2《詩詞曲五首（南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷）》設(shè)計

新人教部編版語文九年級下冊《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．朗讀詩歌，把握詩歌大意，體會作者抒發(fā)的情感。2．積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。3．學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗加以聯(lián)想、想象，理解詩句含義，揣摩詩歌表達的情感，做到有感情地朗讀。4．了解詩詞曲的有關(guān)知識，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】知人論世，聯(lián)系時代背景把握作品主旨，領(lǐng)悟作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗加以聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。【教學(xué)時間】5課時【教學(xué)過程】第三課時學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》一、導(dǎo)入新課翻開中國的文學(xué)史，說到唐朝，我們會很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢？對，是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人，他叫辛棄疾。今天我們就來欣賞他的一首宋詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，下面讓我們一起走近南宋著名愛國詞人——辛棄疾。二、文學(xué)常識1、作者介紹辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號稼軒，歷城人。其詞多抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品，有《稼軒長短句》。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。2、寫作背景辛棄疾身處南宋偏安的時代。當朝主和，只思自保，不積極抗爭，收復(fù)國土已渺無希望。辛是主戰(zhàn)派，一生積極從事抗金事業(yè)，但無法施展抱負。京口，今江蘇鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。宋開禧元年，當時作者在鎮(zhèn)江知府任上，當他登臨京口北固亭時，觸景生情，感概萬千，便寫下了這首詞。三、吟讀，感知音韻美1、讀準字音《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜（dōu）鍪（móu），坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀（móu）。2、視頻朗讀欣賞3、教師范讀，讀出感情4、自由朗讀，讀準節(jié)奏(押ou韻)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾何處/望/神州？滿眼/風(fēng)光/北固樓。千古/興亡/多少事？悠悠。不盡/長江/滾滾流。年少/萬/兜（dōu）鍪（móu），坐斷/東南/戰(zhàn)未休。天下/英雄/誰敵手？曹劉。生子/當如/孫仲謀（móu）。5、男女生讀，讀出氣勢《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾女：何處/望/神州？男：滿眼/風(fēng)光/北固樓。女：千古/興亡/多少事？男：悠悠。齊讀：不盡/長江/滾滾流。女：年少/萬/兜鍪，男：坐斷/東南/戰(zhàn)未休。女：天下/英雄/誰敵手？男：曹劉。齊讀：生子/當如/孫仲謀。四、品讀，感悟詞情美全詞以三問、三答構(gòu)成，問答貫穿全文，以此理解詞的內(nèi)容。1．一問——“問江山”：“何處望神州？”答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓?！彼伎迹鹤髡邽槭裁窗l(fā)出了“何處望神州”的感嘆？這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。2．二問——“問興亡”：“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流?！彼伎迹骸扒Ч排d亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。”句中“悠悠”一語雙關(guān)，有哪兩層含義？這一句是自問自答，這一問一答表達了作者什么樣的情感？明確：“悠悠”既指時間之漫長久遠，又指詞人思緒之無窮?！安槐M長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。3．三問——“問敵手”：“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉?！彼伎迹喝龁枮楹斡蓪O仲謀而發(fā)？如何理解“生子當如孫仲謀”一句？異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，誰配稱他的敵手呢？只有曹操和劉備。詞人把孫權(quán)作為三國時代叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代呼聲，也是對懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴正斥責(zé)。4．賞析“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。明確：一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。5、說說作者想借此詞表達怎樣的情感。①上闋寫景：望神州、北固樓、長江流。明確：在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線，當他登臨京口北固亭，觸景傷情，這“懷”里還有作者那揮之不去的對中原故土不能收回而念念不忘的憂傷，這份“懷”是“為國傷懷”的懷。②下闋懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、孫仲謀。明確：孫權(quán)曾在此建功立業(yè)。這句話隱含著當朝不如當時的東吳孫權(quán)，并寄希望于下一代。這一愿望代表了南宋子民的呼聲，也是對懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴正交流。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心，是“懷才不遇”的感懷。6、再齊讀全詞，概括本詞的主旨。明確：作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強烈感情。小結(jié)：感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當朝。今天，讀罷辛棄疾的這首詞，我想你一定對辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了作者對當朝的不滿、對失地難收的憂傷以及壯志難酬的不甘心。五、悟讀，感知手法美一是把寫景、抒情、議論密切結(jié)合起來。遠眺只寫風(fēng)光無際，近處只寫滾滾流水；抒情則只集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠難追；議論則也僅僅贊揚在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán)，氣魄極其宏大雄壯。二是活用典故成語。融古人語言入詞，毫無斧鑿痕跡。三是層次極為分明。巧設(shè)三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有的意境。六、背讀，再享豪放美背誦并默寫這首詞。七、中考鏈接1、“何處望神州”中的“神州”指什么地方？答：“中原地區(qū)”或“中原”或?“中原大地“或”中國“。2、“年少萬兜鍪”句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？答：運用了借代的手法，用“兜鍪”代指士兵?！岸钓省保糯鲬?zhàn)時戴的頭盔，此處用“兜鍪”代指士兵，這樣寫非常形象，帶著頭盔的士兵，整裝待發(fā)，英勇作戰(zhàn)，年少的孫權(quán)統(tǒng)帥著這些士兵，更顯其英姿颯爽，勇猛無敵，智勇雙全。3、作者說孫權(quán)是英雄的依據(jù)是什么？請用自己的話概述。答：年紀輕輕就做了上萬士兵的統(tǒng)帥，不滿足占有東南一方，敢于和盛大的曹操、劉備抗衡，連一代之雄的曹操也贊嘆、佩服他。4、作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？答：①借古諷今，抒發(fā)作者對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線的憤懣之情。②希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭，統(tǒng)一祖國（或：含蓄地表達了作者渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愿望）。5、下列對這首詞的賞析有錯誤的一項（A）A.“南鄉(xiāng)子”詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目，這首詞懷念的是三國時期的劉備、孫權(quán)和曹操。?B.“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓”兩句的意思是說中原土地已非我有，寓有“故國之思”。?C.上片對景抒懷，抒發(fā)“興亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄