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文檔簡介
第第頁,共17頁答案和解析1.【答案】 明月來相照;夜泊秦淮近酒家;何人不起故園情;黃梅時節(jié)家家雨;惟解漫天作雪飛;可憐夜半虛前席;朔氣傳金柝;寒光照鐵衣;將軍百戰(zhàn)死;壯士十年歸【解析】(1)明月來相照(2)夜泊秦淮近酒家(重點字:近)(3)何人不起故園情(4)黃梅 時節(jié)家家雨(5)惟解漫天作雪 飛(重點字:漫天)(6)可憐夜半虛前席(7)朔氣 傳金柝寒光照 鐵衣(重點字:金柝 朔氣)(8)將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸本題為名篇名句默寫,要注意 難寫字和易錯字,應該 熟記大綱要求的背 誦篇目,并且在默寫中注意不能添字、漏字、錯字, 順序顛倒等 現象.平時背誦名句名篇時要注意領悟其含義,結合具體 語境記憶 ,同時還要注意生僻難寫字、同音異 義詞、同義異形詞,留意 語句順序等.【答案】A【解析】本題 考查學生辨析字音字形的能力。要 結合漢 字的拼音規(guī)則掌握字的讀音,多音字,形聲字和形近字要仔 細辨析。在平時讀課文時,要注意漢字的讀音和字形,仔細區(qū)分。A.正確;B.“斑瀾”寫作“斑斕”;“鋒芒必露”寫作“鋒芒畢露”。殷yi,紅”讀作“yanD.恥辱污穢Su)”的穢”讀作“huj”'奧悔寫作“懊悔”。故選A。.【答案】B【解析】A.有誤,指老一輩和小一 輩有血 緣親屬關系的樂趣.通常指老人.用在此 處是語義不當.B.正確.C.有誤,形容事物錯綜復雜,不容易看清真相.用在此處是搭配不當.D.有誤,指女子中的英雄.用在此 處是搭配不當.故選:B本題考查學生 對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.要 結合積累的成 語來分析,在平 時的學習中,首先我們對于遇到的成 語要做好 積累,其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面 進行歸納 .成語常見的錯誤有:望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等.成語的使用是考 查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要 題型.解答此類題,需要正確的理解成 語的意思,辨清成 語的感情色彩, 還要結合具體 語境分析運用是否恰當.要做好 該類題,平時的積累是離不開的.在出題時尤其是詞義正確,而感情色彩不合乎 題意的更應該注意..【答案】A【解析】A正確;B兩面 對一面的 問題;C缺主 語;D'防止"與不”重復;刪除其一;故選A.本題考查病句辨析及修改,學生要學會從不同的角度分析病句原因.可以從內容角度分析詞義的不同理解病因,可從 語法角度分析病因.更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法,還需要提高修改病句的 語感能力.此題考查學生病句辨析與修改的能力.解答此 題,要逐項審讀,從句意,用詞,修辭,標點,結構,詞語搭配等多方面去考 慮,確定最后選項..【答案】D【解析】A.“國家級貧困縣”顯然不適合用“熱烈慶?!眮硇揎?,不得體;B.“室內不準吸煙,嚴禁隨地吐痰 ”語 言有些生硬,不得體;C.“經濟要發(fā)展,人口降下來 ”用在烈士陵園門口顯然有些不適合,經濟似乎比人口更重要,不得體;D.符合幼兒園的場景,十分得體.故選:D本題考查學生對語言得體的判斷.語言得體要能根據 語境條件恰當地使用語言,即用 語能根據表達的目的、 對象、場合、方式的差異來 調整,與語境保持和諧一致,分寸得當.要做到語言得體,第一要符合語境要求,根據不同的 對象、不同的 場合、不同的目的、不同的表達方式正確使用語言;第二要符合 語體要求,要根據具體情況來確定是使用口語還是使用書面語.只要我們平時留心,加強訓練,我們一定能在任何 場合都有得體的語言..【答案】D【解析】根據原文內容可知本段文字是圍繞昨天、今天、明天展開的,第五句是 對昨天、今天、明天的綜述,可確定為首句;根據邏輯順序,第二句的內容是 緊承第五句的;第三句抓住關 鍵詞“因此”,再結合內容可確定第三句緊承第二句;第一句從內容上看是一個小的過渡,應該緊承第三句;第四句是緊接第一句的內容繼續(xù)說明由今天到明天的,可確定 為尾句。故選:D。本題考查學生的句子排序能力,可用邏輯順序法來解答。了解原文的中心的內容,抓住句段中的關 鍵詞句,如:因此、接力棒。.【答案】D【解析】A.有誤,《阿長與山海經》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》,不是散文 詩集..有誤,《木蘭詩》選自北宋郭茂倩 編的《樂府詩集》,是南北朝 時北方的一首樂府民歌.C.有誤,《最后3b的作者是法國作家都德,D.正確.答案:D本題考查文學常識,解答時需要認真閱讀題干,回顧所學完成選擇.做好本題需要平時學習中要做有心人,對一些經典名篇的文學常 識要整理成冊,熟記于心..【答案】B【解析】根據事情發(fā)展的規(guī)律,先有土地,再有人,人又 創(chuàng)造文化,所以是“流出了漫無邊際的黃土地,流出了黃皮膚的部落,流出了燦若明珠的黃河古文化”.故選:B.本題考查學生語言的運用,注意做到簡明、連貫、得體.做本題時注意按照事物發(fā)展的規(guī)律去思考順序..【答案】業(yè)精于勤荒于嬉,學成于思毀于隨(注意“嬉”字)【解析】本題考查學生漢字的臨摹,注意文字正確、端正、整 潔地抄寫在田字格里.做本題時,注意正楷書法要筆劃平正,結體整齊,工妙于點畫,神韻于結體..【答案】 微笑是一片遮陽的綠蔭;微笑是一句溫暖的問候【解析】本道題考查學生的句子 續(xù)寫能力,解答好此 題,首先要閱讀整個語段,把握整體大意和句式特點,所要寫的句子,要與前后句銜接恰當,句式統(tǒng)一,注意如句式,修辭等方面,再就是注意 語意通順連貫.答案例如:微笑是一片遮陽的綠蔭,微笑是一句溫暖的問候.(符合句式,內容合理即可.)本道題考查學生的句子 續(xù)寫能力.此題考查學生的仿寫能力,審讀全句可知,句中選取了春天的某一個方面的特點加以贊美,仿寫句要注意采用相同的句式..【答案】《資治通鑒》;司馬光;編年;推托;當道,當權;粗略地閱讀;認清事物【解析】(1)本題主要考查點是文化常 識與文體知識.為解答此類題目,一定要先了解作家作品及文學常 識,然后再根據要求作答.以上文字 選自于《資治通鑒》,是北宋的司馬光主持編纂的一部編年體通史.查對 常見文言詞(實、虛詞)意義的理解及知 識的遷移能力.解答本 題要詞語在句子里的意思,詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷.句意為:呂蒙用軍中事務繁多來推托.辭:推托.句意為:你現在當權管事.當涂:當道,當權.句意為:我只是讓你粗略地閱讀,了解歷史罷了.涉 獵:粗略地 閱讀.句意為:長兄你 認清事物怎么這么晚呢?見事:認清事物.(3)本題考查的是重點句子的翻 譯,做該題時,要忠于原文、不 遺漏、不隨意增減內容,譯文要順暢.注意重點字 詞以及常見句式的翻譯,以直譯為主,意義為輔.中重點詞語有博士:當時專掌經學傳授的學官.涉 獵:粗略地閱讀;句意為:我難道想要你研究儒家 經典,成為博士(專掌經學傳授的學官) 嗎?我只是讓你粗略地閱讀,了解歷史罷了.中重點詞語有見事:認清事物;句意 為:志士(君子)分 別幾天,就重新另眼看待了,長兄你認清事物怎么這么晚呢?(4)本題考查學生 對文言文內容的理解與分析的能力及 擴展能力.答題時需要通曉全文大意按要求作答即可.人是可以改 變的.孫權勸學,先一語破的,向呂蒙指出“學”的必要性,即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法,指出“學”的可能性.使 呂蒙無可推辭,“乃始就學”.從孫權的話中,既可以看出他的善 勸,又可以感到他 對呂蒙的親近、關心、期望,而又不失人主的身份.“卿今者才略,非復吳下阿蒙 ”,是情不自禁的贊嘆,可見魯肅十分驚奇的神態(tài),以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人,表 現呂蒙因“學”而使才略有了令人 難以置信的驚人 長進.結合呂蒙的變化來談自己的感悟體會即可.答案:(1)《資治通 鑒》司馬光編年①推托 ②當道,當權③粗略地閱讀④認清事物①我難 道想要你研究儒家 經典,成為博士( 專掌經學傳授的學官)嗎?我只是 讓你粗略地 閱讀,了解歷史罷了.②志士(君子)分 別幾天,就重新另眼看待了,長兄你認清事物怎么這么晚呢?(4)我的啟示是:開卷有益,只要有學習,就會有收獲.士別三日刮目相看,我 們要以開放的眼光看待別人.譯文當初,孫權對呂蒙說:“你現在當權管事,不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托.孫權說:“我難道想要你研究儒家 經典,成為博士(專掌經學傳授的學官)嗎?我只是 讓你粗略地 閱讀,了解歷史罷了.你說軍務繁多,誰比得上我(事務多)呢?我經常讀書,自己覺得獲益很多.”呂蒙于是開始學習.當魯肅到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談論議事,魯肅十分吃驚地 說:“你現在的軍事方面和政治方面的才能和 謀略,不再是原來的那個吳 縣的(沒有學識的)阿蒙了!”呂蒙說:“志士(君子)分 別幾天,就重新另眼看待了, 長兄你認清事物怎么 這么晚呢? ”于是魯肅拜見呂蒙的母親,和 呂蒙結為 朋友后分別了.特殊句式倒裝句蒙辭以軍中多務.即:蒙以軍中多務辭.(介詞結構后置)反問句:孤豈欲卿治經為博士邪(嗎)!卿言多務,孰若孤?12.【答案】斜著眼看,形容不在意的樣子.;蓋;點頭;打發(fā)【解析】(1)考查對常見文言詞(實、虛詞)意義的理解及知識的遷移能力.解答本 題要詞語在句子里的意思,詞義可根據知識的積累 結合原句 進行推斷.句意 為:站在那里斜著眼睛看著他,很久都沒有離開.睨:斜著眼看,形容不在意的樣子.句意 為:上上下下全白.覆:蓋.句意為:但只是微微點點頭.頷,點頭.句意 為:陳堯 咨笑著將他送走了.遣:打發(fā).(2)本題考查的是重點句子的翻 譯,做該題時,要忠于原文、不 遺漏、不隨意增減內容,譯文要順暢.注意重點字 詞以及常見句式的翻譯,以直譯為主,意義為輔.中重點詞語有亦:也;句意 為:你也懂得射箭 嗎?我的箭法不是很高明嗎?中重點詞語有惟:只,不 過;句意為:我也沒有別的(奧妙),只不 過是手熟練罷了.(3)本題考查學生對文言文內容的理解與人物性格分析的能力.答 題時需要通曉全文大意即可.陳堯咨箭本領 比較高超,但自以 為是, 驕傲自 滿,對別人觀看他射箭時只微微點頭大為不滿.賣油翁不卑不亢,謙虛.(4)本題考查學生對文言文內容的理解的能力及概括能力.答 題時需要通曉全文大意即可.因曰:“我亦無他,惟手熟 爾.”由此可見熟能生巧.答案:①斜著眼看,形容不在意的樣子.②蓋③點頭④打發(fā)①你也懂得射箭 嗎?我的箭法不是很高明嗎?②我也沒有 別的(奧妙),只不 過是手熟 練罷了.陳堯 咨箭本領比較高超,但自以為是,驕傲自 滿,對別 人觀看他射箭 時只微微點 頭大為不滿.賣油翁不卑不亢, 謙虛.(4)熟能生巧譯文康肅公陳堯咨善于射箭,世上沒有第二個人能跟他相媲美,他也就憑著 這種本 領而自夸.曾 經(有一次),(他)在家里(射箭的) 場地射箭,有個 賣油的老翁放下擔子,站在那里斜著眼睛看著他,很久都沒有離開.賣油的老頭看他射十箭中了八九成,但只是微微點點頭.陳堯咨問賣油翁:”你也懂得射箭 嗎?我的箭法不是很高明嗎?”賣油的老翁說:“沒有別的(奧妙),不 過是手法熟練罷了.”陳堯咨(聽后)氣 憤地說:“你怎么敢輕視我射箭(的本 領)!”老翁說:“憑我倒油的經驗就可以懂得 這個道理.”于是拿出一個葫蘆放在地上,把一枚 銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里,油從 錢孔注入而錢卻沒有濕.于是 說:“我也沒有別的(奧妙),只不 過是手熟練罷了.”陳堯 咨笑著將他送走了.積累:〔但手熟 爾〕不過手熟罷了.熟,熟練.爾,同“耳”,相當于”罷了.[忿fn)然氣憤憤地.然,作形容詞或者副詞的詞尾,相當于“的“或“地”.〔安〕怎么.〔輕吾射〕看輕我射箭(的本 領).輕,作動詞用.〔以我酌Qhu6)油知之憑我倒油(的經驗)知道文個(道理).以,憑、靠.酌,斟酒,這里指倒油.之,指射箭也是憑手熟的道理.〔覆〕蓋.〔徐〕慢慢地.瀝之〕注入葫蘆.瀝,注.之,指葫蘆.遣之〕讓他走,打發(fā).惟〕只,不過.13.【答案】 (1)本題考查根據語境選擇合適的詞語.作答此類題目,要在正確理解待選詞語的意義的前提下,結合具體的語境來分析作答.根據第一處前面的“物理“可知此處應直覺. 根據第二處前面的“數學“可知此處應填見地. 根據第三處前面的“勇進“可知此處應填膽識.根據第四處前面的“穩(wěn)健“可知此處應填判斷.2)本題考查篩選信息的能力.根據文本中的“戈壁灘上常常風沙呼嘯,氣溫往往在零下三十多攝氏度.“可知環(huán)境的惡劣.3)本題是對環(huán)境描寫的考查.環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,作用:交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物的情感;預示人物的命運;表現人物某性格;推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題.需要結合文章內容具體分析.思路:這句話寫出了?一的景物特征,渲染了?一的氛圍,烘托了人物?一的心情.引用的《吊古戰(zhàn)場文》描寫了羅布泊的環(huán)境,表現環(huán)境極其惡劣,顯示鄧稼先工作的艱辛4)本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用. 解答思路:這句話運用了…(外貌、語言、動作、心理描寫;正面、側面描寫;細節(jié)描寫;對比、襯托手法等)的描寫手法(或寫法),寫出了人物…的性格特征(或心理).在井下突然有一個信號測不到的時候鄧稼先說“我不能走”,表現了鄧稼先對自己所從事工作的執(zhí)著、勇敢、無私.5)本題考查對本文中引用的理解與掌握.作答時,需聯系文本的主旨來分析作答.最后引用一首五四時期的詩歌,詩中內容正是鄧一生的真實寫照,因為是五四時期的一首歌,在這樣的歷史背景下,更能體現鄧的不怕犧牲的氣概和偉大之處.據此分析可作答.答案:1)DBAC2)戈壁灘上常常風沙呼嘯,氣溫往往在零下三十多攝氏度.3)表現環(huán)境極其惡劣,顯示鄧稼先工作的艱辛.4)表現了鄧稼先對自己所從事工作的執(zhí)著、勇敢、無私.5)引述五四年代的一首歌曲,作為鄧稼先一生的寫照,呼應第一部分,把鄧稼先的貢獻置于近一百年來的歷史背景上.表現出鄧稼先在極端艱苦的條件下,在層出不窮的問題前,身先士卒,不怕犧牲的氣概.更加突出鄧稼先的偉大.【解析】本段文字主要 記敘了在荒無人煙的羅布泊,鄧稼先他們在常常風沙呼嘯,氣溫在零下三十多度的戈壁 灘進行核武器試驗,表現了鄧稼先對自己所從事工作的執(zhí)著、勇敢、無私的寶 貴品質.信息的篩選、分析、提取 這類題,做題時,應首先明確信息篩選的方向,有了明確的目的,就有了篩選的范圍和標準;其次是正確理解所找信息的內涵,從而進行恰當取舍,避免有所偏 頗或答非所 問.14.【答案】 普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖;法國語言;牢記祖國語言,可以激起人民的愛國意識,從而團結起來,求得民族解放.【解析】(1)本題考查比喻的理解及句子含義.解答此題 要結合上下文先理解句子意思,明確句子的本體和 喻體分 別是什么,然后寫出句子的深刻內涵.結合前半句話“亡了國當了奴隸的人 們”可以知道,“監(jiān)獄大門”在此指的就是普 魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖;而這把“鑰匙”就是指法國語言.(2)本題考查信息的篩選.解答此題關鍵要熟悉文本內容,找到問題所在的段落,從中篩選出答案.從語段二第一句話可以找到:老 師穿上那套漂亮的禮服,是為了紀念這最后一課.(3)本題考查信息的篩選.解答此題關鍵要熟悉文本內容,找到問題所在的段落,從中篩選出答案.“窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了 ”,暗示了法國戰(zhàn)敗,被普魯士占領的社會背景.(4)①本題考查內容的理解與分析.解答此 題 關鍵要整體感知文章內容,根據上下文內容去判斷.因為鐘聲和號聲宣告了最后一 課的結束,宣告了阿 爾薩斯從此將被普 魯士占 領,韓麥爾先生感到內心悲痛,精神受到沉重打擊.而“我“受老師的影響,也變得愛國、懂事了,所以覺得他高大起來.②本題考查內容的理解與分析.解答此 題關鍵要讀懂文章內容,了解文章主旨,文章寫到這里小弗郎士已 經由一個不懂事的孩子 變得成熟懂事了,所以他覺得先生高大,是因為他懂了先生的愛國情,被先生的愛國之情深深感染了.(5)本題考查文中關鍵詞語的含義.解答此題關鍵要理解詞語的本義,然后聯系作品內容和作者感情去推斷其 語境義.根據上下文可 見,“法蘭西萬歲”指的是法國永存的意思,表 現了韓麥爾先生堅信祖國必 勝信念.答案:(1)普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言;牢記祖國 語言,可以激起人愛國意識,從而團結起來,求得民族解放.(2)老師穿上那套漂亮的禮服,是 為了紀念這最后一 課(3)窗外又 傳來普魯士兵的號聲 --他們已經收操了.4①)鐘聲和號聲宣告了最后一課的結束,宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領,對于一位 愛國志士來 說,韓麥爾先生感到內心悲痛,精神受到沉重打擊.4)②韓麥爾先生的愛國精神感染了我",我”的心中對他無限崇敬.(意思對即可)(5)這是韓麥爾先生 對祖國必勝信念的體現,也是法國人民 愛國主義精神和不屈志的集中體 現.本題語 段出自課文《最后一課》結束部分,主要描寫了最后一 課結束時,韓麥爾先生的語言、 動作、神 態(tài),表現他內心的痛苦.韓麥爾先生在最后一 課上,雖沒有豪言壯 語,沒有偉大的舉動,但他的 愛國深情卻感 動了一代又一代人.解答此題的關鍵是要準確把握文章的內容, 結合小 說的考點,掌握各種題型的答題技巧,并能靈活運用. 這幾道題大多都是對文章內容的理解與分析,都要緊扣住“愛國”這一中心去分析揣摩.15.【答案】姥姥【解析】【例文】感謝姥姥光陰似箭,日月如梭,飛逝的時間與我擦過,唯獨不 變的是我 對你的感激…--題記“逝者如斯夫,不舍晝夜. ”時光飛逝, 帶走的是你的健康;光陰似箭, 帶走的是你健康的體魄;日月交替, 帶走的是你的 歡樂.但我的感激卻從未隨 時間而消逝?…TOC\o"1-5"\h\z“夜來南風起,小麥覆 隴黃.”又是一年豐收季,那株株 堅挺的小麥也又 讓我想起了您--我的姥姥.光陰回轉,朦朧中我仿佛回到了小 時候,回到了姥姥的農家小院,那散 發(fā)著木頭清香的家具,那身著干 凈樸素的姥姥也又一次來到了我的身邊. “吁--呦--”田間響起了悠揚的麥哨聲,姥姥立即帶上我去麥田收麥穗我在姥姥身后開心的活 蹦亂跳,姥姥也 顯
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