7聽聽秋的聲音《語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)》

7*聽聽，秋的聲音語(yǔ)文要素閱讀：1．有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。2．能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。人文主題聆聽秋天的聲音，感受秋天的生機(jī)和活力，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想想詩(shī)歌描繪的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備秋天里各種事物的音頻，秋葉零落的視頻；詩(shī)歌朗誦的配樂；相關(guān)課件。課時(shí)安排1課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．試著有感情地朗讀詩(shī)歌。2．自學(xué)生字詞，嘗試用各種方法理解難懂的詞語(yǔ)，完成《預(yù)習(xí)卡》。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：略讀課文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。本課是三年級(jí)的第二篇略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并加以運(yùn)用，提高閱讀能力。設(shè)計(jì)意圖：略讀課文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。本課是三年級(jí)的第二篇略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并加以運(yùn)用，提高閱讀能力。1.播放秋聲，引出課題。播放秋天里大自然的各種聲音的音頻，如風(fēng)吹落葉聲、蟋蟀鳴叫等聲音，揭題讀題。導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。聽了剛才的音頻，大家都聽到了哪些聲音呢？(學(xué)生回答)是的，剛才大家聽到的都是大自然的聲音。今天這節(jié)課，我們一起去聽聽秋的聲音。2．板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助課文前的學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感知，在學(xué)生提取明顯信息的基礎(chǔ)上，教師通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，提取相對(duì)隱性的信息，使學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助課文前的學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感知，在學(xué)生提取明顯信息的基礎(chǔ)上，教師通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，提取相對(duì)隱性的信息，使學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)。4.學(xué)生交流從《不懂就要問》一課中學(xué)到的略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教師相機(jī)板書：借助學(xué)習(xí)提示、自主學(xué)習(xí)、討論交流。二、初讀課文，整體感知，理解字詞1．出示課文前的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示讀文思考。2．指名學(xué)生朗讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀音：“掠”讀第四聲；“振、吟”是前鼻音。3．引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中寫到的秋的聲音。(1)同桌交流從詩(shī)中聽到了秋的哪些聲音，教師指名回答。預(yù)設(shè)：秋的聲音有大樹、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。(2)你能找出表示聲音的詞嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找到“唰唰、、叮嚀、歌吟”等詞語(yǔ)。(3)讀一讀表示聲音的詞語(yǔ)，交流一下你是怎么理解這些詞語(yǔ)的。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的方法自主理解詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過的方法技能。(4)說(shuō)一說(shuō)，自己還在哪里聽到過這些聲音？(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)回憶理解詞語(yǔ)的方法——聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等。4．引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，整體感知秋的聲音。三、交流想象的畫面，有感情地朗讀詩(shī)歌1．引導(dǎo)：讀到這些秋的聲音，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？自己試著邊讀詩(shī)歌邊想象畫面，并說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師組織小組合作學(xué)習(xí)，出示合作學(xué)習(xí)要求：(1)四人小組內(nèi)互相交流自己想象的畫面。(2)推薦一名成員，選擇最感興趣的一個(gè)畫面，代表小組進(jìn)行匯報(bào)。(3)小組集體展示朗讀。3．小組展示交流，組間互相補(bǔ)充。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把想象的畫面說(shuō)清楚，并有感情地朗讀詩(shī)歌。預(yù)設(shè)1：學(xué)生想象的是黃葉向大樹道別的畫面。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抖抖手臂”“道別”這兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象一陣陣秋風(fēng)吹過，黃葉離開大樹飄落下來(lái)的情景，還可以想象一下黃葉會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么。(2)相機(jī)播放“秋葉飄零”的視頻，幫助學(xué)生把畫面說(shuō)清楚。(3)提示學(xué)生朗讀時(shí)把“道別的話音”讀得稍慢些，表現(xiàn)出不忍告別的依依之情。預(yù)設(shè)2：學(xué)生想象的是蟋蟀向陽(yáng)臺(tái)告別的畫面。引導(dǎo)學(xué)生抓住“振動(dòng)翅膀”“告別”這兩個(gè)詞語(yǔ)，想象蟋蟀會(huì)唱些什么，向陽(yáng)臺(tái)告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，并讀好這一小節(jié)。預(yù)設(shè)3：學(xué)生想象的是大雁撒下溫暖的叮嚀的畫面。(1)在學(xué)生交流畫面的基礎(chǔ)上，隨機(jī)提問：這里的“叮嚀”指什么？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如：上學(xué)前，媽媽叮嚀我們要好好聽課；生病時(shí)，媽媽會(huì)叮嚀我們要多喝水，從而理解“叮嚀”就是帶有關(guān)切的反復(fù)叮囑。(2)啟發(fā)：秋天到了，大雁可能會(huì)向誰(shuí)叮嚀什么呢？(3)引導(dǎo)學(xué)生在理解和想象的基礎(chǔ)上，用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出叮嚀帶給人的溫暖之感。預(yù)設(shè)4：學(xué)生想象的是秋風(fēng)送來(lái)豐收的歌吟的畫面。(1)結(jié)合學(xué)生的交流，教師點(diǎn)撥可以通過聯(lián)系生活實(shí)際或找近義詞的方法理解“歌吟”的意思，即歌唱、歌詠。(2)啟發(fā)：秋風(fēng)掠過田野，看到稻谷豐收了，它的歌里會(huì)唱些什么呢？(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，語(yǔ)氣可以強(qiáng)烈些，語(yǔ)調(diào)可以高昂些，讀出秋天豐收的喜悅之情。預(yù)設(shè)5：學(xué)生想象的是藏在其他事物中的聲音的畫面。(1)結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天里樹葉飄落、花兒綻放、稻谷成熟、農(nóng)民辛勤勞作等畫面，感受秋天豐收的景象及其所蘊(yùn)含的生機(jī)與活力。(2)指導(dǎo)朗讀第4～6小節(jié)：第4小節(jié)朗讀時(shí)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“遼闊透明的音樂廳”“好好地去聽”；第5小節(jié)朗讀時(shí)聲音稍輕，語(yǔ)勢(shì)要層層加強(qiáng)；第6小節(jié)“匆匆地來(lái)”“匆匆地去”可讀得稍快些，最后的“秋的聲音”4個(gè)字語(yǔ)速稍慢，讀出意猶未盡的感覺。4．在小組交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用詩(shī)歌留下的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)中想象到的畫面及詩(shī)歌的表達(dá)形式，試著展開想象，用詩(shī)的形式寫寫秋天的其他聲音。學(xué)習(xí)活動(dòng)由零散走向整合，由個(gè)體走向群體，較好地體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)開放自主的特點(diǎn)。四、習(xí)得語(yǔ)言，寫詩(shī)讀詩(shī)1．習(xí)得語(yǔ)言范式，寫詩(shī)讀詩(shī)。(1)想一想，說(shuō)說(shuō)你在哪里聽到過秋的聲音？提示：拓寬學(xué)生的想象，從課內(nèi)延伸到課外。(2)練一練，仿照第5小節(jié)，寫一寫自己在哪里聽到過“秋的聲音”。秋的聲音，在____________________，在____________________，在____________________，在____________________。2．熟讀詩(shī)歌，自由作詩(shī)。提示：學(xué)生熟讀詩(shī)歌，仿照詩(shī)歌自由作詩(shī)，可以用上文中喜歡的詞語(yǔ)。寫完和同桌交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)