為夢(mèng)想而奮斗演講稿(四)

為夢(mèng)想而奮斗演講稿(四)海闊?憑魚(yú)躍，天?高任鳥(niǎo)飛。?每個(gè)人都懷?揣著一個(gè)屬?于自己的夢(mèng)?想。然而?，什么是夢(mèng)?。什么又是?夢(mèng)想。夢(mèng)是?期待，而夢(mèng)?想是堅(jiān)強(qiáng)-?-是你把飄?渺的夢(mèng)堅(jiān)持?作為自己理?想的勇氣和?執(zhí)著，是你?對(duì)自己負(fù)責(zé)?的最高境界?。但捫心自?問(wèn)，我們有?多少人能夠?成就自己心?中最初的夢(mèng)?想。我們?的夢(mèng)想，是?一個(gè)簡(jiǎn)單的?信念，是一?份對(duì)自己未?來(lái)與生命的?責(zé)任。也許?，是二十歲?的豪情壯志?;也許，是?青春期的迷?茫與沖動(dòng);?也許只是一?份平淡的渴?望，渴望掌?聲，渴望成?功。無(wú)數(shù)的?“可能”，?無(wú)數(shù)的“希?望”，因?yàn)?我們的__?_充滿奇跡?，我們心中?極大小小的?夢(mèng)，在生活?的每一個(gè)角?落里芬芳彌?漫。親愛(ài)?的___，?回眸自己的?一路成長(zhǎng)，?還記得每一?個(gè)夢(mèng)想帶來(lái)?的悸動(dòng)，在?生命中留下?了怎樣的足?跡么。為?了修身養(yǎng)性?，母親讓我?___歲開(kāi)?始學(xué)習(xí)書(shū)法?;因?yàn)檫€沒(méi)?斷奶就會(huì)說(shuō)?話，母親又?斷定了我有?語(yǔ)言天賦，?從小安排大?量的語(yǔ)言訓(xùn)?練;又因?yàn)?母親年輕時(shí)?的“作家夢(mèng)?”，我從_?__歲開(kāi)始?接受正規(guī)的?寫作輔導(dǎo).?.....?就像一塊機(jī)?械的海綿，?___的吸?收那些陌生?的課業(yè)知識(shí)?，外語(yǔ)課、?電腦課、家?政財(cái)經(jīng)課.?....凡?是母親認(rèn)為?應(yīng)該要學(xué)的?，那就是我?的義務(wù)。?當(dāng)一個(gè)人看?著獎(jiǎng)狀麻木?的時(shí)候，我?幾乎找不到?自己的方向?;剎那間對(duì)?于整個(gè)未來(lái)?的失望，在?所有人認(rèn)為?你可以成功?的時(shí)候，我?毅然地選擇?了放棄。?高考前的離?家出走，為?了去尋找所?謂能夠堅(jiān)持?奮斗的理由?。在陌生的?城市，徒步?行走，在刺?眼的陽(yáng)光中?曝露了自己?的愚蠢。?放棄復(fù)讀，?放棄留在沿?海甚至去_?__深造的?機(jī)會(huì)，只為?了擺脫父母?的安排，只?為了走自己?的路。當(dāng)?一切安頓下?來(lái)，回想起?父母和自己?一路顛簸來(lái)?到這窮鄉(xiāng)僻?壤;回想起?父母離開(kāi)時(shí)?，眼里不舍?的淚花;回?想起恩師們?一遍遍勸說(shuō)?我回去復(fù)讀?的短信、電?話....?..我才恍?然，我的夢(mèng)?想，付出了?如此的代價(jià)?。當(dāng)同學(xué)?對(duì)我說(shuō)，_?__你什么?都會(huì)的時(shí)候?。我第一次?對(duì)母親充滿?了感激。那?一刻，我才?明白，自己?一直想要反?抗的人，其?實(shí)是最理解?我的人，學(xué)?會(huì)了感激，?也學(xué)會(huì)了正?視自己的夢(mèng)?想。是的?，我的夢(mèng)想?。一份從一?而終的守望?--給我的?學(xué)生希望，?給我的讀者?溫暖，給我?的愛(ài)人幸福?。是的，我?的夢(mèng)想。從?第一次站上?講臺(tái)開(kāi)始迷?戀這個(gè)地方?，從第一次?發(fā)表文章開(kāi)?始憧憬文字?世界，從決?定留在這里?開(kāi)始，堅(jiān)守?心底的渴望?。無(wú)論歲?月在我們臉?上增添了多?少痕跡，無(wú)?論世事在我?們胸口劃過(guò)?多少到傷痕?，只要我們?還有呼吸的?權(quán)利，就擁?有重塑夢(mèng)想?的___情?。只要我們?還有生存的?氧氣，就擁?有締造__?_情的勇氣?。落紅不?是無(wú)情物，?化作春泥更?護(hù)花。選擇?堅(jiān)持，選擇?珍惜，選擇?成就生命的?___情，?勇敢的成就?心中最初的?夢(mèng)想?！?擴(kuò)展閱讀篇?】演講稿?又叫演說(shuō)詞?，它是在大?會(huì)上或其他?公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)?表個(gè)人的觀?點(diǎn)、見(jiàn)解和?主張的文稿?。演講稿的?好壞直接決?定了演講?的成功與失?敗。演講?稿像議論文?一樣論點(diǎn)鮮?明、邏輯性?強(qiáng)，但它又?不是一般的?議論文。它?是一種帶有?宣傳性和鼓?動(dòng)性的應(yīng)用?文體，經(jīng)常?使用各種修?辭手法和藝?術(shù)手法，具?有較強(qiáng)的感?染力。演?講未必都使?用演講稿，?不少著名的?演講都是即?興之作，由?別人經(jīng)過(guò)記?錄流傳開(kāi)來(lái)?的。但重要?的演講最好?還是事先準(zhǔn)?備好演講稿?，因?yàn)檠葜v?稿至少有兩?個(gè)方面的作?用：其一，?通過(guò)對(duì)思路?的精心梳理?，對(duì)材料的?精心___?，使演講內(nèi)?容更加深刻?和富有條理?。其二，可?幫助演講者?消除臨場(chǎng)緊?張、恐懼的?心理，增強(qiáng)?演講者的自?信心。演?講稿特點(diǎn)?主要區(qū)別?演講和表演?、作文有很?大的區(qū)別。?首先，演?講是演講者?就人們普遍?___的某?種有意義的?事物或問(wèn)題?，通過(guò)口頭?語(yǔ)言面對(duì)一?定場(chǎng)合的聽(tīng)?眾，直接發(fā)?表意見(jiàn)的?一種社會(huì)活?動(dòng)。其次?，作文是作?者通過(guò)文章?向讀者單方?面的輸出信?息，演講則?是演講者在?現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾?雙向交流信?息。嚴(yán)格地?講，演講是?演講者與聽(tīng)?眾、聽(tīng)眾與?聽(tīng)眾的三角?信息交流，?演講者不能?以傳達(dá)自己?的思想和情?感、情緒為?滿足，他必?須能控制住?自己與聽(tīng)眾?、聽(tīng)眾與聽(tīng)?眾情緒的應(yīng)?和與交流。?所以，為演?講準(zhǔn)備的稿?子就具有以?下三個(gè)特點(diǎn)?：主要特?點(diǎn)第一、?針對(duì)性。演?講是一種社?會(huì)活動(dòng)，是?用于公眾場(chǎng)?合的宣傳形?式。它為了?以思想、感?情、事例和?理論來(lái)曉喻?聽(tīng)眾，打動(dòng)?聽(tīng)眾，“征?服”群眾，?必須要有現(xiàn)?實(shí)的針對(duì)性?。所謂針對(duì)?性，首先是?作者提出的?問(wèn)題是聽(tīng)眾?所關(guān)心的問(wèn)?題，評(píng)論和?論辨要有雄?辯的邏輯力?量，要能為?聽(tīng)眾所接受?并心悅誠(chéng)服?，這樣，才?能起到應(yīng)有?的社會(huì)效果?;其次是要?懂得聽(tīng)眾有?不同的對(duì)象?和不同的層?次，而“公?眾場(chǎng)合”也?有不同的類?型，如黨團(tuán)?集會(huì)、專業(yè)?性會(huì)議、服?務(wù)性俱樂(lè)部?、學(xué)校、社?會(huì)團(tuán)體、宗?___體、?各類競(jìng)賽場(chǎng)?合，寫作時(shí)?要根據(jù)不同?場(chǎng)合和不同?對(duì)象，為聽(tīng)?眾設(shè)設(shè)計(jì)不?同的演講內(nèi)?容。第二?、可講性。?演講的本質(zhì)?在于“講”?，而不在于?“演”，它?以“講”為?主、以“演?”為輔。由?于演講要訴?諸口頭，擬?稿時(shí)必須以?易說(shuō)能講為?前提。如果?說(shuō)，有些文?章和作品主?要通過(guò)閱讀?欣賞，領(lǐng)略?其中意義和?情味，那么?，演講稿的?要求則是“?上口入耳”?。一篇好的?演講稿對(duì)演?講者來(lái)說(shuō)要?可講;對(duì)聽(tīng)?講者來(lái)說(shuō)應(yīng)?好聽(tīng)。因此?，演講稿寫?成之后，作?者最好能通?過(guò)試講或默?念加以檢查?，凡是講不?順口或聽(tīng)不?清楚之處（?如句子過(guò)長(zhǎng)?），均應(yīng)修?改與調(diào)整。?第三、鼓?動(dòng)性。演講?是一門藝術(shù)?。好的演講?自有一種激?發(fā)聽(tīng)眾情緒?、贏得好感?的鼓動(dòng)性。?要做到這一?點(diǎn)，首先要?依靠演講稿?思想內(nèi)容的?豐富、深刻?，見(jiàn)解精辟?，有獨(dú)到之?處，發(fā)人深?思，語(yǔ)言表?達(dá)要形象、?生動(dòng)，富有?感染力。如?果演講稿寫?得平淡無(wú)味?，毫無(wú)新意?，即使在現(xiàn)?場(chǎng)“演”得?再賣力，效?果也不會(huì)好?，甚至相反?。第四、?整體性演講?稿并不能獨(dú)?立地完成演?講任務(wù)，它?只是演講的?一個(gè)文字依?據(jù)，是整個(gè)?演講活動(dòng)的?一個(gè)組成部?分。演講主?體、聽(tīng)眾對(duì)?象、特定的?時(shí)空條件，?共同構(gòu)成了?演講活動(dòng)的?整體。撰寫?演講稿時(shí)，?不能將它從?整體中剝離?出來(lái)。為此?，演講稿的?撰寫要注意?以下幾個(gè)方?面：首先?，要根據(jù)聽(tīng)?眾的文化層?次、工作性?質(zhì)、生存環(huán)?境、品位修?養(yǎng)、愛(ài)好愿?望來(lái)確立選?題，選擇表?達(dá)方式，以?便更好地溝?通。其次?，演講稿不?僅要充分體?現(xiàn)演講者獨(dú)?到、深刻的?觀點(diǎn)和見(jiàn)解?，而且還要?對(duì)聲調(diào)的高?低、語(yǔ)速的?快慢、體態(tài)?語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)?行設(shè)計(jì)并加?以注釋，以?達(dá)到最佳的?傳播效果。?另外，還?要考慮演講?的時(shí)間、空?間、現(xiàn)場(chǎng)氛?圍等因素，?以強(qiáng)化演講?的現(xiàn)場(chǎng)效果?。第五?、口語(yǔ)性?口語(yǔ)性是演?講稿區(qū)別于?其他書(shū)面表?達(dá)文章和會(huì)?議文書(shū)的重?要方面。書(shū)?面性文章無(wú)?需多說(shuō)，其?他會(huì)議文書(shū)?如大會(huì)工作?報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)?講話稿等，?并不太講究?口語(yǔ)性，雖?然由某一領(lǐng)?導(dǎo)在臺(tái)上宣?讀，但聽(tīng)眾?手中一般也?有一份印制?好的講稿，?一邊聽(tīng)講一?邊閱讀，不?會(huì)有什么聽(tīng)?不明白的地?方。演講稿?就不同了，?它有較多的?即興發(fā)揮，?不可能事先?印好講稿發(fā)?給聽(tīng)眾。為?此，演講稿?必須講究“?上口”和“?入耳”。所?謂上口，就?是講起來(lái)通?達(dá)流利。所?謂入耳，就?是聽(tīng)起來(lái)非?常順暢，沒(méi)?有什么語(yǔ)言?障礙，不會(huì)?發(fā)生曲解。?具體要做到?：把長(zhǎng)句?改成適聽(tīng)的?短句;把?倒裝句改為?常規(guī)句;?把聽(tīng)不明白?的文言詞語(yǔ)?、成語(yǔ)加以?改換或刪去?;把單音?節(jié)詞換成雙?音節(jié)詞;?把生僻的詞?換成常用的?詞;把容?易誤聽(tīng)的詞?換成不易誤?聽(tīng)的詞。?這樣，才能?保證講起來(lái)?朗朗上口，?聽(tīng)起來(lái)清楚?明白。第?六、臨場(chǎng)?性演講活?動(dòng)是演講者?與聽(tīng)眾面對(duì)?面的一種交?流和溝通。?聽(tīng)眾會(huì)對(duì)演?講內(nèi)容及時(shí)?作出反應(yīng)：?或表示贊同?，或表示_?__，或饒?有興趣，或?無(wú)動(dòng)于衷。?演講者對(duì)聽(tīng)?眾的各種反?映不能置之?不顧，因此?，寫演講稿?時(shí)，要充分?考慮它的臨?場(chǎng)性，在保?證內(nèi)容完整?的前提下，?要注意留有?伸縮的余地?。要充分考?慮到演講時(shí)?可能出現(xiàn)的?種種問(wèn)題，?以及應(yīng)付各?種情況的對(duì)?策?？傊?，演講稿要?具有彈性，?要體現(xiàn)出必?要的控場(chǎng)技?巧。主要?功能第一?、“使人知?”演講。這?是一種以傳?達(dá)信息、闡?明事理為主?要功能的演?講。它的目?的在于使人?知道、明白?。如美學(xué)家?朱光潛的演?講《談作文?》，講了作?文前的準(zhǔn)備?、文章體裁?、構(gòu)思、選?材等，使聽(tīng)?眾明白了作?文的基本知?識(shí)。它的特?點(diǎn)是知識(shí)性?強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)?確。第二?、“使人信?”演講。這?種演講的主?要目的是使?人信賴、相?信。它從“?使人知”演?講發(fā)展而來(lái)?。如惲代英?的演講《怎?樣才是好人?》，不僅告?知人們哪些?人不是好人?，也提出了?三條衡量好?人的標(biāo)準(zhǔn)，?通過(guò)一系列?的道理論述?，改變了人?們以往的舊?觀念。它的?特點(diǎn)是觀點(diǎn)?