專八改錯技巧個人整理超齊全

校對與改錯部分的測試目的是檢查學(xué)生在實際語境1中靈活運用i分要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)找出校對與改錯部分的測試目的是檢查學(xué)生在實際語境1中靈活運用i分要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)找出誤。這一部分要求考生1、是語法知識。沒有系統(tǒng)的語校對與改錯是英語專業(yè)八級考試的第二部分。該部分采用主觀測試題型。該項目包含兩個部分：答題要求和一篇要求修改的短文。答題要求部分說明修改短文的三種方法：加入、刪去和改動某一單詞，并舉例說明。要求修改的短文長度為200字左右。短文的體裁和題材不超出學(xué)生所熟悉的范圍。短文內(nèi)含10個錯誤；錯誤都出現(xiàn)在標(biāo)有題號的行內(nèi)。錯誤一般涉及單個詞；每行只出現(xiàn)一個錯誤。要求修改的單詞既有功能詞（如介詞、冠詞等），也有實義詞（動詞、名詞等）。錯誤既涉及句內(nèi)也涉及句際。？英語作為外語的學(xué)生來說，語法知識的掌握尤為重要，因為它有助于提高語言的準(zhǔn)確性、邏輯性。鑒于此，校對改錯項目的一個測試點是檢驗高年級學(xué)生語法知識的掌握程度及其運用能力。一般地說，該項目中要求改正的錯誤里包括一些語法錯誤。例如：？定語從句（1996年第三題），？情態(tài)動詞（1997年第一題），？冠詞（1997年第九題），？介詞（1998年第四題），？反身代詞（1998年第六題），等等。

校對改錯項目要求學(xué)生運用已學(xué)過的語法知識，來判斷句子的正誤，找出語病,并作修正。這里要強(qiáng)調(diào)的一點是，八級考試的這個項目不是孤立地測試學(xué)生的語法知識；它更偏重學(xué)生運用語法知識的能力，即怎樣把書本知識轉(zhuǎn)化成實際能力。因此，對于學(xué)生來說，在平時一要鞏固已學(xué)過的語法知識，理清概念；二要注重提高運用語言知識解決具體問題的能力。？如:2.詞匯與搭配校對改錯項目的另一測試點是學(xué)^生對常用他m外層空間應(yīng)為outerfipace■而ihu是outiMi如:2.詞匯與搭配校對改錯項目的另一測試點是學(xué)^生對常用他m外層空間應(yīng)為outerfipace■而ihu是outiMiacBhfeet（1998年第4題），詞匯測試面涵蓋'類詞性同時側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底,詞匯測試部分主要是檢驗高年級學(xué)生在詞匯方面是否達(dá)到英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。詞匯的積累不是一朝一夕即可完成的，它需要在平時的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此，對于學(xué)生來說，平時自己在學(xué)習(xí)中要注意擴(kuò)大、鞏固已有的詞匯量，這點是非常重要的。同時，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運用詞匯的能力。？3.篇章結(jié)構(gòu)在第1、第2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞匯。同時我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個項目盡管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學(xué)生的語法詞匯知識。該項目仍著眼于語言的運用。也就是說，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成;段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進(jìn)行判斷。？?單句的框架，從語在第1、第2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞匯。同時我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個項目盡管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學(xué)生的語法詞匯知識。該項目仍著眼于語言的運用。也就是說，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成;段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進(jìn)行判斷。？?單句的框架，從語，，校對改錯項j^l的錯誤可大致分為兩類oftheearthduring（6）1999年試卷的第4題hourofhuntingyieldsinaverageabout100ediblecalories（4） （把in改成on）2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系了。如：?1997年試卷的第5題？departure.Thisiswhathisbodywantstodo,therefore(5) (把therefore改成but)?1999年試卷的第5題asanhourofgathering1999年試卷的第5題asanhourofgatheringproduces240. (5)(把a(bǔ)s改成while)錯誤的判斷要求求學(xué)a生從篇章角度i出發(fā)■把文中中的句子看作作表達(dá)-意思的有機(jī)機(jī)體^意思的有機(jī)機(jī)體^只有這樣^學(xué)生才能找出錯誤所在。率就相對較低個年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目在歷年的考試w生大都能判斷出出第刪錯誤:而對第二類錯誤（句際錯誤）因此，