人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題

7/7人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題八年級(jí)《思想政治》課教案：第五課依法保護(hù)人類共有的家園第一框題：人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題[教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問題的含義。了解環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問題的危害。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境的根本知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)］：１、環(huán)境問題的含義和表現(xiàn)。２、環(huán)境問題的危害。［教學(xué)難點(diǎn)］：環(huán)境問題直接制約我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展。［教學(xué)設(shè)計(jì)］：1、本課主要提供有關(guān)環(huán)境的根本知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境、環(huán)境問題的概念等?？赏ㄟ^直觀可感的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，追求最正確的教學(xué)效果。2、創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。［教學(xué)手段］：多媒體［教學(xué)課時(shí)］：１課時(shí)［教學(xué)過程］：一、導(dǎo)入新課：清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題。今天，我們就來認(rèn)識(shí)它。二、新課傳授：多媒體投影〔幻燈片１〕：課題初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影〔幻燈片2、3〕提問：這說明了什么？一、人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題投影〔幻燈片4〕１、人類環(huán)境〔１〕什么是環(huán)境？師：請(qǐng)大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的?！蔡釂枌W(xué)生〕畫面5：天然的畫面6：人工改造的師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？〔學(xué)生答復(fù)，教師歸納小結(jié)〕師：沒錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和開展，正是這些影響人類生存和開展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第58頁，把“環(huán)境〞的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。教師說明環(huán)境要素的相關(guān)分類師〔小結(jié)過渡句〕：環(huán)境影響著人類的生存和開展，我們應(yīng)該像珍愛生命一樣去保護(hù)它。但長(zhǎng)期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問題。２、環(huán)境問題師：究竟什么是環(huán)境問題呢？師：同學(xué)們看59頁，把環(huán)境問題的概念找出來?！餐队盎脽羝?〕環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請(qǐng)同學(xué)們看下面這組圖片〔投影幻燈片8〕教師提問：〔投影幻燈片9〕學(xué)生討論、答復(fù)，教師小結(jié)：〔投影幻燈片10〕學(xué)生齊背環(huán)境問題的概念。教師介紹當(dāng)今世界十大環(huán)境問題〔投影幻燈片11〕Ａ、厄爾尼諾現(xiàn)象；Ｂ、土地沙漠化與土壤流失；Ｃ、森林銳減；Ｄ、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；Ｅ、物種滅絕；Ｆ、“溫室效應(yīng)“明顯；Ｇ、酸雨污染，日漸普遍；Ｈ、臭氧層遭到破壞，與日俱增；Ｉ、有毒化學(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；Ｊ、垃圾成災(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。師：課文第59-60頁的兩段材料分別說的是什么環(huán)境問題？師〔學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)〕：第一段材料說的是大氣、噪聲等污染問題；第二段材料說的是水資源危機(jī)問題和耕地質(zhì)量差、耕地銳減、耕地流失的問題。師：同學(xué)們?cè)俜治鲞@些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？〔環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的'；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的?！硯煟簽榱藴p少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？〔學(xué)生展開討論〕師〔總結(jié)歸納〕：我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。請(qǐng)學(xué)生說說自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問題？〔過渡〕環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來嚴(yán)重的危害我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！鞲袼箮煟捍_實(shí)，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。多媒體投影〔幻燈片12〕３、環(huán)境問題的危害〔１〕、威脅生態(tài)平衡。師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。師：講故事。提問：這個(gè)故事說明了什么？師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？〔投影13〕〔啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡〕〔學(xué)生相互間進(jìn)行討論〕〔投影14〕師：可見環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴(yán)重后果。師：假設(shè)我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)憂的是什么？師：對(duì)。環(huán)境問題還會(huì)危害人類的健康?！玻病?、危害人類的健康〔投影15〕師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來？〔學(xué)生舉例略〕?！餐队?6〕師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是消滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境?！玻场?、直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)開展〔投影〕多媒體投影〔幻燈片17〕材料：環(huán)境污染給我國(guó)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣122億立方米，工業(yè)廢渣115億噸。我國(guó)已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢〞污染的農(nóng)田面積已達(dá)15億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%。淮河流域的污染極為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。〞師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？〔學(xué)生自由討論〕?！餐队?8〕師：我們知道，人類的開展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的根底，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的開展又是以環(huán)境、資源為根底的。師：自1987年由聯(lián)合國(guó)發(fā)起的“世界環(huán)境和開展大會(huì)〞后，各國(guó)為此都在進(jìn)行一種適應(yīng)未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展的戰(zhàn)略。同學(xué)們請(qǐng)看書第65頁，能否說出是什么戰(zhàn)略？〔學(xué)生看書〕可持續(xù)開展戰(zhàn)略師：可持續(xù)開展戰(zhàn)略的根本條件是什么？〔學(xué)生思考〕可持續(xù)開展戰(zhàn)略的根本條件是：————經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。師：現(xiàn)在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡(jiǎn)單地概括出我們今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！矊W(xué)生概括〕三、課堂小結(jié)：多媒體投影〔幻燈片19〕：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示四、穩(wěn)固新課：多媒體投影〔幻燈片20、21〕學(xué)生答復(fù)：五、課后作業(yè)：調(diào)查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問題，針對(duì)存在的問題，提出一些好的建議，設(shè)計(jì)一些好的措施。知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問題的含義。了解環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問題的危害。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境的根本知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)］：１、環(huán)境問題的含義和表現(xiàn)。２、環(huán)境問題的危害。［教學(xué)難點(diǎn)］：環(huán)境問題直接制約我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展。［教學(xué)設(shè)計(jì)］：1、本課主要提供有關(guān)環(huán)境的根本知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境、環(huán)境問題的概念等。可通過直觀可感的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，追求最正確的教學(xué)效果。2、創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。［教學(xué)手段］：多媒體［教學(xué)課時(shí)］：１課時(shí)［教學(xué)過程］：一、導(dǎo)入新課：清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題。今天，我們就來認(rèn)識(shí)它。二、新課傳授：多媒體投影〔幻燈片１〕：課題初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影〔幻燈片2、3〕提問：這說明了什么？一、人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題投影〔幻燈片4〕１、人類環(huán)境〔１〕什么是環(huán)境？師：請(qǐng)大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的?！蔡釂枌W(xué)生〕畫面5：天然的畫面6：人工改造的師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？〔學(xué)生答復(fù)，教師歸納小結(jié)〕師：沒錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和開展，正是這些影響人類生存和開展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第58頁，把“環(huán)境〞的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。教師說明環(huán)境要素的相關(guān)分類師〔小結(jié)過渡句〕：環(huán)境影響著人類的生存和開展，我們應(yīng)該像珍愛生命一樣去保護(hù)它。但長(zhǎng)期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問題。２、環(huán)境問題師：究竟什么是環(huán)境問題呢？師：同學(xué)們看59頁，把環(huán)境問題的概念找出來。〔投影幻燈片7〕環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請(qǐng)同學(xué)們看下面這組圖片〔投影幻燈片8〕教師提問：〔投影幻燈片9〕學(xué)生討論、答復(fù)，教師小結(jié)：〔投影幻燈片10〕學(xué)生齊背環(huán)境問題的概念。教師介紹當(dāng)今世界十大環(huán)境問題〔投影幻燈片11〕Ａ、厄爾尼諾現(xiàn)象；Ｂ、土地沙漠化與土壤流失；Ｃ、森林銳減；Ｄ、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；Ｅ、物種滅絕；Ｆ、“溫室效應(yīng)“明顯；Ｇ、酸雨污染，日漸普遍；Ｈ、臭氧層遭到破壞，與日俱增；Ｉ、有毒化學(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；Ｊ、垃圾成災(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。師：課文第59-60頁的兩段材料分別說的是什么環(huán)境問題？師〔學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)〕：第一段材料說的是大氣、噪聲等污染問題；第二段材料說的是水資源危機(jī)問題和耕地質(zhì)量差、耕地銳減、耕地流失的問題。師：同學(xué)們?cè)俜治鲞@些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？〔環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的。〕師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？〔學(xué)生展開討論〕師〔總結(jié)歸納〕：我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。請(qǐng)學(xué)生說說自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問題？〔過渡〕環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來嚴(yán)重的危害我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。————恩格斯師：確實(shí)，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。多媒體投影〔幻燈片12〕３、環(huán)境問題的危害〔１〕、威脅生態(tài)平衡。師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。師：講故事。提問：這個(gè)故事說明了什么？師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？〔投影13〕〔啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡〕〔學(xué)生相互間進(jìn)行討論〕〔投影14〕師：可見環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴(yán)重后果。師：假設(shè)我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)憂的是什么？師：對(duì)。環(huán)境問題還會(huì)危害人類的健康?！玻病?、危害人類的健康〔投影15〕師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來？〔學(xué)生舉例略〕?！餐队?6〕師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是消滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境?！玻场?、直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)開展〔投影〕多媒體投影〔幻燈片17〕材料：環(huán)境污染給我國(guó)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣122億立方米，工業(yè)廢渣115億噸。我國(guó)已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢〞污染的農(nóng)田面積已達(dá)15億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%?；春恿饔虻奈廴緲O為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。〞師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？〔學(xué)生自由討論〕。〔投影18〕師：我們知道，人類的開展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的根底，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的開展又是以環(huán)境、資源為根底的。師：自1987年由聯(lián)合國(guó)發(fā)起的“世界環(huán)境和開展