教科版三年級上冊科學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

三上科學(xué)學(xué)問點(diǎn)1無色無味蒸發(fā)〔吸取熱量〕水分散〔放出熱量〕

水蒸氣液態(tài)液態(tài)無色氣態(tài)看得見 無味看不見摸得著 透亮摸不著有固定體積 會(huì)流淌沒有固定體積較重 無固定外形較輕2、水加熱過程中：溫度不斷上升，漸漸有氣泡產(chǎn)生，水量削減；沸騰時(shí)：溫度保持不變，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸騰時(shí)的溫度為100攝氏度，杯底氣泡量削減。3、酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高。4、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。5結(jié)冰使碎冰溫度更低。6、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時(shí)，冰開頭溶化，冰會(huì)浮在水面上，冰在溶化過程中，要從四周吸取熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素7、水結(jié)冰后，體積變大；冰溶化后，體積變小。8、水和冰的異同點(diǎn)：凝固〔放出熱量〕水 冰溶化〔吸取熱量〕無色無味無色無味液態(tài)透亮固態(tài)較松軟看得見較硬會(huì)流淌摸得著有固定外形無固定外形有固定體積浮在水面上9、冰、水、水蒸三者是同一種物質(zhì)，不同形態(tài)。比小蘇打的量多，一般狀況，50ml18g5g。11攪拌提高水的溫度物質(zhì)顆粒越小12、食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程，通過加熱蒸發(fā)，可以將食鹽和水分別。沒有產(chǎn)生物質(zhì)，這種變化屬于物理變化，如：折紙、用橡皮泥做手工，涂色等；14產(chǎn)生了的物質(zhì)1、空氣具有確定的質(zhì)量、較輕、并能占有確定的空間，沒有固定的外形和體積、看不見、摸不著、無色、無味、簡潔泄漏、能夠流淌、可以壓縮?？諝饪倳?huì)布滿各處。氣體沒有固定的外形。3、空氣的流淌是風(fēng)形成的緣由。4、在壓縮試驗(yàn)中，向下壓活塞后，管中空氣被壓縮，空氣顆粒之間的間隙變小，空氣體積變??；用力拉伸活塞后，管中空氣被拉伸，空氣顆粒之間的間隙變大，空氣體積變大。氣，空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。6、空氣受熱后，空氣顆粒間隙變大，變輕了，會(huì)上升。1、天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等狀況。一樣。天氣每天都在發(fā)生著變化，又是格外快速，又是比較緩慢，天氣變化有確定的規(guī)律。3、各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。4、天氣的特征主要包括：云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等。5、測量天氣的工具包括：雨量器、溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀。6、測量溫度的儀器叫溫度計(jì)：測量氣溫的叫氣溫計(jì)〔寒暑表；測量體溫的叫溫計(jì)；測量水溫的叫水溫計(jì)。來測量氣溫。8、降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。降雨量的多少可以用雨量器來測量。9吹來810、風(fēng)向標(biāo)：箭頭所指的方向?yàn)轱L(fēng)向，不能推斷風(fēng)速。1〔；層云〔均勻成層、灰色似霧的云；假設(shè)層云變厚，可能會(huì)消滅雨雪天氣；〕12、依據(jù)云量多少，可講天氣分為晴天、多云、陰天。13、氣候是一個(gè)地區(qū)多年來常常發(fā)生的天氣狀況的綜合。五個(gè)步驟:數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商、公布天氣預(yù)報(bào)水還會(huì)以另外一種形態(tài)一一水蒸氣，存在于自然界中。水簡潔蒸發(fā)變成水蒸氣進(jìn)入到空氣中。水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。加熱能加快水的蒸發(fā)。水變成水蒸氣后，體積會(huì)大大增加100攝氏度。00℃時(shí)，水開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向四周放出熱量。0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開頭溶化;冰在溶化過程中，溫度會(huì)長時(shí)間0℃，直至完全溶化成水。冰在溶化過程中，要從四周吸取熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。1.水能溶解很多物質(zhì)。不同物質(zhì)在水中的溶解力氣也不同。加快溶解的方法:①加熱;②;③張碎。運(yùn)用水能溶解很多物質(zhì)的性質(zhì)，解決分別食鹽與沙的混合物的問題。學(xué)習(xí)水溶液蒸發(fā)出晶體的方法。其次單元空氣我們感受到空氣的特征:①簡潔泄漏;②很輕;③可使袋子鼓起來，但摸起來很教:④看不見。19空氣和水、石塊一樣，都能占據(jù)空間?？諝饪梢员粔杭?xì)。足球等。木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量。空氣是有質(zhì)量的，我們可以用稱量的方法知道空氣的重量。原理。球外表上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因漸漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升，這種空氣的流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。地球的大氣層是由空氣組成的，生物的生活離不開空氣。我們在生活中也常常利用空氣。第三單元天氣天氣:一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、麗雪以及風(fēng)等狀況。天氣總是在不斷地發(fā)生變化，有時(shí)格外快速，有時(shí)比較緩慢。然現(xiàn)象。天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。太陽可以使地球變熱，溫度是觀看和記錄天氣的重要內(nèi)容。3.氣溫計(jì)的組成包括:刻度、液柱、液泡三個(gè)局部。不同的溫度計(jì)用途不同。;零下溫度自上往下讀，數(shù)字越大，表示氣溫越低。36.38℃讀作三十八攝氏度，-8℃讀作零下八攝氏度;零下五攝氏度寫作5℃，零攝氏度0℃。氣溫計(jì)的使用方法:①氣溫計(jì)放在陽光照耀不到且空氣通暢的地方②懸掛在空氣中:③保持枯燥:④讓視線與液柱頂端保持齊平:⑤示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。同一地點(diǎn)在一天中的不同時(shí)間氣溫會(huì)有不同。氣象預(yù)報(bào)通常會(huì)報(bào)一天內(nèi)(24小時(shí))的最高氣溫存最低氣溫。最高氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最高值，一般消滅在下年2到3點(diǎn);最低氣溫是指一天內(nèi)氣溫的最低值，一般消滅在早晨日出前。用柱狀圖描述氣溫可以清楚到每一時(shí)刻的氣溫，也便于我們進(jìn)展比較。常見的有雨、雪、冰雹等。雨量器是測量降水量多少的裝置。雨量器的使用方法:①把雨量器安置在相對開闊、沒有障礙物的地方，并保持水平:②用噴壺模擬降水;③降雨后，將雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù):④讀數(shù)時(shí)，視線與液面平行⑤讀數(shù)時(shí)加上單位毫米。簡易雨量器的制作方法:①選一個(gè)直筒透亮杯;②在杯子外壁上從底部起貼上刻度條，以毫米為單位;③刻度條外財(cái)上透亮膠帶，用來防水;①把雨量器放在雨中，就可以測量降雨量了。中的高度。如紅旗飄飄、炊煙、浪花朵朵等。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，如北風(fēng)是由北向南吹來的風(fēng)，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。風(fēng)速指單位時(shí)間內(nèi)風(fēng)的行程，常以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來計(jì)算。風(fēng)速的水滴或冰晶。云是由懸浮在大氣中千千萬萬的小水滴或冰品組成的可見聚合體。穩(wěn)定程度和水汽狀況，還頂示著將來的天氣變化。之一，能看到太陽，這樣的天氣為晴天。復(fù)習(xí)提綱第一單元一、填空1、我們知道的水是一種無色無味的液體，沒有固定的外形，但有確定的體積。2100℃。3、水姚保持沸騰狀態(tài)，必需持續(xù)給水加熱。400℃時(shí)結(jié)冰。50℃或以下。6、試驗(yàn)時(shí)，在碎冰中參與食鹽，是為了降低溫度。7、冰在溶化過程中，溫度會(huì)長時(shí)間保持在0℃，直到完全溶化成水。8、冰是固態(tài)的水，有確定的外形和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。9、水是液態(tài)，沒有固定的外形，但有確定的體積。10、水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有的外形和體積，存在于空氣中。水中。12、在試驗(yàn)中，莉莉用攪拌、加熱水、碾碎的方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解速度。13、生活中，可以用小勺替代試驗(yàn)中的攪拌棒，加快物質(zhì)在水中溶解的速度。合物可以分別。15、我們可以把水溶液中的物質(zhì)通過蒸發(fā)試驗(yàn)提煉出來。有的變化是不一樣的。其次單元1、我們感受到空氣的特征是簡潔泄露、很輕和看不見。2、玻璃杯底部粘上紙倒扣進(jìn)水里，紙團(tuán)不會(huì)濕，證明空氣能占據(jù)空間。以被壓縮。4、空氣又確定的重量，但是重量很輕。5、證明空氣又重量的科學(xué)家是伽利略。6、向皮球中打入空氣，皮球的質(zhì)量會(huì)加重，實(shí)際上由于空氣的質(zhì)量增加了。7、天平是用來測量質(zhì)量的。8、水有重量、石頭有重量、空氣有重量。們?yōu)楣腆w；空氣是單獨(dú)的一類，成為氣體。10、一個(gè)空瓶子，假設(shè)加熱后，瓶內(nèi)的空氣體積會(huì)增加，瓶內(nèi)的空氣就會(huì)往外擠。11、在加熱的過程中，空氣比水變化的更快，因此體積變化就更明顯。，這是由于空氣變熱懊悔上升，四周的冷空氣悔補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。13、我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。14、在空中、地下、水中都有空氣的蹤跡。第三單元1、天氣，指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪，以及風(fēng)等狀況。2、天氣總是在不斷地變化，有的格外快速，有的比較緩慢。3、氣溫指的是室外空氣流通、不受太陽照耀環(huán)境中的空氣溫度。4、我們可以用氣溫計(jì)來測量氣溫，常用的單位是攝氏度，用℃來表示。數(shù)字越大，表示氣溫越低。6、測量氣溫時(shí)，我們應(yīng)中選擇陰涼、通風(fēng)處。7147時(shí)的氣溫最低。8、氣象工作者會(huì)把氣溫計(jì)放在百葉箱中測氣溫。9、選擇使用氣溫計(jì)測量氣溫時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)平視氣溫計(jì)的液柱液面。10、降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。11、我們可以用雨量器來測量降水量的多少，它由內(nèi)筒和外筒組成。12、降水量以毫米為單位，氣象觀測中取一位小數(shù)。13、制作簡易雨量器時(shí)，刻度紙條的長度要比透亮直筒杯子的高度大〔填“大”或“小，在貼刻度條時(shí)，刻度的底8個(gè)風(fēng)始終描述風(fēng)向，分別是東、南西、北、東南、東北、西南、西北。測量工具是風(fēng)向標(biāo)。15、紙片往南飛，此時(shí)的風(fēng)向?yàn)楸憋L(fēng)。1613012級。17、風(fēng)的速度就是風(fēng)每秒行進(jìn)的距離，單位是米秒。測量工具是風(fēng)速儀。18、云是由懸浮在大氣中千千萬萬的小水滴或冰晶組成的。19、高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫作積云20、氣象學(xué)家在對云進(jìn)展描述時(shí)通常把它們分成三類，分別是層云、積云和卷云。冰晶組成的。22、天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。23、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量、云量是天氣觀看中的重要數(shù)據(jù)。24、做天氣日歷時(shí)，盡量在每天的同一時(shí)間、同一地點(diǎn)觀看每天等來描述25、在天氣日歷中，我們可以使用睛天、多云、陰天等描述和記錄對云量的觀測。26、地球上有的地方一年四季變化清楚，有的地方四季如春、也有的地方常年干旱。一個(gè)地方長期的天氣平均狀況叫氣候。27、生物也能預(yù)報(bào)天氣，要下雨時(shí)蜻蜓會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家，松果的鱗片會(huì)緊閉，泥鰍會(huì)上下翻騰。28、整理、總結(jié)和分析天氣日歷的信息，可以生疏天氣的某些特征一些規(guī)律。作者留言：您好！格外感謝！您掃瞄到此文檔。為了提高文檔質(zhì)量，歡送您點(diǎn)贊或留言告知我該文檔的缺乏之處，以便于作者對該文檔進(jìn)展完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您每天歡快！感謝！作者留言：您好！格外感謝！您掃瞄到此文檔。為了提高文檔質(zhì)量，歡送您點(diǎn)贊或留言告知我該文檔的缺乏之處，以便于作者對該文檔進(jìn)展完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您每天歡快！感謝！附贈(zèng)資料：教師高效教學(xué)的訣竅高效教學(xué),具體應(yīng)當(dāng)怎么說呢?我們很難準(zhǔn)確地給它下一個(gè)定義,平般的教師親臨高效教學(xué)的現(xiàn)場時(shí),都能馬上感受到它。但是能感受到并不代表能在實(shí)踐中親自做到，盡管水平一般的教師也能夠在優(yōu)秀教師的課堂上體會(huì)到高效教學(xué)的魅力,但他們卻無法在自己的課堂教學(xué)中像那些優(yōu)秀教師一樣高效。在某種程度上,他們能覺察到自己的缺乏,但在具體實(shí)踐的時(shí)候卻不得要領(lǐng),有勁,他們同樣也能高效,,只有生疏到了,才能在實(shí)踐中分清這兩種教學(xué)方法的不同今日,我們首先對下面所列的典型教學(xué)方法做出自己的推斷?？纯此鼈兪菍儆诟咝Ы虒W(xué)法,還是屬于低效教學(xué)法。高效教學(xué)與低效教學(xué)測試：講課時(shí)的開場白是:“翻開教材,(低效)在課堂上盡量多用體驗(yàn)式教學(xué)法。(高效)和學(xué)生建立起快活、輕松的師生關(guān)系。(高效)高度依靠書本。(低效)把課本當(dāng)做教學(xué)資源和教學(xué)工具來用。(高效)多微笑。(高效)大局部時(shí)間都顯得很嚴(yán)峻。(低效)教學(xué)實(shí)踐中大量排列文字。(低效)處理學(xué)生問題時(shí),(低效)任何時(shí)候都表現(xiàn)得冷靜、專業(yè)。(高效)在課堂上屢次進(jìn)展有組織的爭論活動(dòng)。(高效)鼓舞學(xué)生合作解決問題。(高效)測試中消滅的題目不超出課堂教授的內(nèi)容。(高效)測試中消滅令學(xué)生感到束手無策的題目。(低效)和學(xué)生陷入猛烈的爭吵。(低效)私下里解決個(gè)別學(xué)生的問題。(高效)當(dāng)眾令學(xué)生犯難。(低效)具體地預(yù)備教學(xué)細(xì)節(jié),以產(chǎn)生最正確的學(xué)習(xí)效果。(高效)重復(fù)使用同一套教學(xué)打算。(低效)不斷學(xué)習(xí)并實(shí)踐的教學(xué)法。(高效)在課堂教學(xué)中嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。(高效)拒絕轉(zhuǎn)變。(低效)勇于接納并追求成長和進(jìn)步所必需的變化。(高效)常常和學(xué)生談?wù)摌酚^向上的話題。(高效