歌唱教學(xué)計(jì)劃

高中生對(duì)音樂(lè)已經(jīng)具有肯定的自我理解力量和賞識(shí)力量，在這個(gè)階段時(shí)期，他們具有猛烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲望，因此針對(duì)孩子們的特定心理，對(duì)五個(gè)模塊的教學(xué)可行性做了分析并依據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況做了分析，最終選擇了《唱歌》模塊的教學(xué)，由于受師資、場(chǎng)地和現(xiàn)有教學(xué)使人們最直接、最簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂(lè)世界，去感悟音樂(lè)的形式美，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力。一、在高中唱歌教學(xué)中安排合唱，能培育學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的掌握、協(xié)調(diào)力量和對(duì)和聲的感受力量，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。通過(guò)第一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖讓學(xué)生先充分感受合唱的藝術(shù)魅力的根底上，再學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)學(xué)問(wèn)，然后在演唱時(shí)間的過(guò)程中熬煉自己的力量。那么我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出更多的進(jìn)展個(gè)人才能的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培育學(xué)生的自信念。在我們進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)遇到學(xué)生簡(jiǎn)潔跟隨者旋律聲部跑掉的現(xiàn)象，這在排練合唱的時(shí)候是格外常見(jiàn)的現(xiàn)象，為了降低這種現(xiàn)象的消滅我們可以這樣嘗試，一是選擇學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的生疏的音樂(lè)作品，降低跑掉的可能性，二假設(shè)有可能的話，最好找一位教師共同合作進(jìn)展教學(xué)，把學(xué)生分成兩組，在不同的教師訓(xùn)練，擱在學(xué)唱自己的聲部，在學(xué)習(xí)完畢之后進(jìn)展合練，這樣可以有效地降低跑掉現(xiàn)象的消滅，即便學(xué)生想跑掉，他也不能同時(shí)會(huì)演唱兩個(gè)聲部。當(dāng)學(xué)生能夠共同演唱一首合唱作品，那種合作帶來(lái)的成就感是難以名狀的。音樂(lè)是生動(dòng)的，是實(shí)踐的藝術(shù)，音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，音樂(lè)同樣是制造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在唱歌的教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都表達(dá)了鮮亮的制造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的制造行為。讓我們的學(xué)生在完成唱歌的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠稱為具有真正音樂(lè)審美修養(yǎng)和藝術(shù)制造激情的人，稱為能夠主動(dòng)地、自主地、制造性進(jìn)展生疏活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的、有較強(qiáng)創(chuàng)力量的社會(huì)主體。組合唱、表演唱等。那么我安排了一個(gè)集各種演唱形式的歌曲賞識(shí)和演唱實(shí)踐為一體的教學(xué)過(guò)程，盡量讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好和聲音特點(diǎn)來(lái)選擇歌曲練習(xí)演唱。三、進(jìn)入“獨(dú)唱”環(huán)節(jié)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人演唱力量，尤其是對(duì)獨(dú)唱表演有興趣愛(ài)好的同學(xué)。在這個(gè)學(xué)期里，學(xué)生必唱歌曲有合唱曲《東西南北茉莉花本學(xué)期我將盡力為高中愛(ài)好聲樂(lè)的同學(xué)供給一個(gè)實(shí)踐、表現(xiàn)的平臺(tái)，既能滿足學(xué)生對(duì)業(yè)余獨(dú)唱表演的猛烈欲望，保護(hù)他們對(duì)唱唱的熱忱，促進(jìn)聲樂(lè)演唱水平的逐步提高，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展他們的賞識(shí)視野，提高他們的鑒賞水平。高中課程唱歌教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)受音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的心理素養(yǎng)、協(xié)調(diào)力量和創(chuàng)思在實(shí)踐中探究，從理論的高度去生疏，推動(dòng)我們的高中唱歌模塊的教學(xué)。篇二：唱歌模塊的教學(xué)打算2023-2023學(xué)年唱歌模塊的教學(xué)打算學(xué)年唱歌模塊的教學(xué)打算顔昕高一同學(xué)對(duì)音樂(lè)已經(jīng)具有肯定的自我理解力量和賞識(shí)力量，在這個(gè)階段時(shí)期，他們具有猛烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲望，唱歌方法1聲要有：第一，動(dòng)力局部——肺部掌握呼吸的肌肉系統(tǒng)；其次，振動(dòng)局部——聲門(mén)，也可以大要素中，它們既是一個(gè)整體，同時(shí)又是可以單獨(dú)轉(zhuǎn)變的。而這每一個(gè)因素的轉(zhuǎn)變，各樣的發(fā)聲法。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔、科學(xué)、有效的唱歌訓(xùn)練。唱歌教學(xué)主要包括兩局部?jī)?nèi)學(xué)生先充分感受合唱的藝術(shù)魅力的根底上，再學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)學(xué)問(wèn)，然后在演唱時(shí)間的過(guò)程中熬煉自己的力量。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生留出更多的進(jìn)展個(gè)人才能的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培育學(xué)生的自信念。二、培育學(xué)生形成良好的“表演”習(xí)慣，除了唱歌，表演也應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)不行缺少的教學(xué)內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生形成良好的“表演”習(xí)慣。1、節(jié)奏、情感表達(dá)和不容無(wú)視的人體語(yǔ)言情感的表達(dá)實(shí)際就是氣息的掌握和運(yùn)用的氣息狀態(tài)，哪怕是開(kāi)頭練聲時(shí)的母音練習(xí)，也要帶上明確的情感，要留意“以情帶聲”到底是用什么樣的“情”帶出什么樣的“聲運(yùn)用什么樣的情感氣息。、充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段關(guān)心唱歌教學(xué)，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段關(guān)心唱歌教學(xué)，教學(xué)效以使學(xué)生得到更全面的唱歌技巧與演唱方法也會(huì)大大提高和集體的教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)學(xué)生的唱歌水平分層次教學(xué)一般高中的學(xué)生唱歌水平參差不齊，學(xué)生分為不同的層次，再依據(jù)不同層次作不同的教學(xué)要求，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。篇三：唱歌課教學(xué)打算2023年泉州雙喜科技學(xué)校生《唱歌課》教學(xué)打算〔草擬〕〔一〕德育目標(biāo)1、通過(guò)《唱歌課》的學(xué)習(xí)，融入正確的德育教育；2、引導(dǎo)學(xué)生多唱思想安康、內(nèi)容安康、主題樂(lè)觀向上的好歌曲；3、通過(guò)唱主題內(nèi)容樂(lè)觀安康向上的歌曲，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)人民、寵愛(ài)社會(huì)、寵愛(ài)學(xué)校的思想品質(zhì)；4〔二〕技能目標(biāo)通過(guò)《唱歌課》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握肯定的樂(lè)理學(xué)問(wèn)、唱歌入門(mén)、唱歌技巧和歌曲賞識(shí)水平二、教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)、下車(chē)間實(shí)習(xí)前的生1、樂(lè)理及唱歌技巧學(xué)習(xí)——班級(jí)教室2、聽(tīng)示范歌曲和音樂(lè)賞識(shí)——多媒體教室3、k〔含學(xué)生表演〕和集體合唱——學(xué)校舞廳1、唱歌的好處；唱歌對(duì)安康有益,可以促進(jìn)深呼吸,從而使肺部得到進(jìn)展,并清潔了血液.唱歌促成了好的身體姿勢(shì)和形體動(dòng)作的美麗.唱歌有助于面部表情和思維活潑.唱歌可以增加性格的冷靜和自信念,并進(jìn)展抑制困難的精神.唱歌可以改善一個(gè)人的講話力量.唱歌可以增加記憶力與思想的集中.唱歌進(jìn)展了對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的賞識(shí)力量.唱歌通過(guò)對(duì)抱負(fù)的探究,有助于共性的形成.唱歌有助于情感的通暢.唱歌可以改善生活狀態(tài)和排憂解愁.唱歌可以發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的士氣和急躁2、介紹優(yōu)秀歌手和優(yōu)秀藝術(shù)家的典型事例和鍛造過(guò)程，向好的歌手和好的藝術(shù)家學(xué)習(xí)；不學(xué)習(xí)差的歌手和明星；3、樂(lè)理學(xué)問(wèn)——如，節(jié)奏、幾大調(diào)性、簡(jiǎn)譜等；4、唱歌技巧——如，咬字、發(fā)聲、抖音、假音等；5、唱歌環(huán)節(jié)——多唱愛(ài)國(guó)歌曲、勵(lì)志歌曲和安康歌曲；1、理論講解——主要講解樂(lè)理學(xué)問(wèn)、優(yōu)秀歌手和優(yōu)秀藝術(shù)家的故事；2、教師示范——教師領(lǐng)唱、教歌及樂(lè)器伴奏；3、學(xué)生跟唱、到舞廳點(diǎn)歌、k4、小測(cè)、考試和評(píng)分——樂(lè)理學(xué)問(wèn)小測(cè)、優(yōu)秀歌詞背誦或填空、輪番演唱歌曲和上臺(tái)表演、評(píng)委進(jìn)展打分篇四：唱歌春天教學(xué)打算改大班音樂(lè)活動(dòng)《唱歌春天》樂(lè)昌市老坪石中心幼兒園——鄺小毛活動(dòng)目標(biāo)：生疏歌曲的旋律，感受歌曲歡快、活潑的心情。探究使用圖示理解、記憶歌詞，借助圖譜學(xué)唱歌曲。通過(guò)參與探究，體驗(yàn)自己學(xué)會(huì)唱歌的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：圖譜每人一份活動(dòng)過(guò)程：一、播放幼兒律動(dòng)《春天在哪里》原伴奏，帶著幼兒跟著歡快的旋律進(jìn)入教室。二、導(dǎo)入活動(dòng)：師：現(xiàn)在是什么季節(jié)是啊？〔春天〕教師彈奏全曲請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受？提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象？三、教師隨音樂(lè)舞蹈一遍，讓幼兒猜測(cè)動(dòng)作的含義。1、幼兒觀看教師跳舞。提問(wèn)：剛剛教師把小朋友說(shuō)的東西都編成了一些動(dòng)作，請(qǐng)你們一邊看，一邊來(lái)猜一猜，這些動(dòng)作可能是什么意思。2．學(xué)唱歌曲《唱歌春天》師：剛剛我們聽(tīng)了春天的曲子，也看了教師做的春天的動(dòng)作，那下面教師來(lái)唱一首春天的歌，名字叫《唱歌春天〔幼兒完整賞識(shí)〕提問(wèn)：1、你聽(tīng)到了什么？2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)作的含義，指導(dǎo)幼兒用歌詞答復(fù)。教師再次示范唱，鼓舞幼兒跟唱，讓幼兒體會(huì)到學(xué)唱中的困難。師：看來(lái)這首歌曲有肯定的難度，有什么好方法能盡快學(xué)會(huì)呢？大家想想以前用過(guò)什么方法學(xué)唱歌的。今日教師教你們一個(gè)的方法，看看是什么方法？〔3〕學(xué)習(xí)使用圖譜記憶學(xué)唱歌曲。師：看這張紙的最上面，寫(xiě)這什么字〔題目〕這張紙從哪開(kāi)頭看呢？〔從圖一開(kāi)頭看，〕聽(tīng)教師唱，嘗試用手指圖，記憶歌詞。就要全部指完。好，我們來(lái)試一試。要邊聽(tīng)，邊看，邊想，看看有什么看不懂的地方？一會(huì)可以提問(wèn)。師：聽(tīng)完了，來(lái)，看看有什么不懂的地方〔幼：有空白的地方〕6.7.8.11.1〕師：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有沒(méi)有唱？看看這張圖片，空白的地方在哪里？〔下面〕〔〕你怎么知道的？嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊爭(zhēng)論相應(yīng)的擺放位置。師：小朋友都說(shuō)了，6.7.8.11.12676.7？6想想剛剛教師的動(dòng)作〔小人人的，撕下6。師：那7應(yīng)當(dāng)貼什么？有的小朋友說(shuō)的不一樣，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，7到底是什么？〔小手，7〕又完成一張，還有幾張〔3〕師：8？〔春天〕又完成了一個(gè)。師：還有2張，11、12？〔小人人，撕下來(lái)〕哦，小人人貼好了，那接下是什么拉，春天。留意；在要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)辯思考的句子處，教師應(yīng)放慢演唱速度，且吐字要清楚。3、看圖，練習(xí)演唱。師：好，我們現(xiàn)在，把你貼的歌譜拿好，檢查一下你貼的對(duì)不對(duì)？自己拿著看，這首歌的名字叫《唱歌春天師：你們有沒(méi)有看過(guò)，電視合唱團(tuán)的表演啊，每個(gè)人手上都拿著什么?。俊哺枳V〕今日我們小朋友，自己也做了歌譜，我們就來(lái)學(xué)學(xué)，合唱團(tuán)唱歌的樣子。3.教師總結(jié)：〔樂(lè)譜幫我們記住了歌詞！4、延長(zhǎng)活動(dòng)：師：那下次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)畫(huà)歌譜，來(lái)學(xué)習(xí)歌好不好……？教學(xué)反思：音樂(lè)活動(dòng)《唱歌春天重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜法來(lái)學(xué)習(xí)唱歌。通過(guò)圖譜的創(chuàng)編理解歌詞的含義，幫助幼兒記憶歌詞。教師通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒大膽想象，進(jìn)展幼兒思維和想象力量。因此，圖譜在音樂(lè)活動(dòng)中可以證明，它不但可以幫助幼兒理解歌詞的含義、記住歌詞。還讓幼兒對(duì)學(xué)唱歌曲有了一種的體驗(yàn)。篇五：唱歌課教學(xué)工作打算2023—2023王志華科目：高二年級(jí)唱歌模塊學(xué)生狀況分析：高二學(xué)生學(xué)習(xí)目的較明確，態(tài)度也比較認(rèn)真，音樂(lè)作品專業(yè)的成績(jī)也趨于穩(wěn)定，學(xué)生的薄弱點(diǎn)普遍存在于根底學(xué)問(wèn)與對(duì)音樂(lè)的理解力量，可以在打好根底的前提下有所提高。高質(zhì)高效的方針，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，卓有成效的提高音樂(lè)特長(zhǎng)生的教育質(zhì)量，爭(zhēng)取高考取得令人滿足的成績(jī)。音樂(lè)特長(zhǎng)生在考前要進(jìn)展聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈〔作為主考專業(yè)選修一門(mén)〕和樂(lè)理、視唱練耳等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，是實(shí)踐性格外強(qiáng)的課。本學(xué)期我對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)有如下打算：第一