四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀4篇

Word-13-四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀4篇

一、年級分析

本班同學(xué)一共人，其中男生人，女生人，同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。能集中注重聽對方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人敘述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思量，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度相宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別同學(xué)未能很好地掌控。

同學(xué)雖然思維活躍，愛讀書、愛思量，發(fā)言樂觀，敢于表述。但書面表述本事比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表述技巧，不能把日常讀書堆積到的柔美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于同學(xué)書寫和習(xí)作水平的提升。

二、整冊教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著同學(xué)識(shí)字、寫字量的增強(qiáng)，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、強(qiáng)化詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、強(qiáng)化習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀本事的培養(yǎng)與提升。

3、綜合性實(shí)踐本事的培養(yǎng)與提升。

4、習(xí)作愛好的培養(yǎng)，掌控習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌控使用好詞好句。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)任務(wù)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思量練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、出示臺(tái)或成語故事等）。

（一）、本冊教材的教學(xué)任務(wù)

本冊利用精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)任務(wù)。

（二）、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感觸和主意。

8．留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的措施

按照年級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提升同學(xué)的本事與學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對話

同學(xué)閱讀課文，利用想象文中的描寫建立生活影像，利用對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)故意義的閱讀。利用對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境界。

2、同學(xué)與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。利用引領(lǐng)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)同伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)同伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)徹低能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)同伴。同學(xué)利用閱讀這樣的對話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能利用學(xué)習(xí)同伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱烈。

4、同學(xué)與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有些感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提醒語，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書利用詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌控語文學(xué)習(xí)的邏輯。

（二）、增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。

五、教學(xué)進(jìn)度（略）

教材的主要特征篇二

（一）強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，全面、精確?????地執(zhí)行語文教學(xué)任務(wù)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提升同學(xué)語文素質(zhì)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從“學(xué)問與本事”“過程與辦法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)任務(wù)，而且提出了總?cè)蝿?wù)和階段任務(wù)。

（二）強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體味文章的表述形式。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，強(qiáng)化整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注重了強(qiáng)化整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)舉行自主、合作、探索學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特征在教材里有多種展現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引領(lǐng)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思量練習(xí)中，支配了引領(lǐng)自主、合作、探索的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對本組所學(xué)字詞舉行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“出示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探索學(xué)習(xí)的欄目。

四班級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫辦法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分離是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才干表述清晰?！拔业陌l(fā)覺”欄目的展現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由本來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話。這兩個(gè)孩子，能夠理解為同學(xué)自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)同伴。教材中，他們的對話普通只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為學(xué)生們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

（四）強(qiáng)化開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫強(qiáng)化了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注重引領(lǐng)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引領(lǐng)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教導(dǎo)》，引領(lǐng)同學(xué)讀整本的書；四是利用綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐盛多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

人教版四班級語文上冊教學(xué)方案篇三

一、同學(xué)基本狀況

本班共有42名同學(xué)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順當(dāng)進(jìn)入了學(xué)校生活中又一個(gè)十分重要的時(shí)期。同學(xué)已有了一定的語文學(xué)習(xí)辦法和語文素質(zhì)，具備一定的自立識(shí)字的本事，能主動(dòng)運(yùn)用的辦法解決自己碰到的疑難問題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要目標(biāo)，但是仍然是重要的目標(biāo)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清晰地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表述自己的主意，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí)，樂于表述，大多數(shù)學(xué)生能借助堆積到的詞語豐盛自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號。但是同學(xué)在詞語和句型的堆積上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)強(qiáng)化自主堆積的培養(yǎng)，拓寬學(xué)問面。

大部分同學(xué)有了較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但因?yàn)橥瑢W(xué)的個(gè)體差異，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況不同，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

二、進(jìn)展趨勢：

本期，四班級的教學(xué)較三年，在學(xué)問的掌控與本事的提升上，提出了新的要求：

1、對作品的理解及感觸力應(yīng)提升。

2、從感性熟悉逐步過渡到理性熟悉。

3、具備自立識(shí)字、默讀自檢的本事。

4、將零散學(xué)問點(diǎn)不斷融合，強(qiáng)化整合本事。

5、在獨(dú)特感觸的基礎(chǔ)上，逐步過渡到大體共識(shí)。

6、適時(shí)教給必需的語文學(xué)問，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

三、教學(xué)任務(wù)：

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、本期仍需認(rèn)字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題，并提升這方面的權(quán)重，書面表述錯(cuò)字≤2%。

2、結(jié)合語文實(shí)踐，測試自立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的本事，主要利用學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。（二）閱讀

1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與寫作意圖相符）

2、會(huì)處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。

3、基本能自行解答提出的問題，并利用研究，訂正或完美自己的熟悉。

4、對比譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作

a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。

2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。

3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次。

（1）在列出的題目中舉行挑選

（2）練習(xí)寫真切生活

b、修改習(xí)作

1、教給同學(xué)三種修改辦法自讀，請人提看法，冷處理。

2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)（真切），有情故意（有中心），有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)），有聲有色（生動(dòng)），有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）

（四）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語交際

1、做重點(diǎn)發(fā)言人

2、做研究的主持人

3、辨別研究中不同看法，與不同看法溝通，正確對待反駁看法。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、應(yīng)有明確任務(wù)

2、擅長發(fā)覺典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)同學(xué)評價(jià)

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

2、同學(xué)應(yīng)是活動(dòng)主體

3、簡化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學(xué)習(xí)策略、辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

（六）自我評價(jià)

重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提升自檢水平。

1、個(gè)人總結(jié)

2、實(shí)事求是，不能絕對一切，也不能否定一切

3、擅長橫比、豎比

四、實(shí)施策略

1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，形式由老師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性、共性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，教給同學(xué)摘錄筆記的辦法，利用課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)會(huì)，課后的思量來逐步完美，從而以這種形式教給同學(xué)自讀自悟，終于形成本事。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感觸上下功夫，協(xié)助同學(xué)在自讀材料時(shí)，能將共性體味落到實(shí)處。

4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，實(shí)行多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：3、民族之花10課時(shí)4、心得10課時(shí)

5、橋9課時(shí)6、方寸世界10課時(shí)

7、地名7課時(shí)8、尊嚴(yán)11課時(shí)

9、音樂9課時(shí)10、金錢10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)

2022年新人教版學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度表篇四

新的、緊急而又有序的工作與學(xué)習(xí)又開頭了。為能讓四(4)班每一位同學(xué)都獲得盡可能的全面進(jìn)展，也為了使新學(xué)期年級上能有新的氣息，按照本學(xué)期小學(xué)的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際狀況，制定如下班主任工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以小學(xué)總體工作方案為指導(dǎo)，以深化開展素養(yǎng)教導(dǎo)和創(chuàng)新教導(dǎo)為任務(wù)，圍繞小學(xué)主題教導(dǎo)活動(dòng)，提升同學(xué)的思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)、以愛國主義教導(dǎo)為主線，以同學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)和提升同學(xué)的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范年級平時(shí)管理工作，開展豐盛而故意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的同學(xué)心理健康教導(dǎo)。努力探究年級工作的新特色。

二、年級基本狀況

本班共有51名同學(xué)，其中男生25人，女生26人，經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有部分同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，聽講本事差，不能自覺完成作業(yè)。同學(xué)的作文本事參差不齊，全班同學(xué)在漢語拼音、閱讀分析、理解文章方面有欠缺。

三、全冊教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐盛，貼近兒童生活，既富有教導(dǎo)價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特征。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。本冊利用精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)任務(wù)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù):

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟