實驗小學2022-2023新教科版六年級科學下冊4-7《生命體中的化學變化》教案

實驗小學電子備課教學設計學科數學年級六課題4.6生命體中的化學變化課時共（7）課時第（6）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.知道食物能夠為人體提供能量和營養(yǎng)。2.知道食物被人體消化吸收的過程是緩慢的，這個過程發(fā)生了化學變化。3.知道情緒的產生也與化學變化有關系。教學重點通過觀察、實驗等方式，認識食物在各消化器官中的變化。教學難點結合所學知識和生活經驗，體會生命體內每時每刻都發(fā)生著各種各樣的化學變化。教學準備學生二年級保存的“時間膠囊”，多巴胺、內啡肽等化學物質的相關視頻，教學課件。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（5）分聚焦1.引入：米飯是我們每天都要吃的食物，你們還記得米飯在嘴巴里被咀嚼時是什么味道嗎？那我們請這些同學現在再來嘗嘗看。2.提問：說說你們剛才在咀嚼過程中的發(fā)現。你們對這種現象有怎樣的猜測？3.揭題：這節(jié)課，我們就通過自身來探究生命體中的化學變化。選三位同學并分發(fā)米飯，要求三位同學同時進食，慢慢咀嚼，仔細品嘗。PPT、各種物體的圖片通過咀嚼米飯的活動調動學生的積極性，增加學生的感性體驗。導學探究(20)分二、探索與研討探索一：我們身體的變化1.過渡：既然我們要通過自己的身體來探究生命體的變化，就需要進行一些數據的測量。2.布置任務：3.活動：大家還記得這是什么嗎？膠囊里保存著大家二年級時的身體信息，現在大家對照著自己的“時間膠囊”，看看從二年級到現在，自己發(fā)生了哪些變化？4.提問：我們的身體為什么能夠發(fā)生這些變化呢？5.過渡：食物真的具有能量嗎？我們如何證明呢？讓我們繼續(xù)探究探索二：來自食物的能量和營養(yǎng)1.提問：我們是如何知道煤具有能指導學生分組活動，組內成員互相協(xié)作，測量出自己的身高、體重和頭圍等。PPT播放“煤的形成”相關視頻，引導學生梳理煤的形成過程，并思考該過程是否發(fā)生了化學變化。導學探究(20)分量的呢？講解：一些干燥的食物能夠被點燃，說明食物中蘊含著大量的能量，并且能夠以燃燒的形式釋放出來。小結：食物的消化、吸收以及身體的生長都是一種復雜的化學變化，這種化學變化把食物中的營養(yǎng)物質轉換成我們身體的一部分。探索三：情緒與化學變化過渡：我們的身體中除了食物的消化、吸收，還發(fā)生著哪些化學變化呢？2.提問：你們在日常生活中體驗過哪些情緒？3.講解：人有各種各樣的情緒，情緒的產生非常復雜，但也與化學變化有關?？茖W研究發(fā)現，當我們特別積極地做某件事情時，大腦中有一種物質可以讓我們的心情變得愉快，這種物質是通過化學變化產生的。播放多巴胺、內啡肽等化學物質的相關視頻。PPT科學研究發(fā)現，當我們特別積極地做某件事情時，大腦中有一種物質可以讓我們的心情變得愉快，這種物質是通過化學變化產生的。測評反饋(10)分研討匯報各小組交流討論。PPT小結拓展（5）分小結：食物具有能量，在被人體消化、吸收的過程中發(fā)生了緩慢的化學變化，從而為人體提供能量和營養(yǎng)。人各種各樣的情緒也與化學變化有關。學生自主回答。PPT板書設計教學反思本課通過課前活動讓學生細細品嘗米飯，感受米飯味道的變化，激發(fā)學生的學習興趣，自然引入生命體內的化學變化。在