優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教案范本

第PAGE第1頁優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效率就是如何使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多的知識、培養(yǎng)更好的能力和思想品德。課堂教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生今后對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)及興趣,因此提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率是許多化學(xué)教師長期探討的一個課題。而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵就取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣 ,即看教師的教學(xué)目標、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動構(gòu)思和安排是否達到最優(yōu)化。所以 :一、教學(xué)目標的優(yōu)化是前提教學(xué)目標是對期望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述 ,它是教學(xué)的靈魂,主宰著整個教學(xué)活動 ,一方面是教學(xué)的起點 ,是導(dǎo)向,在教學(xué)過程中起著指示方向,引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用。因此 ,在備課時要圍繞這目標。在化學(xué)教學(xué)中 ,要通過師生的共同努力 ,使學(xué)生在知識、能力、技能心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標 ,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標又是教學(xué)的終點 ,是標準。衡量教學(xué)是否成功的唯一標準就是學(xué)生達標否。因此在制定教學(xué)目標時 ,要定得恰如其分 ,提法過高、過低模糊不清,都不便于執(zhí)行和落實。所以制訂教學(xué)目標時要考慮以下問題 :(1)使學(xué)生學(xué)到哪些知識?學(xué)到什么程度?(2)鞏固哪些知識?為學(xué)習(xí)哪些知識作準備?(3)要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實際內(nèi)容?(4)要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能?并達到什么程度?(5)使學(xué)生受到哪些思想教育?糾正哪些錯誤的觀點?(6)要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?但是,目前許多教師對教學(xué)的認知目標突出了,對教學(xué)的非認知目標比較忽視。如在教學(xué)的知識運用和發(fā)展階段 ,把練習(xí)內(nèi)容一步到位直接與考試接軌等,而較少考慮教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題生活的實際問題 ,較少考慮對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神第PAGE第2頁的培養(yǎng)等,在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日 ,我們應(yīng)該自覺地堅持教目標的多元化 ,讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標運作。二、教學(xué)過程的優(yōu)化是根本教學(xué)過程的優(yōu)化是指以最少時間和精力 ,求得課堂教學(xué)的最佳效果達到這一點,要求教師依據(jù)教學(xué)目標精心搞好以下四個設(shè)計。一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般認為 ,按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾,這樣固定的三個部分較為合適 ,這種劃分適合于任何一種課型。課的開始,重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要求 ,他們做好知識和心理上的準備。課的中心部分是一節(jié)課的核心 ,課的教學(xué)目標的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分 ,所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行。在課的結(jié)尾部分以歸納、概括,重點強化,加深理解和記憶便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。二是問題設(shè)計。一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境 ,可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使課堂學(xué)高潮迭起。三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題 ,以便打好基礎(chǔ)。還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題,并加強解題指導(dǎo) ,嚴格要求學(xué)生獨立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過深、難和過量的習(xí)題 ,以減輕學(xué)生負擔(dān)。四是板書設(shè)計。課堂教學(xué)的板書 ,是教師教學(xué)思維的文字表達形式 ,它既可以彌補語言難以表達的不足 ,如化學(xué)用語,又可達到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書 ,應(yīng)有科學(xué)性、直:(1)體現(xiàn)教學(xué)目標性 :(1)體現(xiàn)教學(xué)目標性 ,能揭示一觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則第PAGE第3頁堂課的重點、難點和關(guān)鍵 ,是一堂課的精髓 ;(2) 體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性 ,能形完整的知識鏈 ;(3) 體現(xiàn)教學(xué)的全過程 ,成為上課的注意中心。三、教學(xué)方法的優(yōu)化是關(guān)鍵在課堂教學(xué)中需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生 使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識 ,能力提高的更快。孟子說 :“教亦多術(shù)矣”?！靶g(shù)”即教學(xué)方法 ,教師要根據(jù)具體情況 ,采用靈活的教法 ,不拘一格,凡是達到目的快的方法 ,便是好方法。目前書刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多,如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、 “邊實驗、邊觀察、邊討論教學(xué)法??一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法 ,要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負、高效”就是好方法。另外 ,在化學(xué)教學(xué)實踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法 ,如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法、練習(xí)地等 ,針對學(xué)生的認識水平 ,還可著重運用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時要注意多種教學(xué)方法的相互配合 ,保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。特別要注意的是 ,化學(xué)是一門實驗科學(xué) ,“實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位無論怎么強調(diào)都不會過分。”化學(xué)教師必須充分運用化學(xué)實驗這一重要的教學(xué)方法 ,認真開展實驗設(shè)計 ,讓學(xué)生動手實驗 ,在實驗中發(fā)問題、研究問題 ,這樣往往可以達到事半功倍的效果?？傊?只有把課堂真正還給學(xué)生 ,才能真正提高課堂效率。提高課堂效率,關(guān)鍵要從提高課堂效率的途徑認真抓 ,真正讓課堂成為師生探討、研問題的場所,讓師生能真正互動起來 ,將靜態(tài)的教與動態(tài)的學(xué)緊密的聯(lián)系第PAGE第2頁考、質(zhì)疑、主動發(fā)現(xiàn)問題、積極主動的參與課堂教學(xué)。這樣 ,才能達到高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3條1、世事忙忙如水流，休將名利掛心頭。粗茶淡飯隨緣過，富貴榮華莫強求。2、“我欲”是貧窮的標志。事能常足，心常愜，人到無求品自高。人生至惡是善談人過；人生至愚惡聞己過。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效率就是如何使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多的知識、培養(yǎng)更好的能力和思想品德。課堂教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生今后對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)及興趣,因此提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率是許多化學(xué)教師長期探討的一個課題。而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵就取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣 ,即看教師的教學(xué)目標、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動構(gòu)思和安排是否達到最優(yōu)化。所以 :一、教學(xué)目標的優(yōu)化是前提教學(xué)目標是對期望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述 ,它是教學(xué)的靈魂,主宰著整個教學(xué)活動 ,一方面是教學(xué)的起點 ,是導(dǎo)向,在教學(xué)過程中起著指示方向,引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用。因此 ,在備課時要圍繞這目標。在化學(xué)教學(xué)中 ,要通過師生的共同努力 ,使學(xué)生在知識、能力、技能心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標 ,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標又是教學(xué)的終點 ,是標準。衡量教學(xué)是否成功的唯一標準就是學(xué)生達標否。因此在制定教學(xué)目標時 ,要定得恰如其分 ,提法過高、過低模糊不清,都不便于執(zhí)行和落實。所以制訂教學(xué)目標時要考慮以下問題 :(1)使學(xué)生學(xué)到哪些知識?學(xué)到什么程度?(2)鞏固哪些知識?為學(xué)習(xí)哪些知識作準備?(3)要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實際內(nèi)容?(4)要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能?并達到什么程度?(5)使學(xué)生受到哪些思想教育?糾正哪些錯誤的觀點?(6)要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?但是,目前許多教師對教學(xué)的認知目標突出了,對教學(xué)的非認知目標比較忽視。如在教學(xué)的知識運用和發(fā)展階段 ,把練習(xí)內(nèi)容一步到位直接與考試接軌等,而較少考慮教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題生活的實際問題 ,較少考慮對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神第PAGE第3頁的培養(yǎng)等,在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日 ,我們應(yīng)該自覺地堅持教目標的多元化 ,讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標運作。二、教學(xué)過程的優(yōu)化是根本教學(xué)過程的優(yōu)化是指以最少時間和精力 ,求得課堂教學(xué)的最佳效果達到這一點,要求教師依據(jù)教學(xué)目標精心搞好以下四個設(shè)計。一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般認為 ,按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾,這樣固定的三個部分較為合適 ,這種劃分適合于任何一種課型。課的開始,重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要求 ,他們做好知識和心理上的準備。課的中心部分是一節(jié)課的核心 ,課的教學(xué)目標的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分 ,所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行。在課的結(jié)尾部分以歸納、概括,重點強化,加深理解和記憶便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。二是問題設(shè)計。一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境 ,可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使課堂學(xué)高潮迭起。三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題 ,以便打好基礎(chǔ)。還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題,并加強解題指導(dǎo) ,嚴格要求學(xué)生獨立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過深、難和過量的習(xí)題 ,以減輕學(xué)生負擔(dān)。四是板書設(shè)計。課堂教學(xué)的板書 ,是教師教學(xué)思維的文字表達形式 ,它既可以彌補語言難以表達的不足 ,如化學(xué)用語,又可達到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書 ,應(yīng)有科學(xué)性、直:(1)體現(xiàn)教學(xué)目標性 :(1)體現(xiàn)教學(xué)目標性 ,能揭示一觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則第PAGE第3頁堂課的重點、難點和關(guān)鍵 ,是一堂課的精髓 ;(2) 體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性 ,能形完整的知識鏈 ;(3) 體現(xiàn)教學(xué)的全過程 ,成為上課的注意中心。三、教學(xué)方法的優(yōu)化是關(guān)鍵在課堂教學(xué)中需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生 使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識 ,能力提高的更快。孟子說 :“教亦多術(shù)矣”。“術(shù)”即教學(xué)方法 ,教師要根據(jù)具體情況 ,采用靈活的教法 ,不拘一格,凡是達到目的快的方法 ,便是好方法。目前書刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多,如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、 “邊實驗、邊觀察、邊討論教學(xué)法??一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法 ,要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負、高效”就是好方法。另外 ,在化學(xué)教學(xué)實踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法 ,如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法、練習(xí)地等 ,針對學(xué)生的認識水平 ,還可著重運用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時要注意多種教學(xué)方法的相互配合 ,保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。特別要注意的是 ,化學(xué)是一門實驗科學(xué) ,“實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位無論怎么強調(diào)都不會過分?！被瘜W(xué)教師必須充分運用化學(xué)實驗這一重要的教學(xué)方法 ,認真開展實驗設(shè)計 ,讓學(xué)生動手實驗 ,