2023年校本研修工作成果總結

第6頁共6頁2023年?校本研修工?作成果總結?隨著基礎?教育課程的?推進，學校?教師的專業(yè)?化發(fā)展與缺?乏專業(yè)指導?的矛盾日益?突出，教師?專業(yè)素質的?提高，僅靠?專家的指導?遠遠不能適?應形式的發(fā)?展，大規(guī)模?送教師外出?學習也不現?實。因此，?學校必須探?索出與學校?發(fā)展，教師?專業(yè)成長相?適應的校本?研修模式尤?為重要。?回顧一學期?的工作，我?校立足實際?，采用靈活?有效的研修?方式，在加?強校本研修?上取得了點?滴成果，現?總結如下:?一、建立?了完善的管?理機制。?1、完善_?__機構。?學校成立?了校本研修?領導小組，?成立了以校?長為第一責?任人、教研?室主任為具?體負責人，?各教研組為?實施者，每?位教師為實?際參與者的?研修網絡，?定期召開全?體教師參加?的研修工作?會議，落實?相關的研修?事宜。2?、規(guī)范管理?制度。一?是建立研修?檔案資料。?與研修考評?制度相結合?，為教師考?核提供依據?。我們將每?學期研修活?動資料裝訂?存放，便于?審核和管理?。二是嚴?格研修項目?實施。我們?以《平定四?中小學教師?教研工作考?核細則》為?依據，認真?檢查教師的?研修過程，?對教師的常?規(guī)教研、網?絡教研、業(yè)?務學習、課?題研究等作?了嚴格的記?錄及考評，?認真記錄每?次研修內容?，并及時總?結，以提高?研修效率。?二、校本?研修形式多?樣。1、?積極開展高?效課堂的評?優(yōu)活動。?課堂是教育?教學研究的?基地，教學?研究的重心?要置于具體?的課堂教學?情境中。所?以，本學期?，我們以省?級課題“構?建自主高效?的課堂教學?策略之研究?”為抓手，?以“日常課?堂教學研究?”為載體，?___全體?教師進行公?開課、評優(yōu)?課等。__?_月份__?_了“多媒?體與學科教?學整合課堂?教學公開賽?”，___?月份進行了?“校際聯(lián)合?體課堂教學?公開賽”，?___月份?開展了“課?題研究優(yōu)質?課”評比。?這些活動，?極大激發(fā)了?教師的興趣?，有效地調?動了教師參?與培訓的積?極性和自覺?性。2、?理論與實踐?相結合。?研修中，我?們注重理論?與實踐的結?合，用理論?指導實踐，?用實踐證明?理論。圍?繞高效活動?，利用每周?一次的研修?活動時間搞?好教學研究?，按“理論?學習、問題?探討、實踐?探究、反思?提升”為基?本形式圍繞?研修主題開?展活動。全?體教師在一?次次的校本?研修中，在?一次次的自?發(fā)學習中，?在一次次的?課堂實際中?，有效地探?討高效課堂?新模式，課?堂教學效果?越來越好。?3、課題?驅動。通?過課題研究?，吸引更多?教師加入到?課題研究隊?伍，形成本?校辦學特色?，促進教師?行為改進。?4、外出?培訓。本?學期，我校?共派出__?_人到省城?___參與?各學科培訓?。參訓教師?回校后針對?我校實際情?況，___?全體教師進?行校級培訓?，為大家提?供交流的契?機，引導教?師獲得有益?信息，達到?資源共享。?5、現代?教育信息技?術與學科整?合。充分?利用“班班?通”教學設?備，___?專業(yè)人員對?教師進行提?升教育技術?能力培訓，?指導教師充?分應用網上?資源和多媒?體教學平臺?為學校教育?教學服務，?使教師在教?學過程中摸?索經驗，交?流方法，不?斷提高。?6、教學研?討。教師?的工作是教?學，校本研?修的目的是?為了促進教?學，因此，?我們創(chuàng)設機?會讓他們進?行實踐。為?了提高教師?們運用課程?資源的能力?，我們開展?了多種形式?的實踐研修?活動:推出?學科帶頭人?引領課，讓?教師們學習?;采用教研?組公開課，?讓教師們探?索;通過教?師個人研討?課，讓教師?們實踐,教?師能有針對?性地，根據?其自身發(fā)展?需要，圍繞?各自目標進?行研究，滿?足了不同成?長階段教師?的發(fā)展需求?。三、特?色與成效?1、本學期?共上交論文?和教學設計?___篇。?2、王彥?紅老師被中?國中小學教?育學會評為?“全國百佳?學術學科帶?頭人”，董?志華老師縣?英語優(yōu)質課?賽講中或優(yōu)?秀獎，劉河?林老師在平?定縣___?的學生演講?比賽中獲優(yōu)?秀輔導員。?3、大力?開展師生寫?字活動，被?___省教?育學會評為?“書法教育?先進___??！?、?發(fā)揮教師的?興趣愛好和?個性特長，?打破了以往?教師各自為?戰(zhàn)的局面，?通過年級組?___備課?方式，讓教?師在互動、?互補、合作?的教學活動?中，不斷提?高自己的?教學能力，?使教師不斷?走向成熟。?5、以課?例為載體，?提高研修實?效。如數學?教研組開展?了以“自主?、合作、探?究”為專題?的研討活動?，提高了校?本研修的實?效性。6?、實行多元?聯(lián)動式研修?，促進中老?年教師迅速?適應新課改?理念。對青?年教師實行?“結對制”?培養(yǎng)方式，?充分發(fā)揮骨?干教師示范?作用，指導?青年教師盡?快適應角色?轉換和環(huán)境?要求，學校?還引導教師?自行組成“?學習伙伴”?，營造“人?人有學習之?所，處處是?學習之地”?的濃厚學習?氛圍。7?、本學期_?_月份學校?被批為__?_省《“傳?承國學精華?整合課程資?源弘揚民族?精神”研究?》子課題研?究實驗校。?學校經過上?學期的摸索?、實踐，從?學校實際情?況出發(fā)，將?《國學誦讀?》作為學校?的校本課程?，學校__?_教師開發(fā)?編寫了校本?教材《國學?經典誦讀讀?本》，按計?劃在班內_?__學生開?展學習，將?習慣養(yǎng)成與?誦讀活動巧?妙結合，以?誦讀習慣的?培養(yǎng)，促進?良好習慣的?養(yǎng)成。我?校校本研修?機制完善落?實，校本研?修活動扎實?開展，校本?研修形式豐?富靈活，使?我校逐步形?成人人愛研?修、大家共?研修的學習?局面，教師?綜合素質有?了顯著的提?高，促進了?教師專業(yè)化?發(fā)展，帶動?了課堂教學?水平的提高?，促進學生?整體素質的?發(fā)展。四?、問題與思?考1、在?教師研修過?程中，重復?強化“灌輸?式”的研修?活動，制約?著教師的主?觀能動性的?發(fā)展。在研?修過程中，?“研修者主?講，被研修?者旁聽”的?研修方式，?易使研修者?失去學習的?興趣。那么?，如何使校?本研修逐步?走上規(guī)范化?、常態(tài)化，?以什么樣的?形式展開探?索。2、?結合我校課?題研修成果?，各學科中?老年教師分?布不均衡，?成員科研水?平及參與研?修的熱情程?度不同，易?使各學科教?師研修效果?參差不齊。?在具體實踐?研究的過程?中，對個別?經驗不足的?研究主題，?還需加強各?學科教師之?間的互動交?流和創(chuàng)新。?為了使校?本研修工作?真正能促進?教師專業(yè)化?發(fā)展，促進?學校教育教?學工作的開?展，我們繼?續(xù)提高教師?的整體素質?，不斷開發(fā)?校本研修內?容，創(chuàng)新校?本研修形式?，把校本研?修真正落到?實處，促進?教師業(yè)務水?平的提高。?我們提出如?下校本研修?理念:充分?利用教師現?有經驗，改?進教研教法?，“在研究?中工作，在?工作中研?究，以研究?推動工作，?用研究成果?指導工作”?;在研修方?式上走“校?本化專業(yè)發(fā)?展”之路，?學校是教師?專業(yè)化發(fā)展?的最佳場所?和平臺;研?修策略上采?用“科研先?導、課題帶?動”。確定?如下研修原?則:終身教?育，按需施?訓，主動參?與，交流提?高，實現教?師個體發(fā)展?與學校發(fā)展?的統(tǒng)一。?五、采用了?靈活的研修?形式本項?研修，針對?不同的研修?模塊，我們?采用了靈活?、有效的研?修方式，效?果良好。?1、集中培?訓與教師自?訓自練相結?合，集中培?訓由學校統(tǒng)?一安排，分?組進行。由?學校___?，各教研組?專門從實踐?等方面進行?面授輔導。?自訓自練?則采用教師?自主學習，?教研組分組?研討，學校?___教師?進行教學觀?摩、課題研?究，主題報?告等形式，?從而激發(fā)了?教師的興趣?，有效地調?動了教師參?加培訓的積?極性和自覺?性。2、?理論與實踐?相結合研?修中，我們?注重理論與?實踐的結合?，用理論指?導實踐，用?實踐證明理?論，圍繞“?課程資源開?發(fā)”，由大?規(guī)模的集中?培訓，到小?組內的討論?交流，再到?與同事間的?共同切磋。?全校老師在?一次次的校?本研修中，?在一次次的?自發(fā)學習中?，在一次次?的課堂實際?中，體會并?學習合理、?有效地開發(fā)?課程資源，?課堂教學效?果越來越好?。3、課?題驅動我?校的課題研?究與校本研?修緊密結合?，相互促進?。在學校課?題《對農村?小學生進行?學校與家庭?教育相結合?的研究》的?牽引下，教?師們邊研修?，邊提高，?邊研究，邊?出成效。?4、教學研?討教師的?工作是教學?，校本研修?的目的是為?了促進教學?，因此，我?們創(chuàng)設機會?讓他們進行?實踐。為了?提高教師們?運用課程資?源的能力，?我們開展了?多種形式的?實踐研修活?動:推出學?科帶頭人引?領課，讓教?師們學習;?采用教研組?公開課，讓?教師們探索?;通過教師?個人研討課?，讓教師們?實踐教師能?有針對性地?，根據其自?身發(fā)展需要?，圍繞各自?目標進行研?究，滿足了?不同成長階?段教師的發(fā)?展需求。?六、收獲了?良好的研修?成果有效?的校本研修?促進了課程?與教學改革?向縱深發(fā)展?，提高了教?師的專業(yè)化?發(fā)展水平，?也推進了學?校的可持續(xù)?發(fā)展。在研?修中，我們?