湘科版小學科學四年級下冊第五單元《電》教學設計

10湘科版小學科學四年級下冊第五單元《電》教學設計1.科學學問一端稱為負極，不能用導線直接連接電池的正極和負極。知道燈泡的內(nèi)部構(gòu)造由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個連接點組成。2.科學探究徑。接方式，得出結(jié)論。3.科學態(tài)度、STSE興趣和安全用電的意識。二、教學預備學生預備：記錄筆、活動手冊。1四、教學過程〔一〕教學導入世，又添能源英雄。猜一猜，這首詩講的是什么？謎底是什么？〔電〕表達：今日我們來學習電的相關學問。關于電，你知道多少？學生自由答復：照明、燒飯做菜、交通運輸……怎樣被點亮的？〔二〕課學習讓小燈泡亮起來出示材料：電池、兩根導線、小燈泡。有“-”號的一端稱為負極。自己的連接方式。我們運用這些材料，可以有多少種連接方法，用圖畫記錄你的連接方式。圖中的小燈泡能不能亮起來。試驗，并提示：不能將導線直接連接電池正、負極！試驗匯報。泡都能亮。爭論：想一想，點亮小燈泡的各種連接方法有什么一樣點呢？小燈泡才能被點亮，這可能與小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造有關。課件展現(xiàn)小燈泡的剖面圖。溝通：說一說小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造。的兩端分別連接兩個連接點。試一試：比照小燈泡內(nèi)部構(gòu)造和能點亮小燈泡的連接方式，試分析并畫出電流路徑。學生展現(xiàn)分析結(jié)果。思考：比照教材P53經(jīng)過了怎樣的過程，回到電池負極？小結(jié)：電從電池正極動身，通過導線，電流經(jīng)過燈絲，再回到負極，小燈泡才能被點亮。燈泡分別裝入電池盒和燈泡座里。用這種方法，讓小燈泡穩(wěn)定地亮起來。愛迪生制造電燈的故事自主閱讀教材P54愛迪生制造電燈的故事?？赐炅斯适?，說說你的感受。課后任務：請調(diào)查，如今的電燈有哪些技術改進？整理，下課。教學反思：1.科學學問路的一種方法?！踩珉姵?、導線、用電器〔如燈泡〕和開關是構(gòu)成電路的必要元件，它們可以組成一個簡潔電路。2.科學探究能找到便利地掌握燈泡亮滅的方法，觀看各種各樣的開關的內(nèi)部構(gòu)造，了解其用途。3.科學態(tài)度、STSE意識到開關是安全用電的有力保障。二、教學預備〔也可用泡沫板、曲別針，教學課件。三、教學時間1四、教學過程〔一〕教學導入P55做能讓燈泡熄滅？學生自由答復：切斷導線，取下電池、取下燈泡……思考：想一想，怎樣便利地掌握燈泡的亮滅？〔二〕課學習生疏開關表達：生活中一般用開關來便利地掌握電路的通和斷。課件展現(xiàn)教材P55的幾種開關。中燈泡的亮滅的？小結(jié)：開關里面有兩個連接點，可連接導線，面板按鈕可以掌握電路220人受傷甚至死亡！P56是什么？小結(jié)：電源〔如電池、導線、用電器〔如燈泡〕和開關組成了一個簡潔來工作；開關：掌握電路通斷；導線：用來連接電源、用電器和開關。制作小開關1〔也可用泡沫板、曲別1P56方法圖，學生可作為參考。自制開關成果展現(xiàn)。中，試試自制開關的效果。成果匯報展現(xiàn)。整理，下課。教學反思：1.科學學問電路符號來代表電路的元器件。2.科學探究思路多種方法點亮小燈泡。3.科學態(tài)度、STSE對于設計電路有探究興趣，能認真細致地完成試驗和制作，培育動手力量。二、教學預備學生預備：記錄筆、活動手冊。1四、教學過程〔一〕教學導入P57給人供給便利，安裝用電器工作的電路前，首先需要經(jīng)過什么環(huán)節(jié)？溝通并小結(jié)：設計電路是修建房屋的過程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。表達：人們在設計電路時，會用各種電路符號來代表電路的元器件。課件展現(xiàn)教材P57電路元器件和它們的圖形符號。練習：課件展現(xiàn)教材P56〔電池、開關和燈泡形符號畫一畫電路圖?！捕痴n學習點亮兩個小燈泡出示材料：小燈泡2個、電池、導線假設干、開關1個。明確任務：嘗試用不同的方法，點亮兩個小燈泡。在活動手冊上。匯報：各小組匯報思考的連接方法。小結(jié)：極和負極，為了便利掌握，可以增加開關連接。電池。小燈泡是否都亮了起來？各小組成果展現(xiàn)。制作紅綠燈課件播放紅綠燈的圖片或動畫，讓學生初步生疏紅綠燈的特點。燈、黃燈、紅燈的亮滅。圖畫出來。小組爭論并完善設計方案。制作：b.測試紅綠燈。c.改進紅綠燈。自制紅綠燈成果展現(xiàn)。整理，下課。教學反思：1.科學學問橡膠等都是絕緣體；簡潔讓電流通過的物體叫作導體，銅、鐵等金屬都是導體。2.科學探究用簡易電路檢測器進展檢測銅與塑料的導電性。依據(jù)材料導電性能對物體進展區(qū)分的方法并予以應用?？茖W態(tài)度、STSE對于材料的導電性有探究興趣，敬重證據(jù)，樂于共享和溝通。故。二、教學預備釘?shù)取⒔虒W課件。三、教學時間1四、教學過程〔一〕教學導入出示材料：教師出示一根導線，介紹里面露出的銅線和外面的塑料皮。提出問題：想一想，為什么很多導線的外皮是塑料而里面是銅線？學生猜測：它們的導電性能不一樣。測器測試不同物體的導電性能？〔二〕課學習檢測物體的導電性能明確任務：檢測銅鑰匙、塑料的導電性能1料棒。試驗預備：用小燈泡、電池和導線組成一個簡易的電路檢測器。試驗設計溝通：怎樣用電路檢測器來檢測銅鑰匙和塑料棒的導電性？檢測頭分別連接銅鑰匙、塑料棒的兩端，觀看小燈泡是否能點亮。分組試驗，然后匯報結(jié)果。通過；塑料棒接入電路檢測器中，燈泡不亮，說明塑料棒不簡潔讓電流通過。連續(xù)探究：檢測更多的物體〔橡皮擦、尺子、鐵釘、有雜質(zhì)的水等流通過？哪些不簡潔讓電流通過？先做推測，然后再驗證，并記錄在活動手冊中。依據(jù)是否簡潔導電將這些物體分類。體；簡潔讓電流通過的物體叫作導體，銅、鐵等金屬都是導體。補充介紹：人體、大地、不純潔的水也都是導體。導體與絕緣體的應用課件展現(xiàn)教材P61插座的構(gòu)造圖〔也可以用實物展現(xiàn)。緣體？它們各有什么作用？小結(jié)：插座的外殼和插座頭的外殼用塑料制作，由于塑料是絕緣體，體，可以連接插頭讓電流通過，使用電器工作。再溝通：想一想，生活中還有哪些有關導體與絕緣體應用的例子？體造成損害，甚至致人死亡。自主閱讀教材P62的安全用電的材料。教師強調(diào)：杜絕以上做法，以免發(fā)生觸電事故。練習：活動手冊P18。說一說圖中的行為，哪些是對的，哪些是錯的？說出自己的道理。整理，下課。教學反思：一、教學目標科學學問知道發(fā)電廠發(fā)的電通過輸電網(wǎng)被輸送到千家萬戶?？茖W探究庭用電調(diào)查報告?？茖W態(tài)度、STSE有將所學有關電的學問與生活實踐結(jié)合的意識。二、教學預備學生預備：記錄筆、活動手冊。1四、教學過程〔一〕教學導入于電，你現(xiàn)在都知道什么？學生自由發(fā)言。方面轉(zhuǎn)變了人們的生活呢？〔二〕課學習電怎樣轉(zhuǎn)變了我們的生活課件展現(xiàn)教材P63的六幅圖。爭論：圖片中的情景，是如何表達電轉(zhuǎn)變我們的生活的？學生匯報。小結(jié)：第一組圖，古人讀書時用煤油燈照明，現(xiàn)在人們用電燈照明；11生活已經(jīng)離不