2023學年完整版Unit2ShelookscuteLesson7表格式教案

小學英語教學設計教師姓名教材版本人民教育出版社小學英語（精通）版課題名稱Lesson7課時1一、教學內(nèi)容分析指導思想與理論基礎（課標闡述）《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設計上，我以對話教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。教學內(nèi)容本節(jié)課是Unit2《Shelookscute》lesson7。在教學過程中，圍繞本課話題What’sher/hisname?Her/Hisnameis….我設計了以下五個部分的學習內(nèi)容：⒈Warm-up；⒉Revision；⒊New-lesson；⒋Consolidate；⒌Sum-up。在處理這五部分的教學內(nèi)容時，我把重點放在了What’sher/hisname?Her/Hisnameis….上，讓學生通過看、聽、說、表演、游戲等不同的方式練習，鞏固重點句型、單詞及其用法。在對話教學中，注重對學生聽音能力的培養(yǎng)，并對學法進行了指導，加深了學生對對話的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了口頭評價和同學自評相結合的評價方法，極大的調(diào)動了學生的學習熱情。教學項目newwords:her、hisbasicsentences:What’sher/hisname?Her/Hisnameis….教學方法多媒體教學、討論法、演示法、練習法、講授法等教學手段及信息技術運用分析利用圖片、多媒體課件、視頻、微信小視頻等輔助資源教學，充分調(diào)動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。教學目標語言知識1.可以熟練掌握及區(qū)分人稱代詞she、her、he、his使用方法。2.能掌握并總結動詞have和has的用法。3.學習并體會字母T、L在單詞中的發(fā)音“/t/”“/l/”。

能

力1.培養(yǎng)學生自學和善于挑戰(zhàn)的能力2.善于發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，改正自身不足的良好品質。教學重點⒈可以熟練掌握及區(qū)分人稱代詞she、her、he、his使用方法⒉對話教學。教學難點⒈能掌握并總結動詞have和has的用法。⒉學習并體會字母T、L在單詞中的發(fā)音“/t/”“/l/”教具準備卡片、多媒體課件、水果和食物模型、手機等二、學習者分析我上課的班級為一個農(nóng)村小學的五年級，該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，但是由于農(nóng)村的實際情況，農(nóng)活繁重，家長大多沒有太高的文化，在教育孩子方面無論是方法、時間，又或者在知識方面都沒辦法教育孩子，進而導致農(nóng)村的學生跟城鎮(zhèn)的學生相比較，底子較薄，不過他們在英語的聽、說、讀、寫方面還是奠定了一定的基礎。我每堂課都會把重點放在了知識的總結和復習上，為了使學生牢固掌握以往所學知識，在教學的過程中，教師起到了引路的作用，盡量讓學生通過老師給出的提示自己總結知識點，利用課堂有限的時間，本課是一個對話教學，其中重點學習和區(qū)分her和his的用法，這兩個詞同學們并不陌生，我還把it和its一起出示，提示學生要區(qū)別動物和人需要使用不同的人稱代詞，本課的難點是have、has的用法和感知音標“/t/”、“/l/”，在這兩部分，我也是重點強調(diào)學生的主體地位，我作為引導，盡可能的讓學生自己總結，這樣既培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，更有助于學生的理解和記憶。為了調(diào)動學生參與課堂，我設計了多種評價方式，有個人評價，也有口頭評價，并針對學生在課堂上的表現(xiàn)，及時進行表揚，雖然時間有限，但是，我讓學生參與評價，不但節(jié)約了時間，而且使評價更具有公正性。問題框架⒈如何使學生掌握學習中發(fā)現(xiàn)或總結重點、難點？⒉如何運用對話教學進行聽力訓練？⒊如何在有限時間里做到掌握和操練？

三、FlowChartofTeaching教學簡案

Step1:Warm-up

(begintheclass)

1)Greetings2)Showthenewlesson’stitleStep2:Revision(reviewtheoldknowledge)1)Let’sact2)FreetalkStep3:New-lesson(learnnewknowledge.)Learnthenewsentences、newwordandnewsoundmark.Step4:Consolidate(playgame)TurntablegameStep5:Sum-up(Summarytheclassandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)

Sethomework.

四、Teaching

process教學過程Teacher’sActivity教師活動Students’Activity預設學社活動PurposeofDesign設計意圖Step1:Warm-up:1)GreetingsQ:Helloeveryone!Ss:Helloteacher!2）Showthenewlesson’stitleStep2:Review:1)Let’sactShowtheflashtothestudents.2）FreetalkShowtheZhangfangyi’sflashtothestudents.Step3:New-lesson1)leadinthenewsentences①T：Hello，girl.S1:Hello,teacher.T：What’syouname?Ss:Mynameis….T：What’shername?Ss:Hernameis….②T：Hello，boy.S1:Hello,teacher.T：What’syouname?Ss:Mynameis….T：What’shisname?Ss:Hisnameis….2）Showthekeysentences.①What’shername?Hernameis….What’shisname?Hisnameis….②Practice:her/hisSay：Iputsomethinginstudents’deskandasksstudentsfindthemout.Teacherfinishthesentence:Thisisher/hisapple/orange/peach….3)ShowthepicturesofDoraandBoots.Leadinpersonalpronoun:it/its4)Practice:askandanswerT：Hello，***，What’sher/hisname?S1:Her/Hisnameis….Hello，***，What’sher/hisname?S2:Her/Hisnameis….Hello，***，What’sher/hisname?…5）Showthepicturesofnewlesson，Listentothetapeandanswerthequestion：Q1：WhatdoesZhouPeilooklike?Interpretandsummaryusageof“have/has”1、Ihaveabook.2、Youhaveabook.3、Wehavebooks.4、Theyhavebooks.5、hehasabook.6、shehasabook.7、Ithasatail.8、Adeskhasfourlegs,andfourdeskshavesixteenlegs.6）Showthepicturesofnewlesson，Listentothetapeandanswerthequestionagain：Q2：WhatdoesKatethinkofZhouPei?Interpretnewsoundmarks“/t/”“/l/”①給出發(fā)音器官位置圖及發(fā)音要領。②給出示例單詞，學生接力朗讀，體會音標發(fā)音。/t/:ittakelatestudenttthatshirt

butnotcattwoautumnsister/l/:like

lovelessonlive

lionlatelastlearn

ruler

cleanerJulypencil

school

hospital7)Look、ReadandAct.理解課文：①Lookatthecartoonofthetext.②Readthedialogueafterthetape.③Readthedialoguebyyourself.④Readthedialogue.⑤Translatethetext(每人一句，讀、翻譯).⑥Makeanewdialogue.

Sayhellototheteacher.ReadthetitleLookattheflashandact.Lookattheflashandintroduceyourself..Listenandanswertheteacher’squestions:Her/Hisnameis….Lookatthekeysentences,andthinkher/hismeaning.studentsfindsomethingoutstudentshelpTeacherfinishthesentenceSummary:it/itsTheyusedtodescribetheanimals.finishthesentence:What'sitsname?ItsnameisBoots.AskandansweronebyoneListentothetapeandanswerthequestion：Ss:Shehasbigeyesandlonghair.summaryusageof“have/has”have:用于第一人稱（I、we）、第二人稱（you）、第三人稱復數(shù)（they）和復數(shù)名詞has:第三人稱單數(shù)（she、he、it）和單數(shù)名詞Listentothetapeandanswerthequestion：She’sprettyandclever.Practicethesoundmarksandonebyonereadswords.Look、ReadandActthedialogue

課前問候拉近師生關系。出示并板書課題lesson7,開門見山進入課堂師生共同表演chant，調(diào)動課堂氣氛。使用視頻演示法出示張方譯的自我介紹，復習Unit1所學知識，讓學生進入到語境中，強化日常用語的使用。由老師和同學的對話自然導入本課重點句型，并且由男女不同的同學做演示，同學們可以很快理解her和his的意思。由于本課lesson7以說為主，而在lesson8為重點書寫課，所以本課板書設計使用KT板粘貼，既節(jié)省課堂時間，同時也強調(diào)了書寫要求。本環(huán)節(jié)主要鍛煉學生可以熟練的使用her、his。（以上環(huán)節(jié)主要以突出重點為目的）

老師出示人物和動物，使學生自己領悟形容人和動物的代詞是不一樣的，提醒學生在日后使用中需要注意，并且用學生熟悉的動畫片中的人物，貼近生活，更好理解，同時降低知識的理解難度。

使用練習法以開火車是的方式練習句型What’sher/hisname?Her/Hisnameis….不僅練習的句型同時檢驗了學生對句型的掌握情況。

感知課文，鍛煉學生聽力能力。使用討論法突破難點給出例句，引導學生自己總結出have和has的用法。感知課文，鍛煉學生聽力能力。利用講授法講授字母T和L在單詞中分別發(fā)“/t/”、“/l/”的音，音標教學本身就含有難度，這也是理解課文，并拓展引導學生改編新對話。

Step4:Consolidate:①ShowthepicturesofTangTangSay:Thisismydaughter.HernameisTangTang.Sheisprettyandclever.Shehasbigeyesandsmallmouth.Q：Canyouintroduceyourbestfriendtous?②Showthepicturesofsomestars

③Let’splayagame.（Turntablegame“轉盤游戲”）④Showfourpicturesandfindthedifference。Thepicturehas.

Step5:Sam-up:MakethestudentstosammarythekayknowledgeSay:Whatdoyoulearninthisclass?

step6:Homeworkleavehomeworkforyourself,please!step7:Evaluatewhoisthebestinthisclass?

LookandlistentotheteacherSomeoneintroduceher/hisbestfriend.Summerydistinguishusageofshe/her、he/his.出示轉盤，學生點擊開始，指針轉動，隨機停在一個明星照片位置，學生介紹此明星。Finishthesentence:ThepictureDhasshouthair.ThepictureAhassmalleyes.ThepictureChassmallmouth..sammarythekayknowledgecanusethewordsshe/her、he/his、have/has.knowthepronounceoftheletters“T”and“L”.canintroduceother.canfindmeritofother.Studentsleavehomeworkforthemselves.Studentsanswerthequestion:QvJiayiandTangyunjia

使用演示法引導學生如何介紹他人。并可以用英語介紹他人的特點（優(yōu)點）。再次強調(diào)she/her、he/his的用法。這個游戲因為有隨機性，所以比較有難度，既挑戰(zhàn)了學生的勇氣隨機應變的能力，又練習了本課的重點內(nèi)容。使用不同的方式操練本課知識點。

讓學生自己總結本課學到了什么，培養(yǎng)自主總結知識點的能力

讓學生自己給自己留作業(yè)，培養(yǎng)學生自學的能力

老師記錄課堂上同學的精彩瞬間，被選出的同學就把他的小視頻發(fā)到班級微信群里，用于激勵學生積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)自己。BlackboardDesigning（板書）Lesson7

評價方式本節(jié)課我采用了多種評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。⒈口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：good!Wonderful!Great!等等，當學生克服困難，再次表現(xiàn)出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。2.同學評價。本節(jié)課我采用了一種新的獎勵方式：記錄課堂上同學的回答問題的精彩瞬間，被大家選出的同學，我就會把他的小視頻發(fā)到班級微信群里，用于激勵學生積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)自己。五、教學設計說明在設計本課教案時，我主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一、結合本冊課本的特點，在課堂上以對話為重點。課堂上要教學一個新對話，但我把新對話的功能句的作為了一個重點，在課堂上始終圍繞這一重點句型開展教學活動。如：先利用What’syouname?Mynameis…導出新句型What’shisname?Hisnameis…，調(diào)動起學生的學習興趣進行學習；結合新對話內(nèi)容，設計了一系列的問題、練習，并有目的的進行聽力訓練、拓展練習等，使他們在每一節(jié)課的學習過程中，不斷鞏固所學知識，從而達到牢固掌握。二、安排設計任務，體現(xiàn)學生的主體地位?！缎抡n標》指出，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。其突出表現(xiàn)在教師應通過英語教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使學生獲得會學習的基本能力，參與社會生活的積極態(tài)度和與人合作的能力，以及通過英語獲取世界各方信息進行交際的能力。在本節(jié)課中，每個環(huán)節(jié)我都注重學生的主體地位，無論是復習、導入、新授、練習、總結、作業(yè)等都要學生切實的參與進來，充分調(diào)動學生的積極性，讓每個同學的眼睛都在看，耳朵都在聽，大腦都在思考。讓學生學會總自己學才是真正的會學習。三、評價貫穿整個課堂，充分調(diào)動學生的學習興趣。在本節(jié)課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用。⒈口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老