yè)布?置:讓學(xué)生?把本課的四?字詞語摘抄?到摘抄本上?也突出了語?文課堂的特?點。課后全?組召開了課?后評議會，?會上大家各?抒己見，對?倫老師課堂?問題的設(shè)計?、重點詞句?的教學(xué)、小?練筆、學(xué)生?對文本的朗?讀、詞語積?累給予了高?度肯定。也?提出了一些?建議:課件?背景與字體?顏色相近，?活動結(jié)尾沒?有結(jié)合周的?一生延伸開?來，補充資?料不夠豐富?，學(xué)生朗讀?感情不夠豐?富，教師的?語言___?不夠縝密等?。再次結(jié)合?大家的建議?，倫老師的?第三次備課?更加精彩。?二、雙重?身份相結(jié)合?，學(xué)習(xí)、研?究、收獲。?研修期間?，每位老師?都具有雙重?身份:走進?課堂，我們?是教師，我?們把知識傳?授給學(xué)生;?下課后，我?們是學(xué)習(xí)者?、探索者、?研究者，我?們向?qū)＜覍W(xué)?，向同行們?學(xué)，學(xué)專題?、學(xué)新課標?，生活充實?而忙碌，老?師、學(xué)生兩?種角色合理?安排。有時?有的老師一?天五、六節(jié)?課，白天沒?有時間學(xué)，?就利用晚上?的時間學(xué)，?體會到了時?間是擠出來?的真正含義?。有的年輕?老師離家遠?，宿舍不能?上網(wǎng)，就利?用晚上或是?周末時間在?學(xué)校上網(wǎng)，?中午的休息?時間大家也?常常用在研?修上，發(fā)評?論、看簡報?、研究教材?等。確定?課題后，老?師自己熟讀?教材，挖掘?其中的語文?知識。在磨?課活動中，?我校部分老?師參加了全?市新課標專?家解讀報告?會，并且把?會議精神通?報給了大家?，讓我們對?新課標有了?更深的理解?，并及時運?用到本次磨?課活動中去?，本次磨課?活動，我覺?得最大的亮?點是圍繞主?題“學(xué)習(xí)語?言為運用”?，我們重視?引導(dǎo)學(xué)生抓?住重點詞句?來理解課文?，重視學(xué)生?對文本的朗?讀，重視讀?寫結(jié)合，重?視學(xué)生對知?識的積累。?記得前幾?周的一次在?線研討，當?時許多老師?下午是兩節(jié)?作文課，學(xué)?校語文老師?多，全部調(diào)?課根本不可?能。我們只?能第一節(jié)課?去上課，第?二節(jié)課布置?上作業(yè)讓學(xué)?生做，和學(xué)?生解釋了這?一情況，看?著老師們這?么愛學(xué)習(xí)，?孩子們理解?我們的同時?，多了一份?佩服，這是?來自研修活?動中的意外?收獲。本?次研修大家?最大的收獲?是體會到了?團結(jié)力量大?的道理?；?動中，骨干?教師張主任?、桑主任起?到了積極的?帶頭作用。?劉加宏、李?淑芳、陳紅?春三位經(jīng)驗?豐富的老師?知無不言，?積極提出寶?貴建議。更?難能可貴的?是年輕教師?們的學(xué)習(xí)熱?情，徐鑫、?劉娜、楊超?、宋燕燕、?倫知全、馬?娜、焦春燕?、徐艷、闞?寶參、趙海?榮、惠明霞?，這些老師?電腦操作能?力遠勝于老?教師，在這?次研修中發(fā)?揮了重要作?用，在線研?討活動中，?老教師發(fā)一?條評論，他?們能發(fā)上兩?條，甚至更?多;隨筆感?言體會深刻?，宋燕燕、?徐鑫兩位老?師的隨筆得?到了指導(dǎo)老?師的推薦;?發(fā)評論，年?輕教師能結(jié)?合自己的教?學(xué)實踐談?wù)?自己的看法?;磨課活動?中，敢于發(fā)?表自己的見?解，安排的?任務(wù)積極、?認真的完成?，徐鑫老師?負責(zé)的第一?次磨課研討?，劉娜老師?負責(zé)的觀課?準備會，楊?超老師負責(zé)?的課后評議?會都得到了?大家的高度?好評。馬娜?老師教師提?問的有效性?觀課得到了?省專家的好?評。最值得?表揚的是倫?知全老師，?這位剛剛工?作一年的年?輕教師在這?次活動中讓?大家稱贊不?已，領(lǐng)到上?課任務(wù)時積?極的態(tài)度，?備課、上課?中大家提出?的建議欣然?接受，請教?老教師，整?理教案，準?備資料，備?課越來越精?彩，上課時?的沉穩(wěn)等，?都給大家留?下了深刻的?印象。本?次研修活動?已經(jīng)接近尾?聲，活動中?存在許多不?足，如制定?磨課計劃時?，研究問題?表述不清晰?，經(jīng)省專家?的指導(dǎo)，及?時進行了修?改。又如課?文中還有許?多語文知識?等待我們?nèi)?發(fā)現(xiàn)，結(jié)束?是另外一個?開始，我們?會把磨課的?收獲運用到?我們的教學(xué)?中去，我們?會把新課標?的理念運用?到我們的教?學(xué)中去，我?們會不斷學(xué)?習(xí)。小學(xué)?語文組磨課?總結(jié)(二)?從__月?底開始，_?__省教師?研修網(wǎng)絡(luò)引?導(dǎo)我們走進?培訓(xùn)，到六?個專題學(xué)習(xí)?（范本）后?的磨課階段?，在培訓(xùn)中?，很多時候?我們都不由?得聯(lián)系著《?推敲》的教?學(xué)來體會、?琢磨。隨著?培訓(xùn)的深入?，每位教師?在觀課、研?討、發(fā)布中?慢慢地覺察?到自己的成?長與進步。?在專家引領(lǐng)?專題、多種?方法識字、?在閱讀中識?字、閱讀教?學(xué)目標制訂?、閱讀教學(xué)?過程設(shè)計、?第二學(xué)段習(xí)?作教學(xué)、在?“磨”課中?、在學(xué)習(xí)中?成長了。我?們基隆路小?學(xué)的老師們?還特意學(xué)習(xí)?了小語專家?崔巒老師在?今年__月?全國第七次?閱讀教學(xué)研?討會上如是?說——“要?從教學(xué)觀念?到方法、策?略進行改革?創(chuàng)新，實現(xiàn)?閱讀教學(xué)“?美麗的轉(zhuǎn)身?”。這是落?實“育人為?本”“促進?公平”“提?高質(zhì)量”的?重要保證。?這就要把“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的理?念，變成每?位教師自覺?的教學(xué)行為?。如果教學(xué)?做到適合每?個學(xué)生，促?進每個學(xué)生?的發(fā)展，就?基本實現(xiàn)了?教育公平。?這就要由“?教教材”變?成“用教材?教”;由“?教課文”變?成用課文學(xué)?語言、用語?言。這就要?由分析課文?內(nèi)容的教學(xué)?，轉(zhuǎn)向以策?略為導(dǎo)向的?教學(xué)，注重?讀法、寫法?、學(xué)法的指?導(dǎo)，以提升?閱讀理解能?力、運用語?言能力以及?學(xué)習(xí)能力。?實現(xiàn)觀念創(chuàng)?新、內(nèi)容創(chuàng)?新、教法創(chuàng)?新，這是相?當長時間閱?讀教學(xué)研究?與改革的重?點?！彼?以，此時，?我最想表達?的是——我?和我們語文?研修一組組?是在正確的?時間段做正?確的事情。?這又是多么?幸運!三?、研修體會?網(wǎng)絡(luò)研修?磨課的展示?，讓我們騰?出時間去學(xué)?習(xí)、去感受?，在推敲磨?課里，我們?___文化?，___著?與平時課堂?教學(xué)不同的?大空間和大?視野。在?推敲磨課里?，我們深深?地感受到了?成長。在推?敲磨課這個?舞臺上，特?別能發(fā)現(xiàn)人?才，你看，?主講教師就?不用說了，?光彩照人;?還有我們的?語文教研組?長和評課老?師，也各自?展現(xiàn)了別樣?的風(fēng)采。在?推敲磨課這?個舞臺上，?敢于“上”?就是成功!?老師們評課?發(fā)言觀課報?告，敢于說?、敢于評論?，且擲地有?聲，而不是?等待，這更?是可喜的成?長。推敲?磨課是一扇?窗口，更是?一種思維的?啟動。我們?欣喜地看到?，大能夠更?好地讓學(xué)校?文化得到提?升，讓大家?在磨課的過?程中，老師?也在團隊中?得到溫暖，?得到凝聚。?1.為課?堂文化注入?活力，讓孩?子感受到更?廣闊的視野?。2.讓?老師專業(yè)成?長:老師們?通過對專題?內(nèi)容進行的?鉆研、篩選?、提煉，就?是一種真實?的成長。?3.孩子們?收獲了、了?解了多種知?識,得到了?開啟，開啟?就具有了吸?引力，講堂?上一個一個?興奮點、興?趣點，能成?為孩子們自?主研究、自?主學(xué)習(xí)的動?力。讓他們?從小視角走?向大視角，?從小話題延?伸至大話題?感謝磨課?，激活你我?，成就你我?!小學(xué)語?文組磨課總?結(jié)(三)?一、總體感?覺:按照三?次備課，兩?次打磨的要?求，積極開?展了教學(xué)研?討專題活動?，集中解決?教學(xué)問題，?有效促進打?磨計劃的順?利實施。郭?娟老師認真?完成了三次?備課(基于?個人經(jīng)驗、?基于同伴互?助、基于教?學(xué)反思)的?教案;針對?兩次打磨情?況，老師們?整理出個人?反思;兩次?打磨后，進?行了上課，?并上傳教學(xué)?___。全?組教師認真?參與研課打?磨、觀課評?課等活動;?根據(jù)分工進?行觀課評課?，合作完成?觀課報告，?并已上傳;?磨課即將結(jié)?束，教師們?已經(jīng)感受到?成長的快樂?。通過這次?課例打磨，?提高了研修?組全體成員?的教研水平?。其中具體?的磨課過程?最為重要，?需要密切合?作，集思廣?益。二、?關(guān)于備課?基于第一次?備課，郭娟?老師在研修?小組成員的?幫助下執(zhí)教?了這節(jié)課。?課后，我們?召開了備課?小組會議，?用心聆聽了?大家的評課?意見和建議?:課堂上容?易受教案的?束縛，教師?的評價不及?時，面對學(xué)?生的生成，?不能也不敢?及時巧妙地?點撥和引導(dǎo)?，總怕節(jié)外?生枝，影響?整個教學(xué)的?過程。于是?，根據(jù)課堂?上的生成，?我們對教學(xué)?目標的設(shè)計?作了修改，?重新確立了?1教學(xué)重?難點，調(diào)整?了部分教學(xué)?環(huán)節(jié)，隨后?進行了第二?次備課并在?同組成員的?分工觀課中?執(zhí)教了第二?次課……?三、關(guān)于上?課上課的?重、難點把?握準確，“?突出重點，?突破難點”?的時間安排?合理。在大?容量的課堂?內(nèi)容中，能?清晰、明確?重難點操作?流程。使“?重、難”點?能充分被消?化、理解和?吸收。每個?環(huán)節(jié)設(shè)計合?理，符合文?本及文本延?伸，緊緊圍?繞文本展開?教學(xué)環(huán)節(jié)。?并且前一環(huán)?節(jié)為后一個?環(huán)節(jié)做鋪墊?，層層展開?。環(huán)節(jié)與環(huán)?節(jié)之間過渡?連貫，流暢?，整堂課如?行云流水，?滴水不漏，?___結(jié)合?。1、適?當取舍，選?準教學(xué)切入?點，以誦讀?為本。這篇?文章很長，?教學(xué)中不可?能面面俱到?。我著重抓?住“城墻外?沿”“垛子?”“瞭望口?”“射口”?“城臺”這?些詞語展開?教學(xué)，從柳?樹的外形和?生長經(jīng)歷引?導(dǎo)學(xué)生直奔?重點，閱讀?文本、深究?文本，層層?深入，以誦?讀為本，引?導(dǎo)學(xué)生讀出?語言、讀出?形象、讀出?體驗、讀出?情感、讀出?方法。2?、2、推敲?詞句，體會?語言的內(nèi)蘊?。幫助學(xué)生?感受柳樹的?形象時采用?了靈活的方?法:有讓學(xué)?生體會，像?“嘉峪關(guān)”?的高度;跟?已有生活經(jīng)?驗樓的“高?度”比較，?把“長城的?長度”跟平?時常見的“?距離遠度”?對比。3?、漢語獨具?的個性__?_力也決定?了“悟”這?一獨具漢民?族特色的思?維方式?！?悟，是一種?省去繁瑣邏?輯推理過程?，在經(jīng)驗范?圍內(nèi)作出綜?合性、直接?性、快速性?結(jié)論的體悟?式思維?！?(引自董麗?芳《我們應(yīng)?該如何感知?文本》)通?過語言文字?品讀，在語?言的基礎(chǔ)上?，感悟文學(xué)?，與作品共?2鳴，觸?摸作者受震?撼的心靈，?進而去感悟?萬里長城留?給后人的物?質(zhì)和精神財?富，去感悟?頑強毅力和?韌勁與艱難?環(huán)境作抗爭?的人生哲理?，最終得到?情感熏陶，?得到思想啟?迪。從而實?現(xiàn)師生與文?本、與作者?之間的心靈?對話四、?關(guān)于聽課、?評課環(huán)節(jié)。?目的在于?共同感受課?堂的“精彩?”和“困惑?”，解決課?堂教學(xué)的實?際問題。聽?課時觀課分?工要明確，?設(shè)計觀察量?表。評課不?僅要評出優(yōu)?點，更要指?出不足建議?。四、關(guān)?于磨課。?磨課是指教?師與其他成?員圍繞實踐?課不斷地切?磋——商討?——設(shè)計—?—實踐——?反思——修?改——再設(shè)?計——再實?踐——再總?結(jié)。磨課的?著眼點是讓?教師感受到?從備課到課?后總結(jié)全過?程