四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.2 聲音的傳播｜蘇教版

-7-《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的產(chǎn)生基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音在氣體、固體、液體的傳播效果不同。教材的編寫(xiě)意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解，例如，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音立即消失?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓生了解聲音在固體和液體可以傳播以及在不同物體中的傳播效果不同。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)先從日常生活中的聲音要通過(guò)空氣來(lái)傳播開(kāi)始，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，然后對(duì)聲音在固體、液體中能傳播進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式，在猜測(cè)聲音能否在固體和液體中傳播的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，從中知道聲音要通過(guò)氣體、液體和固體進(jìn)行傳播，以及他們的傳聲效果不同。上。拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)了“伏罌而聽(tīng)”這個(gè)歷史上的聲音傳播的故事與上面的教學(xué)相互呼應(yīng)，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)到聲音可以向各個(gè)方向傳播。最后的作業(yè)想辦法使礦泉水瓶中的聲音變小或消失是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)積淀進(jìn)行設(shè)計(jì)，這隱含著不同結(jié)構(gòu)的材料對(duì)聲音的傳播效果差異的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo) 1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。2.會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。3.理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。4.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。聲音在不同的物質(zhì)中的傳播效果不同教學(xué)方法：操作演示、課件展示、分組探究、講述解惑。課時(shí)安排：1課時(shí)教具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 1.分組材料：若干份3只封好口的袋子，袋中分別裝有一樣多的沙子、水和空氣，木尺、塑料尺、鐵棒、紙條。2.演示材料：教學(xué)課件、收音機(jī)、土電話等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)。（一）談話引入課題。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生，誰(shuí)知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？（聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音立即消失）2.本課我們繼續(xù)研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，聲音的傳播。我們將從傳播途徑、傳播效果和傳播方向進(jìn)行研究。板書(shū)課題：聲音的傳播途徑、效果、方向【設(shè)計(jì)意圖：由已學(xué)知識(shí)入手談話導(dǎo)入】（二）引導(dǎo)觀察，探究聲音不能在真空中傳播

1.講述：我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)視頻中的鈴聲和鈴聲的變化，同時(shí)想一想鈴聲為什么會(huì)有這樣的變化。2.聽(tīng)（看）視頻演示的實(shí)驗(yàn)。（課件演示）3.學(xué)生互相交流：鈴聲有什么變化？【老師提示：在一個(gè)密封的玻璃罩中放進(jìn)一個(gè)鬧鐘，人們?cè)谡滞饪梢月?tīng)到聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，我們聽(tīng)到聲音越來(lái)越小，最后消失。放入空氣后又能聽(tīng)到鈴聲了】問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？4.學(xué)生匯報(bào)交流情況。5.師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，聲音可以在空氣中傳播，如果在發(fā)聲體周圍沒(méi)有任何物體即真空中，那么聲音就不能向外傳播。我們的外空沒(méi)有空氣，即使星球間發(fā)生碰撞也聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，是一個(gè)寂靜的世界。）板書(shū)：空氣不能在真空中傳播

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生首先在觀看（聽(tīng)）視頻中進(jìn)入研究課題，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生的猜想增加一點(diǎn)懸念。設(shè)計(jì)了一個(gè)反向?qū)嶒?yàn)，證明沒(méi)有物質(zhì)的傳播，我們就聽(tīng)不到聲音。進(jìn)去更深入理解聲音的傳播需要介質(zhì)?！慷?、探究問(wèn)題。活動(dòng)一：探究聲音傳播的途徑和效果。（一）認(rèn)識(shí)固體、液體都能傳播聲音

1.猜想與假說(shuō)。（1）你想過(guò)沒(méi)有，聲音還會(huì)通過(guò)什么物體傳播呢？（學(xué)生交流）（2）聲音能在這些物體中傳播嗎（老師出示鐵棒、塑料尺、木尺、紙條、各種液體。指出這些物體中哪些是固體、哪些是液體）（提出問(wèn)題）（學(xué)生提出猜想，讓生說(shuō)出各自想法）過(guò)渡語(yǔ)：聲音到底能不能在固體、液體中傳播呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。2.研究在固體中傳播聲音。（1）老師講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求。第一步：組長(zhǎng)分小組，分發(fā)物品。第二步：兩個(gè)同學(xué)一組，一位同學(xué)在手持物體靠近耳邊，另一位同學(xué)在另一端輕輕敲擊物體。做完后兩人相互交換聽(tīng)和敲。要求：保持安靜，注意安全。第三步：做完后將你的結(jié)果告訴給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。（2）抽一位同學(xué)與老師一起演示實(shí)驗(yàn)（3）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。）（4分鐘）（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（每組抽組長(zhǎng)匯報(bào)）問(wèn)：我們從中能得出什么結(jié)論呢？

（抽學(xué)生回答）（5）老師引導(dǎo)得出：固體可以傳播聲音。并板書(shū)：固體

3.研究聲音在液體中傳播。（1）老師演示：將開(kāi)著音樂(lè)的手機(jī)用塑料袋包起來(lái)，全部浸入水中。讓生聽(tīng)。問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲了嗎？（2）抽學(xué)生回答。（3）老師引導(dǎo)得出：液體可以傳播聲音。板書(shū)：液體?！驹O(shè)計(jì)意圖：直接感受到聲音的傳播，理解固體、液體可以傳播聲音?！?/p>

（二）親身實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體傳聲效果的不同。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道了氣體、固體、液體都能傳播聲音，那么它們傳播聲音的效果怎么樣呢？（學(xué)生猜測(cè)。抽學(xué)生回答）我們猜測(cè)對(duì)嗎？我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。（1）

老師講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求。第一步：將分別裝有沙子、水、和空氣的三只塑料口袋輕輕放在桌面上。第二步：將其中的一只塑料口袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，用一只手捂住另一只耳朵。注意不要壓破袋子。第三步：在距離一臂遠(yuǎn)的地方用另一只手輕輕地敲桌子。記住聲音的大小。第四步：用另外兩只塑料袋子重復(fù)上面的步驟。第五步：找出哪一個(gè)傳聲效果最好？哪個(gè)最差？并將它們排序。注意：由組長(zhǎng)安排每人依次做（三種同時(shí)做完），然后將你的結(jié)果告訴給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。（2）老師演示實(shí)驗(yàn)方法。（抽學(xué)生上講臺(tái)做演示。將它們分別墊在耳朵與桌面之間，用相同的力度敲桌面）（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)，糾正實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范操作，幫助得出正確結(jié)論。（4）學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。

效果氣體差固體好液體中小結(jié)：這三種形態(tài)的物體傳播聲音效果不一樣。固體傳播聲音效果最好，液體

傳播聲音一般，空氣傳播聲音較差。【設(shè)計(jì)意圖：除了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感受成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相互合作，讓學(xué)生知道合作要相互配合，服從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分配才能更快更好地完成團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣】活動(dòng)二：游戲——打土電話。1.請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老師配合一下？2.介紹游戲方法。教師通過(guò)打土電話，輕聲告訴接聽(tīng)土電話的學(xué)生一些話，你聽(tīng)到了嗎？讓生說(shuō)出所說(shuō)的話。3.想想：聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵里的？4.交流情況：土電話的聲音是通過(guò)空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步知道聲音傳播需要介質(zhì)，可以向不同方向傳播?！炕顒?dòng)三：自主研究聲音的傳播方向（猜想和假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）1.設(shè)問(wèn)：聲音是向什么方向傳播的？2.老師演示：老師在教室中央站定搖鈴，抽老師前后左右和四角的學(xué)生問(wèn)：是否聽(tīng)到鈴聲？

3.引導(dǎo)學(xué)生感受，判斷，想出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~描述聲音的傳播方向——四面八方。

板書(shū)：四面八方【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)不需要講解，通過(guò)觀察老師的行動(dòng)自然而然地得出結(jié)論，簡(jiǎn)單明了?！咳⑼卣箲?yīng)用。1.教師出示課件“伏罌而聽(tīng)”成語(yǔ)，結(jié)合內(nèi)容講述圖意。【伏罌而聽(tīng)：古時(shí)，為防止如果城外的敵人從地下面開(kāi)鑿地道進(jìn)來(lái)攻擊，于是就在城內(nèi)挖一口井，埋上一個(gè)裝酒的大腹小口的壇子（容器）在地下，找一個(gè)耳朵很靈敏的人伏在地上去偵聽(tīng)，就能知道敵人挖的洞穴的位置，進(jìn)而才能準(zhǔn)確地對(duì)付敵人?！?.看圖、看下面的文字，想想城外的挖掘聲音是從哪些途徑（物體）傳到城內(nèi)人的耳朵里的？

3.學(xué)生交流、回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)了“伏罌而聽(tīng)”這個(gè)歷史上的聲音傳播的故事與上面的教學(xué)相互呼應(yīng)，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)到聲音可以通過(guò)物體傳播和向各個(gè)方向傳播?！克?、布置作業(yè)。1.想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（師用力搖晃）聲音很大吧？（聲音很大）2.看看誰(shuí)有辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（抽學(xué)生說(shuō)出自己的辦法）3.剛才同學(xué)們所說(shuō)的方法都有科學(xué)性，