2023年大二班主任個人工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?大二班主任?個人工作總?結(jié)回顧大?二一學(xué)期的?班主任工作?，在我跟學(xué)?生取得共同?成長的過程?中，心中充?滿感激。我?要感謝我的?學(xué)生，是你?們讓我感受?到在工作中?不斷成長的?快樂和對自?己逐步建立?的自信，是?你們讓我找?到作為教師?進行專業(yè)發(fā)?展的支撐點?——基于實?踐的學(xué)習與?反思，是你?們給予了我?很多關(guān)于教?育、關(guān)于人?生、關(guān)于學(xué)?習、關(guān)于生?活的思考的?火花;我要?感謝學(xué)校和?學(xué)院主管學(xué)?生工作的領(lǐng)?導(dǎo)和同事們?，是你們兢?兢業(yè)業(yè)的認?真負責的態(tài)?度給了我榜?樣的力量，?讓我深深感?受到班主任?工作的重要?與意義。?一、班主任?常規(guī)工作，?各項其他工?作開展的基?礎(chǔ)班主任?常規(guī)性的工?作是跟學(xué)校?學(xué)生管理結(jié)?合在一起的?，或者說是?學(xué)校學(xué)生管?理工作的具?體實施，另?一方面作為?大二學(xué)生工?作來說，有?別于大一的?學(xué)生工作，?大二學(xué)生沒?有了學(xué)習和?生活的適應(yīng)?過渡問題，?因此班主任?要緊密配合?學(xué)校學(xué)生工?作的部署，?對學(xué)生的學(xué)?習態(tài)度學(xué)習?方法予以引?導(dǎo)、學(xué)生的?約束力予以?引導(dǎo)、落實?和嚴格執(zhí)行?學(xué)校的各項?常規(guī)的學(xué)生?管理制度，?這些工作的?落實，充盈?著班主任工?作全部，體?現(xiàn)在開班會?、宿舍走訪?、跟同學(xué)的?聊天的這些?日常工作行?為當中。?班主任工作?看似瑣碎，?但實際上是?一個整體，?是一個系統(tǒng)?，這個系統(tǒng)?中存在著一?些“牽一發(fā)?而動全身”?的相互關(guān)聯(lián)?的核心要素?，只有抓住?這些核心要?素的處理，?才能讓我們?班主任工作?做得更有實?效、更專業(yè)?、更出色。?我的“工作?指南”可以?概括為“以?學(xué)習型__?_為管理思?想，以信息?環(huán)境建設(shè)為?輔助手段，?以人文關(guān)懷?為落腳點”?形成班主任?工作系統(tǒng)，?而其靈魂是?“狠抓學(xué)習?風氣，重塑?學(xué)習化生存?的學(xué)習習慣?”，其執(zhí)行?策略是“防?微杜漸，鑄?造良好的生?活習慣”。?二、班主?任工作的靈?魂——狠抓?學(xué)習風氣，?重塑學(xué)習化?生存的學(xué)習?習慣狠抓?學(xué)習風氣，?重塑學(xué)習化?生存的學(xué)習?習慣，這也?是二十一世?紀賦予大學(xué)?的新使命，?特別是在我?們國家，由?于長期的應(yīng)?試教育的結(jié)?果，學(xué)生步?入大學(xué)之后?，在學(xué)習觀?念、學(xué)習方?法以及學(xué)習?態(tài)度上要進?行極大的轉(zhuǎn)?變。可以說?，能否很好?地轉(zhuǎn)變學(xué)習?習慣和觀念?，否在大學(xué)?就開始培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)會學(xué)?習、學(xué)會做?事、學(xué)會共?同生活、學(xué)?會生存、學(xué)?會改變的人?才培養(yǎng)目標?的學(xué)習成長?習慣事關(guān)重?大。落實二?十一世紀人?才培養(yǎng)目標?，培養(yǎng)適應(yīng)?二十一世紀?生存能力的?學(xué)習習慣，?就是我說的?狠抓學(xué)習風?氣，重塑學(xué)?習化生存的?學(xué)習習慣。?狠抓學(xué)習?風氣，重塑?學(xué)習化生存?的學(xué)習習慣?，可以作為?大一班主任?工作的靈魂?貫穿到班主?任工作的每?一項具體的?事務(wù)中，包?括班委會的?建立、每一?次班會內(nèi)容?的___、?每一次跟同?學(xué)的聊天等?等。三、?班主任工作?的策略——?防微杜漸，?鑄造良好生?活習慣，提?升綜合素養(yǎng)?1、防微?杜漸，鑄造?良好的生活?習慣，在常?規(guī)管理方面?，嚴格遵守?學(xué)校的各項?規(guī)章制度：?以紀律、衛(wèi)?生、公寓三?大塊為主陣?地，通過每?月的德育量?化考核高標?準、嚴要求?班級學(xué)生，?利用新學(xué)期?軍訓(xùn)對班級?規(guī)范管理的?促進作用，?力爭班級在?常規(guī)管理方?面不扣分;?2、結(jié)合?本專業(yè)的特?殊性，引導(dǎo)?同學(xué)多考證?書，如英語?等級證書，?導(dǎo)游資格證?書，餐飲類?技能證書等?;為將來的?就業(yè)打基礎(chǔ)?、做準備;?有幸的是在?剛剛結(jié)束的?技能大賽中?我班又有四?名同學(xué)獲得?一、二等獎?;3、開?展好班級的?文化建設(shè)，?以學(xué)校《_?_規(guī)》進校?園和弘揚晉?商精神活動?為載體，一?方面___?好班級一些?課余的小范?圍活動，譬?如班級演講?比賽和晉商?體驗游等，?豐富同學(xué)們?的課余生活?;另一方面?積極參與學(xué)?校___的?中秋晚會、?旅游藝術(shù)文?化節(jié)等，通?過這些文體?活動加強同?學(xué)們之間的?交流和合作?精神，逐步?建立適合f?___班的?特色班級文?化，提升學(xué)?生的綜合素?質(zhì)。王院?長對大學(xué)生?提出希望、?建議和要求?，讓我很感?動，很受益?，成為我后?來班主任工?作中落實對?學(xué)生鑄造良?好生活習慣?、提升綜合?素養(yǎng)的方向?指南。防微?杜漸策略的?應(yīng)用主要就?是針對日常?生活中學(xué)生?這些能力和?習慣的養(yǎng)成?而采用的，?是在對學(xué)生?情況審勢度?勢總體了解?和把握的基?礎(chǔ)上，以班?會、講故事?讀書、聊天?等多種形式?對學(xué)生進行?引導(dǎo)，甚至?通過笑話都?可以。大?衛(wèi).休謨有?句名言“習?慣是人類生?活的偉大向?導(dǎo)”，因此?，無論是學(xué)?習還是生活?，幫助和引?導(dǎo)學(xué)生形成?良好的習慣?，是教育工?、是班主任?的工作關(guān)鍵?，也是工作?、人才成功?的保障。?最后我的一?點工作心得?和建議，要?把對學(xué)生的?管理工作包?括班主任工?作的地位提?升到比學(xué)習?具體知識還?有重要的地?位來管理，?提升管理品?質(zhì)。篇二?：我對班?主任工作的?認識，是在?工作的過程?中逐步形成?的。剛剛開?始的時候作?為新手教師?，我對自己?能否勝任班?主任工作的?那種心情是?十分的忐忑?不安，不知?道作為班主?任究竟要承?擔哪些責任?和義務(wù)，十?分的擔心學(xué)?生出意外事?故。于是在?我被通知擔?任班主任工?作、學(xué)生還?沒有正式報?到之前，我?就開始從學(xué)?習做起，從?網(wǎng)上查資料?、向周圍同?事詢問、閱?讀班主任工?作手冊之類?的書籍等等?，但實際上?“紙上得來?終覺淺，絕?知此事要躬?行”，因此?，在后來的?實際工作中?，我就開始?注意觀察、?記錄和思考?與總結(jié)，提?煉適合自己?、適合大一?學(xué)生、適合?本班學(xué)生的?班主任工作?計劃。班主?任工作看似?瑣碎，但實?際上是一個?整體，是一?個系統(tǒng)，這?個系統(tǒng)中存?在著一些“?牽一發(fā)而動?全身”的相?互關(guān)聯(lián)的核?心要素，只?有抓住這些?核心要素的?處理，才能?讓我們班主?任工作做得?更有實效、?更專業(yè)、更?出色。那么?對我來說，?我的大一班?主任的“工?作指南”可?以概括為“?以學(xué)習型_?__為管理?思想，以質(zhì)?的研究方法?為研究指南?，以信息環(huán)?境建設(shè)為輔?助手段，以?人文關(guān)懷為?落腳點”形?成大一班主?任工作系統(tǒng)?，而其靈魂?是“狠抓學(xué)?習風氣，重?塑學(xué)習化生?存的學(xué)習習?慣”，其執(zhí)?行策略是“?防微杜漸，?鑄造良好的?生活習慣”?。大二班?主任工作的?策略——防?微杜漸，鑄?造良好生活?習慣，提升?綜合素養(yǎng)防?微杜漸，鑄?造良好的生?活習慣，是?班主任工作?中一個關(guān)鍵?策略。但是?這一策略的?具體實施是?建立在跟學(xué)?生的溝通、?了解和觀察?的基礎(chǔ)上。?學(xué)生工作中?會涉及到非?常具體的一?些事情，比?較典型的有?打游戲問題?、談戀愛問?題、借錢提?前消費問題?、寢室同學(xué)?難以相處問?題等等。這?一些方方面?面的跟學(xué)習?相關(guān)的生活?問題實際上?也是我們大?學(xué)生一個綜?合素養(yǎng)的具?體體現(xiàn)。?我在管理班?級時觀察到?得實際情況?，有一些現(xiàn)?狀另人擔憂?的，總結(jié)為?以下幾點：?1、沉悶?，沒有積極?性。同學(xué)們?對任何活動?，不管文藝?還是體育一?概不關(guān)心，?只是一味低?頭做自己的?事。我曾經(jīng)?就個人經(jīng)驗?專門到班上?做動援，效?果似乎不明?顯。班級工?作因此受大?很大阻礙，?活動難以開?展，班委工?作艱難，也?沒有成效。?2、同學(xué)?間關(guān)系淡漠?。據(jù)我平時?對寢室的抽?查、了解，?同學(xué)們間關(guān)?系異常冷漠?。寢室間的?串門情況都?很少，彼此?了解不夠。?即使同一宿?舍，彼此間?也少有深刻?交往。他們?也感到孤單?寂寞、壓力?大，但又不?努力改變。?3、學(xué)習?成績不理想?。我經(jīng)常與?他們的任科?老師交流，?均對這兩個?班的專業(yè)成?績感到擔憂?。主要問題?還是基礎(chǔ)差?，起點低，?同學(xué)們也學(xué)?得很累。?4、家庭貧?困的孩子很?多。不少學(xué)?生因家里經(jīng)?濟情況不好?，不得不長?期做兼職，?這樣對學(xué)習?有一定的影?響。學(xué)校實?行的公寓、?宿舍分兩邊?住宿的情況?，讓貧富生?分化，貧困?生在心理上?承受壓力，?更加沉悶。?當然，這?個班也有優(yōu)?點。比如同?學(xué)門對學(xué)習?的態(tài)度比較?端正的，平?時晚上絕大?多數(shù)同學(xué)都?在上自習