部編版小學(xué)二年級語文課文《狐假虎威》原文及教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學(xué)二年級語文課文《狐假虎威》原文及教學(xué)設(shè)計《狐假虎威》講了一只狐貍借老虎的威信嚇跑了森林中的百獸，報告我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的氣力嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么才能。以下是我整理的（部編版：小學(xué)二年級語文課文《狐假虎威》原文及教學(xué)設(shè)計），夢想扶助到您。

有一只老虎，在山林中捉到了一只狐貍，要吃掉它。

狐貍對老虎說：“我是老天爺派來做百獸的，你假設(shè)吃了我，就違反了老天爺?shù)拿?，確定會受到處治的。”

老虎對狐貍說的話，有些不信。

狐貍又說：“假設(shè)你不相信我的話，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各種野獸見了我都會畏縮的?！?/p>

老虎同意了。

于是，狐貍在前面走，老虎緊跟在后面，一種向山林深處走去。

山林里的野獸見了，都紛紛逃命。狐貍得意洋洋地對老虎說：“怎么樣？你看，各種野獸都怕我吧？”

老虎不知道這些野獸是怕自己才逃跑的，還以為它們真的怕狐貍呢！

教學(xué)要求

1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：透露寓意。

教具打定：課文錄音、生字卡、動物頭飾。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的布局把字寫端正、均勻。

重點(diǎn)：識字、寫字。

一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎嬉戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸才干強(qiáng)。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去探索答案了，大家加油??！

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地開啟書一邊聽錄音，一邊看書。）

三、閱讀課文識記字詞。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出世字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們除掉。

①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生留神“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng。，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌彼此讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、畏縮、威信膽子嚇跑探索爪子借著、骨碌、違反、竄過、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡樸哪！自己夸夸自己吧！

3、讀通課文。

（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結(jié)：大家真不簡樸，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4、再讀課文。

（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)專心練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。

2、學(xué)生查看生字布局，并相互交流記住生字的手段。

3、舉行書寫指導(dǎo)：

留神：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

4、學(xué)生舉行識別、臨摹。（留神書寫模樣及字的美觀）

其次課時

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)：透露寓意。

一、回想課文、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南

森（sēnshēn）林深（sēnshēn）處

2、課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”

（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容斟酌：到底是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的觀法。（竄，逃逸；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很畏縮老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威信來。

2、學(xué)習(xí)其次至五自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)其次至五自然段。

（1）各自輕聲讀其次至五自然段，斟酌：這一片面，狐貍講了幾次話？（三次）理應(yīng)怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更適合？

（3）學(xué)生練讀。指名讀。（假設(shè)學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？假設(shè)讀得缺乏，那么引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”舉行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的懼怕，用氣勢來嚇唬老虎，其次句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是由于老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)議論。

（6）議論后回復(fù)?；貜?fù)后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

（1）留心查看課文中的插圖，說說圖意。

（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回復(fù)，出示以下板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小摯友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

（4）納悶什么意思？（由于不解而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的理由是：過去狐貍可沒有這么威信呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟平時不一樣，搖頭擺尾的這畢竟是怎么回事呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（）的威信把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑――百獸是望見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的）。

三、透露寓意、拓展升華。