2023年二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)優(yōu)個(gè)人小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?二年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)創(chuàng)優(yōu)個(gè)?人小結(jié)轉(zhuǎn)?眼，一個(gè)學(xué)?期的教育教?學(xué)工作已經(jīng)?結(jié)束了，本?學(xué)期我擔(dān)認(rèn)?二年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)。由于?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因此，?我對(duì)教學(xué)工?作不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研究?教法，虛心?向前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也?取得了較好?的成績(jī)?，F(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下：?一、細(xì)研?教材、潛心?備課教學(xué)?中，備課是?一個(gè)必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?。曾有一位?前輩對(duì)我說(shuō)?：“備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費(fèi)心機(jī)。”?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都花費(fèi)?大量的時(shí)間?在備課之上?，認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材和?教法，多方?參閱各種資?料，力求深?入理解教材?，準(zhǔn)確把握?重難點(diǎn)。在?制定教學(xué)目?的時(shí)，非常?注意學(xué)生的?實(shí)際情況。?教案編寫(xiě)認(rèn)?真，并不斷?歸納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。同?時(shí)注重課堂?教學(xué)效果，?針對(duì)學(xué)生特?點(diǎn)，以愉快?式教學(xué)為主?，不搞滿(mǎn)堂?灌，堅(jiān)持學(xué)?生為主體，?教師為主導(dǎo)?、教學(xué)為主?線(xiàn)，注重講?練結(jié)合。在?教學(xué)中注意?抓住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)。?由于準(zhǔn)備充?分，教學(xué)效?果明顯，學(xué)?生易于接受?。二、激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，提高語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)文?是一門(mén)充滿(mǎn)?思想、充滿(mǎn)?人文精神、?充滿(mǎn)智慧的?學(xué)科。在新?課改的大背?景中，學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點(diǎn)，討論?、交流、探?究等學(xué)習(xí)方?式已成為課?堂的主流。?我在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。1、注?意新課導(dǎo)入?新穎?！?興趣是最好?的老師”。?在教學(xué)中，?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)?文。我根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方式?以激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)設(shè)?計(jì)，比起簡(jiǎn)?單的講述更?能激發(fā)學(xué)生?的靈性，開(kāi)?啟學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén)。2?、培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣，?發(fā)展求異思?維能力。?在語(yǔ)文教學(xué)?中，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情感?、語(yǔ)言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷、知?識(shí)積累、認(rèn)?識(shí)能力、理?解水平有關(guān)?。為此，我?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智，大膽?，各抒己見(jiàn)?。在思考辯?論中，教師?穿針引線(xiàn)，?巧妙點(diǎn)撥，?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭(zhēng)?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語(yǔ)言?的升華和靈?性的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)題充?分思考后，?學(xué)生根據(jù)已?有的經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的積累?等發(fā)表不同?的見(jiàn)解，對(duì)?有分歧的問(wèn)?題進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯論?，讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)了?自然，懂得?了知識(shí)無(wú)窮?的，再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道理?。這樣的課?，課堂氣氛?很活躍，其?間，開(kāi)放的?課堂教學(xué)給?了學(xué)生更多?的自主學(xué)習(xí)?空間，我也?毫不吝惜地?讓學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自我?價(jià)值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓學(xué)?生表述自己?對(duì)課文的理?解和感悟，?使學(xué)生理解?和表達(dá)，輸?入和輸出相?輔相成，真?正為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供了?廣闊的舞臺(tái)?。三、重?視朗讀、培?養(yǎng)語(yǔ)感利?用早讀課時(shí)?間讓學(xué)生大?聲朗讀，以?提高他們的?語(yǔ)感。農(nóng)?村的學(xué)生聽(tīng)?，說(shuō)的能力?相對(duì)較弱，?有的學(xué)生回?答問(wèn)題語(yǔ)言?不連貫，他?們語(yǔ)言表達(dá)?能力較差，?這樣也制約?了他們的能?力，所以我?對(duì)這樣的學(xué)?生規(guī)定每天?早上必須大?聲朗讀__?_分鐘，而?且要能學(xué)普?通話(huà)。經(jīng)過(guò)?這學(xué)期，他?們雖然還不?是很好，但?也了明顯的?進(jìn)步。四?、參與教研?、取長(zhǎng)補(bǔ)短?堅(jiān)持參加?校內(nèi)外教學(xué)?研討活動(dòng)，?不斷汲取他?人的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提高自?己的教學(xué)水?平。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富教?師請(qǐng)教并經(jīng)?常在一起討?論教學(xué)問(wèn)題?。本學(xué)期，?按照教研組?的安排，聽(tīng)?了本校同事?的公開(kāi)課，?我自己也上?了一堂公開(kāi)?教學(xué)課，