四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.2 聲音的傳播｜蘇教版

附件2編號(hào)： 教學(xué)設(shè)計(jì)模板 學(xué)科科學(xué)版本冊(cè)數(shù)蘇教版四上課目名稱聲音是怎樣傳播的1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。2．過(guò)程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。學(xué)情分析聲音的傳播需要介質(zhì)是聲音傳播的條件，這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，學(xué)生就知之甚少了，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和在不同介質(zhì)中傳播效果的差異是本課的關(guān)鍵所在。由于學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究難度較大，因此，教師在上課前提前為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，上課時(shí)讓學(xué)生按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案，并將實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄到記錄紙上就可以了。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分析，得出聲音傳播的途徑和不同的介質(zhì)傳播聲音的效果差異，需要教師的合理引導(dǎo)和總結(jié)概括，充分讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解聲音是以波的形式，通過(guò)媒介物體的振動(dòng)，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)和數(shù)字資源的使用方式和意圖一、引入師：剛才你們聽(tīng)到鈴聲了嗎？鈴聲是怎樣到達(dá)我們耳朵的呢？也就是說(shuō)，鈴聲是怎樣傳播的呢？今天我們就來(lái)研究聲音的傳播。二、研究聲音的傳播（一）聲音的傳播方式的實(shí)驗(yàn)1．（出示音叉），這是我們前幾節(jié)課玩過(guò)的音叉，敲擊音叉后，音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？【板書(shū)：振動(dòng)】今天我們?cè)賮?lái)用音叉做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們借助音叉和水面來(lái)研究，敲擊音叉，輕輕的觸及水面，我們會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象呢？為了更好的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師提兩個(gè)要求：（1）保持安靜（2）重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何變化的？并且把它描述出來(lái)。2．分組實(shí)驗(yàn)：用打擊過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。3．小組交流、反饋。你看到了什么現(xiàn)象？（水花四濺）水為什么會(huì)濺出來(lái)呢？（音叉的振動(dòng)引起了水面的振動(dòng)）那你看到水面的振動(dòng)是什么樣子的呢？【板書(shū)：波】并簡(jiǎn)筆畫(huà)出波。4．小結(jié)：聲音就是像水波一樣以波的形式傳播的，所不同的是，水波是在一個(gè)平面?zhèn)鞑ィ暡ㄊ浅拿姘朔絺鞑サ?。（二）“土”電話游戲，進(jìn)一步理解聲音的傳播方式1．過(guò)渡導(dǎo)入：師：那么，聲波是怎樣傳到我們耳朵里的呢？【板書(shū)：到達(dá)耳朵】老師這兒有個(gè)秘密武器，能幫助我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（拿出“土電話”，介紹）。教師與學(xué)生通話演示。師：與學(xué)生通話。你有沒(méi)有聽(tīng)到老師的聲音？老師的聲音是通過(guò)什么傳到你的耳朵里的呢？（線）是不是這樣呢？你們想不想也來(lái)試試看？2．分組活動(dòng)：“土電話”的研究師：使用這個(gè)“土電話”，可要有技巧的：（1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。（2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。3．交流討論：師：剛才聽(tīng)到對(duì)方聲音的請(qǐng)舉手。聲音是通過(guò)什么傳播到你耳朵里的？（棉線）對(duì)了，棉線就是聲音傳播的媒介物體?！景鍟?shū)：媒介物體】動(dòng)畫(huà)演示，讓我們來(lái)看看棉線在傳播聲音的過(guò)程中到底是怎樣的？這里出示棉線的振動(dòng)。出示【板書(shū)：振動(dòng)】4．小結(jié)：聲音就是以波的形式通過(guò)媒介物體的振動(dòng)傳到我們耳朵里的。5．那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上課鈴聲是怎么傳到我們耳朵里的？是通過(guò)什么媒介物體傳到我們的耳朵里面的呢（空氣振動(dòng)）（三）研究聲音在不同物體中的傳播1．聲音在不同物體中傳播的情況是否一樣呢？老師為每組準(zhǔn)備了三種材料，出示材料：相同長(zhǎng)的細(xì)鐵絲、棉線、尼龍繩，分別將他們裝在土電話上，那么，都能聽(tīng)到聲音嗎？他們的傳聲效果是不是一樣呢？哪種材料的傳聲效果最好呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)預(yù)測(cè)一下。2．實(shí)驗(yàn)時(shí)，將材料套在音叉上，輕輕敲擊音叉，另一端的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)能否聽(tīng)到音叉的聲音，哪種材料的傳聲效果最好？屏幕出示實(shí)驗(yàn)要求（1）每換一次材料（三個(gè)一致）：固定材料的位置要一致（紅線位置），敲擊音叉的位置要一致（黑線位置），敲擊音叉的力度要一致（同一個(gè)人敲）（2）一定不能說(shuō)話，保持安靜。（3）另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。3．分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格聲音在不同物體中傳播實(shí)驗(yàn)記錄表傳聲物體鐵絲尼龍線棉線能否聽(tīng)到音叉的聲音哪種材料傳聲效果好注：1.能聽(tīng)到音叉的聲音，打上“√”，不能聽(tīng)到音叉的聲音，打上“×”。2.在傳聲效果最好物體相應(yīng)的欄中打上“√”。4．小組交流、反饋?zhàn)詈蟀l(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好小結(jié)：聲音能在不同的材料中傳播，且在不同材料中的傳播效果不同。四、拓展延伸(一)真空不能傳聲1．今天學(xué)習(xí)了聲音的傳播，你現(xiàn)在能不能說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？如果沒(méi)有了中間的媒介物體，還能聽(tīng)到聲音嗎？2．播放視頻。（在學(xué)生得出結(jié)論后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)回顧了一下聲音是怎么傳到我們耳朵里的，緊接著問(wèn)學(xué)生，如果沒(méi)有了媒介物體聲音還能傳播么？通過(guò)一段錄像，學(xué)生很快就能知道，沒(méi)有了媒介物體，聲音是不能傳播的。和前面各個(gè)部分問(wèn)題的解決層層遞進(jìn)，讓學(xué)生了解到了聲音的傳播。）(二)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題1．出示宇航員登月圖：不能借助無(wú)線電設(shè)備，宇航員能聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話嗎？（不能）可事實(shí)上，宇航員之間卻能聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話，甚至于在地球上我們也可以聽(tīng)到宇航員的說(shuō)話聲，科學(xué)家是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？下節(jié)課我們將一起來(lái)研究！請(qǐng)大家在課外收集這方面的資料，下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。在導(dǎo)入部分，從上課的鈴聲引入，你們聽(tīng)到上課鈴聲了么？鈴聲是怎么樣傳到你的耳朵里的呢？單刀直入，一下子就把學(xué)生的注意力集中到我們今天要研究的問(wèn)題上來(lái)。雖然這個(gè)導(dǎo)入非常簡(jiǎn)單，但是，這個(gè)問(wèn)題是貫穿始終的一條主線研究音叉的振動(dòng)引起水面的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到聲音的傳播方式類似于水波，引出了波的概念，所不同的是，水波是在一個(gè)平面?zhèn)鞑サ?，而聲波是朝著四面八方傳播的。教學(xué)中將要學(xué)生注意的實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)以多媒體的形式出示在屏幕上，容易引起學(xué)生的注意，并用簡(jiǎn)圖的形式畫(huà)出看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀形象在引出了波這個(gè)概念以后，聲波是怎么傳到我們耳朵的呢？這時(shí)，出示土電話，老師和學(xué)生通話，一來(lái)演示土電話的使用，二來(lái)可以吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)全班同學(xué)來(lái)玩土電話，發(fā)現(xiàn)聲音的傳播是通過(guò)棉線這個(gè)媒介物體來(lái)傳播的。那么棉線在傳播聲音的時(shí)候有什么特點(diǎn)呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)媒介物體的振動(dòng)來(lái)傳播的。至此，聲音傳播的概念得出：聲音是以波的形式，通過(guò)媒介物體的振動(dòng)來(lái)傳播的。既然聲音能在棉線中傳播，那么聲音能在其他物體中傳播么？聲音在其他物體中傳播的效果一樣么？這些問(wèn)題的提出，是對(duì)聲音傳播的一個(gè)拓展，為此提供了三種材料，鐵絲、尼龍繩和棉線。這一部分材料的處理是和書(shū)上有所不同的，并沒(méi)有用書(shū)上的木條等材料，而是將三種材料分別裝在前面用過(guò)的土電話上，這樣更加便于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，材料的另一端套在音叉上，敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)能不能聽(tīng)到音叉的聲音，哪種材料的效果好？這樣的實(shí)驗(yàn)裝置比較便于操作。學(xué)生很容易就能得出結(jié)論。最后，出示了一張宇航員的圖片，提問(wèn)宇航員在太空中不借助無(wú)線電設(shè)備能聽(tīng)到對(duì)方的聲音么？科學(xué)家們是怎么解決這個(gè)問(wèn)