幼兒園常規(guī)教育

結(jié)合新《綱要》淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)教育的研究與實(shí)踐:,也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,為此,筆者就如何在小班建立良好的常規(guī)方面教育進(jìn)行了初步嘗試，并結(jié)合新《綱要提出了自己的觀點(diǎn)。一、常規(guī)的概念及常規(guī)教育的含義教學(xué)活動(dòng)健康、有序地進(jìn)行的規(guī)則，從幼兒的個(gè)體的發(fā)展需要來(lái)看,良好的常規(guī)能使幼兒積極愉快的參加各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒較好的適應(yīng)集體生活,同時(shí)幫助幼兒改正不良的習(xí)慣，使幼,對(duì)促進(jìn)其身心健康有著重要的作用。常規(guī)教育是每個(gè)幼兒園必不可少的一項(xiàng)教育活動(dòng)，它有三個(gè)方面的含義：(1）遵守作息時(shí)間及其順序的規(guī)定。.二、常規(guī)教育的內(nèi)容教育內(nèi)容，如下：社會(huì)交往規(guī)則1、早晨入園時(shí)向老師問(wèn)早、問(wèn)好，離園時(shí)能向老師道別。2、能記住自己是那一組的小朋友。3、遵守游戲規(guī)則、不爭(zhēng)搶玩具、不獨(dú)占玩具、會(huì)有禮貌地請(qǐng)求玩具.4、遇到困難不哭，會(huì)請(qǐng)求別人幫助。個(gè)體性規(guī)則1、認(rèn)識(shí)自己椅子的位置，能雙手輕拿輕放小椅子.2、愛護(hù)玩具，能將自己玩過(guò)的玩具收拾好。3、認(rèn)識(shí)自己的茶杯和毛巾，洗手時(shí)不玩水。4、能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜、點(diǎn)心、不挑食,吃完能用自己的毛巾擦嘴。5、能獨(dú)立地安靜入睡，在老師的幫助下穿、脫衣褲、鞋子。6、游戲時(shí)注意安全，不獨(dú)自離園，不把異物放入口、鼻、耳中。群體性規(guī)則1、認(rèn)真聽老師講話，集體活動(dòng)時(shí)說(shuō)話先舉手。2、排隊(duì)時(shí)跟著隊(duì)伍走，會(huì)聽口令做操.3、安靜地進(jìn)餐,入睡和起床。4、高高興興上幼兒園，點(diǎn)名時(shí)大方地回答“早三、小班常規(guī)建立的策略（一）情感誘導(dǎo)法情感誘導(dǎo)法是利用幼兒的心理、情感的變化，采用的一種方法.我們?cè)谛“嗬霉适?、圖書幼兒愛護(hù)玩具的時(shí)候,老師通過(guò)“玩具的哭聲”故事，將幼兒帶入玩具的王國(guó)，使幼兒了解到玩具因掉在地上，沒(méi)有回家而傷心流淚。用故事的情景感染幼兒,使小班的幼兒懂得愛護(hù)輕拿輕放，不隨便亂丟玩具的道理。而“小椅子生氣了（二）感受體驗(yàn)法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更多的時(shí)候就讓.,水滴滴得滿教室都是，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，正干會(huì)生病的。由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊,揮幼兒的主動(dòng)性。三）自主討論法?有的說(shuō)在桌子上脫，有的說(shuō)在（四)游戲激趣法.午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑,對(duì)他們說(shuō)走又收到了管而不死、活而不亂的效果。四、常規(guī)建立小班教師應(yīng)做到（一）更新觀念，挖掘常規(guī)教育資源未來(lái)全球教育的目標(biāo)是:學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活。幼兒必須從小了解、認(rèn)識(shí)其生存的客觀環(huán)境，學(xué)習(xí)與人共處，而且會(huì)用一定的常規(guī)規(guī)范自己的行為。(試行織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理.”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義;同時(shí)也引導(dǎo)我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為;幼兒的一日生活可以有條不絮的開展，并且可以豐富充實(shí)，老師,看似有紀(jì)律，實(shí)際上是剝奪幼兒獨(dú)立管理自己的機(jī)會(huì).另一極端則過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒自我管理，過(guò)多地否定了某些環(huán)節(jié)的教師干預(yù),在強(qiáng)調(diào)幼兒自主、獨(dú)立的同時(shí)，常常會(huì)導(dǎo)致如幼兒喝水少、忍尿、睡眠不足、規(guī)，既要跳出傳統(tǒng)常規(guī)管理的誤區(qū),擺脫原來(lái)強(qiáng)制的、整齊劃一的、自上而下的行動(dòng)邏輯，把常規(guī)合理運(yùn)用到班級(jí)管理中,將它當(dāng)作教育的資源，而且是獨(dú)立的、同其他課程內(nèi)容一樣對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)影響的資源，發(fā)揮它應(yīng)有的效能。（二）關(guān)愛幼兒,建立良好的師生關(guān)系,教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班陳曼鷺小朋友，膽子很小.我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助她,剛開始給她喂飯、喝水，后來(lái)慢慢引導(dǎo)她自己吃飯、喝水。在組織活動(dòng)時(shí)也特別注意她，經(jīng)常提問(wèn)她。漸漸地，她對(duì)我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友，對(duì)我（三）建立良性的班級(jí)常規(guī)應(yīng)對(duì)所有幼兒一視同仁,一定在對(duì)待某一個(gè),一次她,不能因?yàn)樗蝗硕茐牧艘?guī)矩，于是我請(qǐng)她和別的小朋友一樣將玩具送回家去,其他小朋友見狀也與她一起幫忙收拾,后來(lái)她還在全班小朋友面前承認(rèn)了錯(cuò)誤并保證以后一定會(huì)收拾自己玩過(guò)的玩于承認(rèn)錯(cuò)誤依然是老師喜歡的小丫頭，并希望她能夠做其他小朋友的好榜樣.從這以后，張（四）要堅(jiān)持耐心說(shuō)服和表?yè)P(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒,接受，接受了也不一定按要求去做.所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個(gè)飯粒."這時(shí)，幼兒們都吃完飯的幼兒還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講我吃得可干凈了，沒(méi)有把飯掉到桌上.”所以，我覺(jué)得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。(五）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境片，然后引導(dǎo)幼兒觀察其中的蛀牙，有的孩子說(shuō)是吃多了糖,有的說(shuō)是沒(méi)有刷牙，有的想到了飯后漱口這一問(wèn)題，通過(guò)這幾幅圖片,幼兒就了解了漱口的重要性，每次他們吃完飯看到不用我說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)的去漱口，效果非常的明顯。五、常規(guī)教育應(yīng)注意的問(wèn)題(一）身教重于言教.教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成,Goodmornin放學(xué)后主動(dòng)與他們說(shuō)Seeyoutomorro我們要求幼兒吃飯時(shí)不挑食，什么都吃，營(yíng)養(yǎng)全面，那么教師在進(jìn)餐時(shí)也應(yīng)做到不挑食,吃干凈自己的飯菜，營(yíng)要改掉,要求幼兒不用手揉眼睛，教師也應(yīng)做到，不挖鼻孔，教師也同樣應(yīng)做好榜樣。只有（二)班級(jí)教師步調(diào)一致規(guī)是這位老師制定出來(lái)的就只該這位老師一人執(zhí)行，其他老師可以不必執(zhí)行,這些對(duì)幼兒更.我班三位教師每天都會(huì)利用教師午餐時(shí)間將上午的工作進(jìn)行梳理,并對(duì)常規(guī)工作實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)遇到困難的常規(guī)教育制定不一樣的策略,同時(shí)共同交待明天常規(guī)工的班級(jí)常規(guī)而行動(dòng)。）保持家園同步。心幼兒的生活起居.針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼,并將幼兒某一時(shí)間的表現(xiàn)或以圖片的形式，或以視頻的形式放在網(wǎng)上，請(qǐng)家長(zhǎng)觀看，讓家長(zhǎng)了解教師的工作,使他們看到自己的孩子在,.（四）注意常規(guī)的適度性。在建立常規(guī)教育的目標(biāo)時(shí)要充分考慮幼兒是否能做到是否能便于執(zhí)行,幼兒園像家一樣，知道他們是可以自主的，在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí),老師不應(yīng)把自己放在而應(yīng)該設(shè)法使班上的每一個(gè)孩子都成為常規(guī)的捍衛(wèi)者，逐步形成自律。（五）注意指導(dǎo)常規(guī)的技巧。新《綱要》的字里行間倡導(dǎo)要尊重幼兒，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。小班幼兒雖小,但也有一定的情感、需要、思想，當(dāng)幼兒違反常規(guī)時(shí)，老師更應(yīng)當(dāng)耐心說(shuō)服.對(duì)性急、活動(dòng)量大、情緒表露無(wú)遺不能遵守常規(guī)的幼兒,作為老師要注意批評(píng)的場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，讓幼兒懂得我們的班