22《四季之美》設(shè)計

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一、文本分析本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）運用已學(xué)的預(yù)測閱讀策略，結(jié)合題目，預(yù)測文章內(nèi)容，與原文對比，感受作者的細膩，體會獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。（三）借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。三、教學(xué)重點感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。四、教學(xué)難點初步體會景物的動態(tài)描寫。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1.欣賞古詩《四時》，感受四季之美。2.課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。師：大自然中四時的風(fēng)景各異。我們感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受，四季的輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！5.教師板書課題，理解課題。（板書：四季之美。）【設(shè)計意圖】課題的意思是“四季的美”，點明了本文的寫作對象。（二）初讀課文，整體感知1.介紹作者的相關(guān)知識。清少納言（約966—約1025）真實姓名不詳。日本平安時期著名女作家?！扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶保吧偌{言”為她在宮中的官職。清少納言因家學(xué)淵源，自幼熟讀《漢書》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作，才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽為“日本散文鼻祖”，與《源氏物語》合稱“平安文學(xué)雙璧”。2.預(yù)測閱讀（1）預(yù)測古代的散文，有上等讀法和次等讀法之說，上等讀法就是運用預(yù)測的閱讀策略閱讀文章，下面我們就根據(jù)題目“四季之美”，請同學(xué)們想一想，說一說，如果你來寫這篇文章，將如何描寫四季之美？預(yù)設(shè)：我會寫春天的柳樹，夏天的荷花，秋天的楓葉，冬天的白雪?？偨Y(jié)：同學(xué)們的想法非常不錯，接下來我們一起隨著作者的腳步走進《四季之美》這篇文章，看看作者是如何描寫四季之美的。（2）學(xué)生自讀課文①給每一個自然段標(biāo)上序號，注意自己讀不通順的地方。②將預(yù)測與原文對比，感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。提問：作者寫的景物與我們平時見的文章相比，有什么不同之處呢？預(yù)設(shè)：平時的文章只會寫四季最常見（司空見慣）的景物，而作者卻寫了我們都沒注意到的景物?？偨Y(jié)：作者描寫景物到底怎么不同呢？這個問題就是我們這節(jié)課要探討的問題，接下來我們就一點一點去探討。3.提出問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文。思考：本文的題目是“四季之美”，作者筆下寫出了四季的哪些美？請在原文中找到那句話。【設(shè)計意圖】本文寫四季之美，結(jié)構(gòu)簡單，全文共四個自然段，每個自然段描繪一個季節(jié)的景物特點。對于學(xué)生來說理清文章的層次不難，難點在于了解每個季節(jié)景物的特點。讓學(xué)生邊讀邊思考這個問題，為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。（三）研讀課文，重點探究1.組織學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（1）作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出顯示文章脈絡(luò)的詞句，找出時間節(jié)點，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即為時間節(jié)點，這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。明確：時間順序（季節(jié)順序）。（2）作者眼中四季最美的時間是在什么時候？明確：春天，最美的時間是黎明。夏天，最美的時間是夜晚（暗夜和雨夜）。秋天，最美的時間是黃昏。冬天，最美的時間是早晨。從中，我們可以體會到作者熱愛大自然的感情。2.研讀文章第一自然段（1）春天的黎明，最美的景物是什么？預(yù)設(shè)：天空，彩云請學(xué)生多次朗讀關(guān)于天空、彩云的句子，讓學(xué)生自己感受并找出描述景物的動詞，即泛、飄、染。總結(jié)：同學(xué)們，這些詞語都是動詞，這也正是這篇文章的獨特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時沒有注意的，但即便是平時常見的天空、彩云，也寫出了不一樣的韻味，就是因為作者用了泛、染、飄這樣的動詞，才描繪出了景物的動態(tài)美，讓我們感受到這篇文章獨特的韻味。（2）再次研讀第一自然段，找一找，文中還有動態(tài)描寫嗎？預(yù)設(shè)：魚肚色紅暈紅紫紅紫，顏色的變化，給人以希望和力量。3.學(xué)生自讀文章第二自然段，找出作者描寫了夏天的哪些景物，以及關(guān)于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上并用實物投影展示。預(yù)設(shè)：最美的景物有明月、螢火蟲。動態(tài)詞語有翩翩飛舞，閃，飛行總結(jié)：文章通過兩組關(guān)聯(lián)詞語，固然…也有…，即使…也有…，讓我們感受到三種夏夜不同的景致，翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營造出夏夜的靜謐，下面請同學(xué)們以小組為單位，自讀學(xué)習(xí)文章第三、四自然段。4.學(xué)生自讀文章第三、四自然段，找出作者描寫了秋天和冬天的哪些景物，以及關(guān)于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上。（1）第三自然段預(yù)設(shè)：最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴動態(tài)詞語有夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風(fēng)聲、蟲鳴總結(jié)：點點歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結(jié)隊的大雁“比翼而飛”是壯觀場面，“風(fēng)聲、蟲鳴”是細微的景物，這是點面結(jié)合的寫法。夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨，這是按時間順序進行描寫了太陽落山的動態(tài)之美，這些將秋天景致的安靜及高遠一覽無余的展現(xiàn)在我們面前，就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。（2）第四自然段預(yù)設(shè)：最美的景物有雪、霜、火盆動態(tài)詞語有落雪、鋪滿、生起、穿過總結(jié)：結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗想象，凜冽的早晨，在暖和的屋子里烤著炭火，手捧一本書，是多么的舒適、閑暇和安逸啊，所以這時候作者的心情應(yīng)該是“閑逸”。此外，“鋪滿白霜”和“熊熊炭火”既有動靜上的對比，一靜一動，又有顏色上的對比，一白一紅，從而感受冬天早上的情趣與閑適。5.整體感受回顧文章。配樂朗誦整篇文章總結(jié)：本文的語言非常具有畫面感，當(dāng)我們在讀那些描寫優(yōu)美的句子時，腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動人的圖畫。這篇文章曾被多國譯者翻譯，下面我們再來讀一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。四、對比閱讀，選出喜歡的文章，并說出理由。春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始稍露光明，泛紫的細云輕飄其上。夏則夜。有月的時候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場雨什么的，那就更有情味了。秋則黃昏。夕日照耀，近映山際，烏鴉返巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感傷。又有時見雁影小小，列隊飛過遠空，尤饒風(fēng)情。而況，日入以后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。