2023年語(yǔ)文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?語(yǔ)文教研教?育培訓(xùn)年終?總結(jié)轉(zhuǎn)眼?間，忙碌的?時(shí)候總覺(jué)得?時(shí)間過(guò)得飛?快。相處五?年的孩子們?要畢業(yè)了即?將送走我工?作崗位上的?第___屆?畢業(yè)生。?回顧一個(gè)學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)工作，總?的感覺(jué)還比?較滿意，幾?個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)?上無(wú)所謂的?孩子對(duì)語(yǔ)文?感興趣了對(duì)?于語(yǔ)文學(xué)科?來(lái)講，興趣?顯得尤為重?要。幾個(gè)常?被我戲稱為?及格線上垂?死掙扎的學(xué)?生居然能考?七十多了考?試后急切想?知道成績(jī)的?人，對(duì)分?jǐn)?shù)?高低很在乎?的人，越來(lái)?越多。這一?切，都讓我?感到自己平?時(shí)的工作已?經(jīng)得到回報(bào)?。總結(jié)自己?的教學(xué)工作?，覺(jué)得在以?下幾個(gè)方面?做得不錯(cuò)。?一、想法?設(shè)法提高學(xué)?生課堂參與?學(xué)習(xí)的興趣?。從小到大?，我就討厭?老師課堂教?學(xué)中枯燥的?講解。老師?的語(yǔ)言干巴?巴，如若音?色還不好聽(tīng)?，或是男不?帥，女不靚?，表情不豐?富，對(duì)于不?是學(xué)習(xí)很勤?力的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，無(wú)異于?受罪，整節(jié)?課肯定是坐?如針氈。所?以，在課堂?講解中，我?總是注意語(yǔ)?言的幽默風(fēng)?趣，語(yǔ)文學(xué)?科，語(yǔ)言為?主，老師的?語(yǔ)言不生動(dòng)?，何能吸引?學(xué)生呢？遇?到詞語(yǔ)句子?的理解，我?總是把學(xué)生?的名字嵌入?其中，這樣?一來(lái)，念到?名字的學(xué)生?多半關(guān)系到?聽(tīng)講不專心?的孩子注意?力一下集中?了，而其他?學(xué)生一聽(tīng)到?老師講解中?提到同學(xué)的?名字，自然?也會(huì)___?，效果肯定?要好狠多。?對(duì)于學(xué)生回?答中的好詞?好句，或是?能體現(xiàn)其平?時(shí)大量閱讀?的結(jié)果，我?都是贊不絕?口，讓學(xué)生?感受學(xué)習(xí)的?成功。讓他?們知道，只?要進(jìn)行大量?的，健康的?閱讀，必定?會(huì)獲取更多?的課外知識(shí)?，從而養(yǎng)成?好的閱讀習(xí)?慣。所以，?學(xué)生都喜歡?上我的課。?二、想法?設(shè)法培養(yǎng)孩?子的自信心?。有了興趣?，沒(méi)有信心?也不能在學(xué)?習(xí)上有大的?突破。一些?孩子之所以?成績(jī)差，因?為其在學(xué)習(xí)?上沒(méi)有成功?的信心。因?為很多老師?課堂的目光?多停留在優(yōu)?生身上，提?問(wèn)時(shí)不注意?，好不容易?給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)?困生生，可?能是道難題?，只會(huì)讓其?丟臉，沒(méi)有?成功怎會(huì)開(kāi)?心？我提問(wèn)?會(huì)根據(jù)難度?來(lái)，簡(jiǎn)單的?讓學(xué)困生回?答，正確率?自然高，贊?美的語(yǔ)言如?黃河之水滔?滔不絕，常?常喝一肚子?蜜，精神爽?，信心自然?上去，他不?會(huì)覺(jué)得低人?一等，腦子?不如人。即?使答錯(cuò)了，?也要找個(gè)理?由夸一夸。?我就是讓學(xué)?生感覺(jué)到，?老師眼里，?大家都一樣?，只是態(tài)度?不同造成成?績(jī)的差異。?態(tài)度改變，?成績(jī)一定進(jìn)?步。三、?注意題型的?訓(xùn)練加基礎(chǔ)?知識(shí)的積累?。語(yǔ)文學(xué)科?尤其重視知?識(shí)的積累。?我曾多次告?訴學(xué)生，語(yǔ)?文課上，老?師講了再多?的方法，如?果自己不去?記憶，課外?不去大量閱?讀，積累好?詞佳句，是?無(wú)法寫(xiě)出的?好的文章來(lái)?的。要求背?誦的課文，?詩(shī)詞，名言?警句，日積?月累的成語(yǔ)?，都必須熟?練背誦，當(dāng)?然，如果不?愿意背誦，?還可以選擇?反復(fù)地抄寫(xiě)?。背誦或抄?寫(xiě)，可以自?己選擇，目?的只有一個(gè)?，牢記于心?。數(shù)學(xué)老師?常說(shuō)舉一反?三，語(yǔ)文一?科中有些題?同樣如此，?同一知識(shí)的?測(cè)試，有很?多種方式，?老師平時(shí)加?以訓(xùn)練，學(xué)?困生才不會(huì)?再考試中束?手無(wú)策。如?把轉(zhuǎn)述的話?變成引用的?話，那么又?怎么把引用?的話變成轉(zhuǎn)?述的話呢？?人稱代詞怎?么變化，意?思才不會(huì)變?化，練習(xí)多?了，學(xué)生自?然就有感悟?了。我總認(rèn)?為，語(yǔ)文教?師培養(yǎng)孩子?良好的閱讀?習(xí)慣甚于課?堂知識(shí)的傳?授。教材知?識(shí)的容量畢?竟是有限的?，而課外閱?讀所帶來(lái)的?好處卻無(wú)法?估量。所以?，我總是想?法設(shè)法讓孩?子切身感受?閱讀的好處?，閱讀的快?樂(lè)。愛(ài)好閱?讀的孩子總?是我表?yè)P(yáng)的?對(duì)象，在表?揚(yáng)中，把我?認(rèn)為的好書(shū)?向?qū)W生推薦?，我所教的?兩個(gè)班，大?部分學(xué)生都?變得愛(ài)看書(shū)?，有些學(xué)生?的閱讀量已?經(jīng)遠(yuǎn)超大綱?的要求。語(yǔ)?文教學(xué)因?yàn)?其學(xué)科的特?殊性，涉及?的知識(shí)面很?廣，也對(duì)老?師提出了更?高的要求，?給學(xué)生一碗?水，自己就?要一桶水。?因?yàn)楣ぷ髁?大，我感覺(jué)?自己的閱讀?還不