4梅花魂 教學設計

4*梅花魂1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。3．了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。4．有感情地朗讀課文。1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。2．了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。理解外祖父對梅花品格的闡述。多媒體課件。2課時。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？(生自由回答)你們知道嗎？梅花可是被人們稱作“君子”呢！可見人們都深深地喜愛著梅花。現(xiàn)在請大家觀看梅花圖片，邊觀看邊思考人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子。(交流：談一談你對梅花的了解。)“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣、最有品格、最高貴的花。今天，我們就來一起學習《梅花魂》。(板書課題)首先我們先來了解一下作者。陳慧瑛別名鶯兒，1946年生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。著作有《無名的星》《一花一世界》等18部，獲國際國家部級以上文學獎項3項。二、設疑自探。(一)根據(jù)課題，提出問題。齊讀課題，看到這個課題，你想知道什么？請說出來。(預設：“梅花魂”指的是什么？課文圍繞著梅花都講了些什么事？通過梅花表達了作者怎樣的思想感情？文章中又回憶了外祖父的哪些事？)同學們提的問題真好，大多都是我們這節(jié)課應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家的學習提供幫助。(二)出示自探提示，組織學生自探。自探提示：1．初讀課文，自學生字新詞。2．再讀課文，想一想“梅花魂”指的是什么。3．課文圍繞梅花寫了哪些事？通過梅花表達了作者怎樣的思想感情？4．文章中又回憶了外祖父的哪些事？(學生讀書、自探，教師與個別學生交流。)三、解疑合探。小組合探：小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題。全班合探(①學生展示與評價；②教師點撥或精講)：1．檢測生字新詞。2．引導學生理解“梅花魂”指的是什么?！盎辍痹谡n文中是崇高的精神?！懊坊ɑ辍敝傅氖乔ё税賾B(tài)、香味濃郁、不畏嚴寒、不怕風欺雪壓的梅花精神，即“不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”3．重點講解：課文圍繞梅花寫了哪些事？通過梅花表達了作者怎樣的思想感情？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了身在異國的華僑老人熱愛祖國的赤子之心。4．文章中又回憶了外祖父的哪些事？(1)五件事及標題：外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。(讀詩落淚)外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(珍愛梅圖)外祖父因不能回國而難過地哭了。(思國傷感)在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。(贈墨梅圖)船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(送梅花絹)(2)由此我們可以將課文劃分為：第一部分(1)：故鄉(xiāng)的梅花使“我”想起了外祖父。第二部分(2—15)：“我”回憶關(guān)于外祖父的五件事。反映了一位華僑老人對祖國的眷戀之情。第三部分(16)：每當“我”看到珍藏的梅花圖和手絹，就會想起外祖父眷戀祖國的赤子心。四、質(zhì)疑再探。題目為“梅花魂”，可文章卻圍繞外祖父的五件事寫，你是怎么看待這個問題的？五、有感情地朗讀全文。將本節(jié)課沒有解決的問題標注出來，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、設疑自探。梳理學生上節(jié)課的問題，并出示自探提示：1．復習：上節(jié)課中，我們學習了文章中回憶了外祖父的哪些事？(1)讀詩落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國；(4)贈墨梅圖；(5)送梅花絹。師：你還有哪些疑問？指名學生說出各自的問題，老師適時進行整理。2．出示自探提示。(1)從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？(2)課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學習任務。根據(jù)自學提示，學生自學。二、解疑合探。(一)從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)2．指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)外祖父對梅花圖的珍愛。(2)“不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。a．體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。b．“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？c．外祖父是讓媽媽管教好“我”的行為，還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是能玷污的嗎？”)3．這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。4．教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？(“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”)(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)播放歌曲《紅梅贊》的視頻：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學生的情感，使他們對梅花有了更新更高的認識。(4)說說此時你對梅花又有了哪些認識。(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。(7)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在老人把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5．指導有感情地朗讀此部分內(nèi)容。(一)總結(jié)方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學，培養(yǎng)能力。1．默讀第一件事：吟詩落淚。2．思考討論：(1)“不厭其煩地教我讀唐詩宋詞”說明什么？(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)(2)讀到一些詩句就落淚是因為什么？a．適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》，意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。這些詩句大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b．明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了。)(二)放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“放”學，發(fā)展能力。1．從“想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……”體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻因為年紀太大不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。2．從“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情、孤獨的痛苦，一下子把他催老了。3．從“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。(三)學習最后一段，點明中心，總結(jié)全文。1．齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用。(點明中心)2．回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)三、質(zhì)疑再探。課前提出的疑問解決了嗎？根據(jù)本課內(nèi)容，你還有哪些疑問？預設：文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)四、運用拓