《我與課改同成長》演講稿（5篇）

《我與課改同成長》演講稿各位?老師，各位?評委：大?家好。今天?，我要演講?的題目是《?我與課改同?成長》。?新一輪課程?改革的春風(fēng)?終于走進(jìn)了?我們的校園?，我有幸能?夠趕上了這?次新課改的?大潮，伴隨?著課改一同?成長。從?第一天走進(jìn)?新課改的課?堂，我就在?邊教邊學(xué)中?領(lǐng)悟著課改?的精神，并?逐步地滲透?到自己的教?學(xué)中去。?記得有一堂?新課涉及到?唐太宗與貞?觀之治。在?介紹本課的?背景和新知?識的聯(lián)系時?，我是這樣?說的：“由?于隋朝的衰?敗，李淵兵?變，建立唐?朝。___?門之變，一?代明君唐太?宗開始了他?的統(tǒng)治。”?在這時，一?學(xué)生舉手說?：“老師，?錯了。通過?預(yù)習(xí)，我了?解到李世民?是李淵的第?二個___?，弒兄逼父?后登基（_?__門之變?），歷史上?___稱其?為明君呢。?”對這半路?殺出的“程?咬金”，我?愣了一下。?接著，我一?面用較慢的?語速表揚他?能積極思考?和大膽提問?，一面想這?個問題正是?引入下文的?最佳途徑。?又當(dāng)機立斷?對學(xué)生說：?“書是人類?的良師益友?。我相信，?你提出的問?題，我們只?要認(rèn)真讀課?本就一定能?解決?，F(xiàn)在?，我提議分?小組學(xué)習(xí)，?第一小組主?要歸納唐朝?的建立，第?二小組結(jié)合?課文尋找李?世民___?被稱為明君?。”最終，?我們師生形?成的共同思?路是：隋朝?的衰敗、李?淵兵變、唐?朝建立，然?后簡單介紹?唐朝建立者?李淵、__?_門之變，?介紹李世民?、歸納其稱?為明君的原?因。通過這?堂課，我從?學(xué)生臉上洋?溢的笑容中?發(fā)現(xiàn)，學(xué)生?獲得了滿足?感和作為學(xué)?習(xí)主人自?主獲取知識?的成就感。?從此以后，?我發(fā)現(xiàn)很多?同學(xué)上課積?極性也高起?來了。反?思這節(jié)課，?教師在備課?時，往往考?慮更多的是?教學(xué)過程的?設(shè)計，且力?求盡善盡美?。每一個知?識點怎么講?，需要學(xué)生?回答什么問?題，甚至連?過渡語怎么?說等全設(shè)計?好；而恰恰?忽視了學(xué)生?這個學(xué)習(xí)的?主人，忽視?了學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中可?能會遇到的?問題和為解?決這些問題?應(yīng)采用的方?法和途徑。?所以教師在?備課時，要?留一點空間?給學(xué)生思考?、談自己的?看法、進(jìn)行?討論。記?得一位教育?家曾經(jīng)這樣?呼吁過，讓?課堂煥發(fā)出?生命的活力?，讓課堂成?為孩子們展?示自己生命?活力的舞臺?。蘇霍姆林?斯基也曾經(jīng)?指出：“應(yīng)?該讓我們的?學(xué)生在每一?堂課上，享?受到熱烈的?、沸騰的、?多彩多姿的?精神生活。?”這樣的課?堂是新課改?所要追求的?課堂，也是?我這個在多?年傳統(tǒng)教育?體制下培養(yǎng)?出來的新一?代教師所渴?望的課堂。?因為只有在?這樣的課堂?里，學(xué)生才?能獲得多方?面的滿足和?發(fā)展，教師?才會閃現(xiàn)出?創(chuàng)造的光輝?和人性的_?__力。?新課程改革?不僅塑造了?學(xué)生們活潑?、開朗的性?格，同時也?樹立了我大?膽創(chuàng)新、開?拓進(jìn)取的工?作作風(fēng)。課?改給了我新?鮮的活力，?給了我思考?的翅膀，給?了我發(fā)展的?平臺，讓我?逐步成長。?我想，如果?教學(xué)改革是?條路，我才?剛剛踏上起?點，而精彩?總在險遠(yuǎn)之?處；如果教?學(xué)改革有扇?門，我才剛?剛站在門口?，而只有步?入其中才能?嗅到真正的?花香?！奥?漫漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將上?下而求索。?”謝謝大家??！段遗c課改同成長》演講稿（二）課改風(fēng)雨?路文昌小?學(xué)尹莉_?__年，剛?從學(xué)校畢業(yè)?的我，帶著?滿腔的熱情?和初生牛犢?不怕虎的勇?氣投身教育?事業(yè)。這一?年，課改如?___，在?我還沒有準(zhǔn)?備迎接他的?時候，迎頭?向我襲來，?使我受到強?烈的襲擊，?正是這種襲?擊讓我清醒?的認(rèn)識到這?次課改是空?前的，絕不?是毛毛細(xì)雨?，潤物無聲?，也不是春?風(fēng)扶柳，楊?柳飄飄，他?至上而下，?似狂風(fēng)一陣?近似一陣，?似海濤，一?浪緊逼一浪?。在這樣凄?厲的氣勢面?前，我感到?了沉重的壓?力，但自己?沒有置身度?外，而是積?極投身到課?改的行列之?中。但當(dāng)?自己帶著貧?乏的知識和?經(jīng)驗中真正?置身于課改?大潮，覺得?一切都很新?鮮時，同時?又是措手不?及。記得一?次學(xué)校__?_公開研討?課，我很慶?幸自己是執(zhí)?教者，便把?自己學(xué)到的?新觀念、新?方法貫通到?一堂精心準(zhǔn)?備的研討課?上，課堂熱?鬧非凡，但?在課后的研?討中卻被領(lǐng)?導(dǎo)和同事批?得體無完膚?，我很迷茫?，也很困惑?，但領(lǐng)導(dǎo)的?一句話擊醒?了我：“尹?莉，葉老曾?說＇教是為?了達(dá)到不需?要教＇，整?堂課很有活?力，但真正?的東西你忽?略了---?--學(xué)生學(xué)?習(xí)知識的能?力，你想想?這節(jié)課學(xué)生?學(xué)到了什么?。你還年輕?，好好鉆研?，會成功的?。”過后，?我把大家的?意見編成一?副鞭策自己?進(jìn)步的對聯(lián)?：“鬧哄哄?，你方唱罷?我登場，貌?似群情激越?精彩紛呈，?實則花里胡?哨，過眼煙?云；空洞洞?，無的放失?不成綱，胸?懷課改理念?，熱血沸騰?，結(jié)果丟盔?棄甲，潰不?成軍。”這?次的失1?敗，讓我更?深的認(rèn)識到?自己知識的?欠缺和對課?改理念的誤?解。在工作?中，我積極?閱讀課改書?籍，努力向?同事學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗，漸?漸地我學(xué)會?了三維目標(biāo)?的定位，對?自己也有了?定位，一堂?成功的語文?課應(yīng)以學(xué)生?的“學(xué)”為?目標(biāo)。老師?是“導(dǎo)演”?，但不重在?“花”，而?重在“實”?，“花”是?為了學(xué)生學(xué)?得更好，而?不是展示自?己的才華，?“自主、合?作、探究”?是為了提高?學(xué)生主動參?與學(xué)習(xí)的能?力，變被動?為主動，而?不是老師講?課為體現(xiàn)活?而導(dǎo)演的技?巧。語文課?不能忘了用?語文手段解?決語文問題?。不斷學(xué)習(xí)?，反思，給?我?guī)砹顺?功的喜悅。?今年我執(zhí)教?的《鯨》就?獲得了領(lǐng)導(dǎo)?和同事的好?評。課前我?研讀教材，?注重課內(nèi)挖?掘，拓展課?外延伸，尋?找解決難點?的金鑰匙，?為學(xué)生與文?本之間架起?一座無形的?橋，用語文?手段解決語?文問題，整?堂課課堂活?躍，效率更?佳。課改讓?我受益匪淺?，用一句話?描述：教學(xué)?思考促我的?專業(yè)成長，?專業(yè)成長讓?我嘗到了前?所未有的快?樂。回顧?課改之路，?有淺嘗甘露?的欣喜，有?遭遇挫折的?痛楚，也有?不眠不休的?焦慮。伴著?風(fēng)雨，沐著?陽光，我與?課改一起成?長。三尺?講臺是我馳?騁沙場的沃?野，一塊黑?板是我們對?鏡梳妝的鏡?鑒，一支粉?筆是我耕耘?試驗田的犁?鏵，展望未?來的課改之?路，或許我?還會面臨許?多不可預(yù)知?的困難，或?許我還要付?出比別人更?多的艱辛和?努力，但我?會銘記課改?給我?guī)淼?一份份驚喜?和感動，讓?我再次感謝?課改，祝福?課改，與課?改同行。用?課改的成果?輝煌文昌小?學(xué)。《我與課改同成長》演講稿（三）?尊敬的各位?領(lǐng)導(dǎo)、老師?：大家好?。今天，?我演講的題?目是《我與?新課改同成?長》?！?突如一夜春?風(fēng)來，千校?萬校改革路?”，新一輪?課程改革的?春風(fēng)終于在?我們翹首企?盼下，走進(jìn)?了我們的校?園，邁進(jìn)了?新高一學(xué)生?的課堂。我?有幸能夠趕?上了這次新?課改的大潮?，伴隨著課?改一同成長?；但同時我?也很迷茫困?惑，正可謂?“霧里看花?，水中望月?”。從第一?天走進(jìn)新課?改的課堂，?我就在邊教?邊學(xué)中領(lǐng)悟?著課改的精?神，并逐步?的滲透到自?己的教學(xué)中?去。蘇霍?姆林斯基曾?經(jīng)指出?！?應(yīng)該讓我們?的學(xué)生在每?一堂課上，?享受到熱烈?的、沸騰的?、多彩多姿?的精神生活??！边@樣的?課堂是新課?改所要追求?的課堂，也?是我這個在?多年傳統(tǒng)教?育體制下培?養(yǎng)出來的新?一代教師所?渴望的課堂?。因為只有?在這樣的課?堂里，學(xué)生?才能獲得多?方面的滿足?和發(fā)展，教?師的勞動才?會閃現(xiàn)出創(chuàng)?造的光輝和?人性的__?_力。身?為一線地理?教師的我，?新課改的實?施，迫使我?們要精心設(shè)?計每一堂課?，改變以往?的課堂教學(xué)?方法，把課?堂真正還給?學(xué)生。新課?改的課堂不?再是教師的?獨奏，而是?師生的合奏?，演奏主旋?律的是學(xué)生?，教師只是?那個伴奏者?。有句話說?得好，＂學(xué)?生未必不如?師＂，在新?課改的課堂?上作為教師?的我應(yīng)不以?權(quán)威自居，?不以學(xué)生惟?命是從為榮?，與學(xué)生建?立起民主、?平等的新型?的師生關(guān)系?。要從高高?在上的指揮?者中走出來?，蹲下身子?來欣賞我的?學(xué)生，傾聽?我的學(xué)生，?向我的學(xué)生?學(xué)習(xí)，和?我的學(xué)生一?同成長。?過去我們常?說：“要給?學(xué)生一杯水?，教師就要?有一桶水。?”但新課程?的理念告訴?我們：學(xué)生?不是裝載知?識的容器，?不是知識的?收購站，他?們需要的不?是一杯水，?一桶水，而?是一種能力?，一種去探?究、去尋找?整個知識海?洋的能力。?與其讓教師?有一桶水往?學(xué)生的杯里?倒，不如教?學(xué)生如何去?挖掘水源，?如何變“杯?中水”為“?長流水”。?課改因不?同的聲音而?艱難，也因?不同的聲音?而精彩。我?相信這股新?課改之風(fēng)會?讓我如愿以?償，讓我盡?我所能變枯?燥為有趣，?變呆板為靈?活，讓我的?課堂更加豐?富多彩，煥?發(fā)出生命的?活力。新?課程改革摧?人奮進(jìn)，讓?人深思，也?讓我們看到?了中國明天?繁花似錦的?希望。在“?新課改”下?，我在成長?，成為孩子?們學(xué)習(xí)的伙?伴，成為課?堂上一個小?小的導(dǎo)航；?在“新課改?”下，我的?孩子們在成?長，成為學(xué)?習(xí)的主人，?帶著夢想，?放飛希望；?我們一起成?長在“新課?改”下那_?__燃燒的?課堂下，一?起體驗著創(chuàng)?新的快樂，?一起暢游知?識的海洋。?一同戰(zhàn)斗?在新課改這?條戰(zhàn)線上的?我的可敬的?領(lǐng)導(dǎo)、可愛?的同事們，?讓我們一同?奮進(jìn)，一起?到達(dá)成功的?彼岸。《我與課改同成長》演講稿（四）朱峰?華站上講?臺已過__?_年，回顧?這些年留下?的足跡，心?中不禁這樣?想：教育是?什么呢。是?教材知識機?械地傳授嗎?。是耳提面?命擺事實_?__理，告?訴學(xué)生對與?錯，還是讓?學(xué)生考高分?，考滿分呢?。很顯然，?這些都不是?。那么教?育的目的是?什么呢。隨?著新課程改?革的深入，?我們找到了?正確的答案?：“為了每?一位學(xué)生的?發(fā)展”。它?要求我們要?特別___?學(xué)生的個性?，尊重學(xué)生?的差異，為?每一個學(xué)生?的發(fā)展創(chuàng)造?機會，讓他?們都有機會?張揚自己的?個性，展示?自己的智慧?與才華。?___課堂?，___每?一位學(xué)生，?一切為了學(xué)?生的發(fā)展，?一切為了發(fā)?展的學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切。這是?新課程理念?所倡導(dǎo)的最?高宗旨，捫?心自問，我?們做得怎樣?。我們得承?認(rèn)自己的一?些想法和做?法仍然擺脫?不了應(yīng)試的?影子，以前?絕大多數(shù)老?師（包括我?在內(nèi)）總抱?怨：學(xué)生基?礎(chǔ)太差了，?我真的沒法?教了，事實?上我們真的?___學(xué)生?了嗎。沒有?。他們的才?能一直在被?我們忽視，?我們和孩子?們疏遠(yuǎn)了，?隔膜了。我?們不需要什?么教育名家?，我們只要?從現(xiàn)在起全?身心投入到?課堂改革中?去，在課堂?中不斷實踐?，不斷探索?，把課堂還?給學(xué)生，我?想，我們一?定能走出一?條屬于我們?自己的路。?常言道：?沒有經(jīng)歷就?沒有經(jīng)驗，?沒有調(diào)查，?就沒有發(fā)言?權(quán).通過這?幾年對課堂?教學(xué)的嘗試?，我對此就?有了更深的?體會，在這?里我只是說?說我經(jīng)歷的?點點滴滴。?學(xué)生們在日?記里這樣寫?道：“我以?前很怕上數(shù)?學(xué)課，現(xiàn)在?大家一起討?論，不懂的?別的同學(xué)講?給我聽，還?有機會發(fā)表?自己的看法?，覺得數(shù)學(xué)?課很有趣。?”還有一位?學(xué)生這樣寫?道：“當(dāng)我?把她___?的那一刻，?我很有成就?感?！庇幸?個組員對組?長說：“為?了你，我作?業(yè)一定要過?關(guān)?！甭牭?這些溫暖的?話語，我怎?能不激動。?這不正是我?們老師所苦?苦追求的嗎?。記憶深處?還有這樣一?件事：課堂?上，全體組?員齊心協(xié)力?幫助一位公?認(rèn)的差生搞?懂了一個數(shù)?學(xué)題，并鼓?勵他上講臺?給大家講解?，他居然講?得很透徹。?那一刻，掌?聲雷動；那?一刻，我內(nèi)?心涌起一股?久違的成就?感，我連聲?說，太好了?，不錯，真?棒。要知道?他這一舉動?，需要多大?的勇氣呀。?親其師，才?能信其道。?走下講臺，?到孩子們中?間去，輕輕?一聲詢問：?“你聽懂了?嗎。還有什?么困難需要?我?guī)兔帷?”或者輕輕?地摸一下他?的頭，說：?“你今天表?現(xiàn)不錯，加?把勁，你會?更好的?！?或者一個贊?許的眼神，?卻也是“此?時無聲勝有?聲”的境界?。這些被我?們經(jīng)常忽略?的諸多不經(jīng)?意，也許就?是點燃學(xué)生?思維火花的?種子，然后?慢慢萌芽，?茁壯成長。?然而，我?們也清醒地?認(rèn)識到，課?堂改革并不?是簡單地把?課桌重排一?下，也不是?同學(xué)們熱熱?鬧鬧地討論?一翻就行的?，我們課前?必須認(rèn)真地?備課，重點?是備學(xué)生，?要有序地_?__課堂，?開展有效教?學(xué)，智慧教?學(xué)，我們要?想方設(shè)法調(diào)?動學(xué)生的積?極性，妥善?地處理好困?難學(xué)生的作?業(yè)問題，培?養(yǎng)他們預(yù)習(xí)?、復(fù)習(xí)等良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，盡快建?立健全小組?合作學(xué)習(xí)的?激勵機制，?只有只樣，?我們的努力?才不會白費?，我們的改?革才不會夭?折。老師?們，在教育?區(qū)域不斷調(diào)?整的過程中?，我將抓住?機遇，進(jìn)一?步迎接挑戰(zhàn)?，將課堂嘗?試進(jìn)行到底?。把愛真正?注入到每一?位學(xué)生心中?，這是教育?的需要，更?是學(xué)生們的?需要?！段遗c課改同成長》演講稿（五）?——把愛真?正注入到每?位學(xué)生的心?中___?山小學(xué)李俊?紅各位老?師，各位評?委：大家?好。今天我?演講的題目?是《把愛真?正注入到每?位學(xué)生的心?中》我從事?教育工作將?近二十年了?，回顧自己?所留下的足?跡，心中不?禁這樣想：?教育是什么?呢。是教師?把課本上的?知識機械地?傳授給學(xué)生?嗎。是一遍?一遍地__?_理，告訴?學(xué)生什么是?對的，什么?是錯的，還?是讓學(xué)生考?高分，甚至?是考滿分呢?。很顯然，?這些都不是?。那么教?育的最終目?的是什么呢?。隨著新課?程改革的全?面鋪開，我?們找到了正?確的答案。?“為了每一?位學(xué)生的發(fā)?展”是新課?程的核心理?念。它要求?教師要特別?___學(xué)生?的個性，尊?重學(xué)生的個?體差異，為?每一個學(xué)生?的發(fā)展創(chuàng)造?機會，讓他?們都有機會?張揚自己的?個性，展示?自己的智慧?與才華。?___課堂?，___每?一位學(xué)生，?一切為了學(xué)?生的發(fā)展，?一切為了發(fā)?展的學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切。這是?新課程理念?所倡導(dǎo)的最?高宗旨，捫?心自問，我?們做得怎樣?，我們得承?認(rèn)自己的一?些想法和做?法仍然擺脫?不了應(yīng)試的?影子，以前?絕大多數(shù)老?師（包括我?在內(nèi)）總抱?怨：學(xué)生基?礎(chǔ)太差了，?我真的沒法?教了，事實?上我們真的?___學(xué)生?了嗎。沒有?。他們一直?在被我們遺?忘的角落里?暗自神傷，?在偷偷地哭?泣，我們和?孩子們疏?遠(yuǎn)了，隔膜?了，我們不?需要什么教?育名家，我?們只要從現(xiàn)?在起全身心?投入到課堂?改革中去，?在課堂中不?斷實踐，不?斷探索，把?課堂還給孩?子們，我想?，我們一定?能走出一條?屬于我們自?己的路。?___曾經(jīng)?教導(dǎo)我們：?沒有調(diào)查，?就沒有發(fā)言?權(quán).通過這?幾年對新課?程的嘗試，?我對此就有?了更深的體?驗，在這里?我只是說說?我經(jīng)歷的點?點滴滴。學(xué)?生們在日記?里這樣寫道?：“我以前?很怕上語文?課，現(xiàn)在大?家一起討論?，不懂的別?的同學(xué)講給?我聽，還有?機會發(fā)表自?己的看法，?覺得語文課?很有趣?！?還有一位學(xué)?生這樣寫道?：“當(dāng)我把?她___的?那一刻，連?我自己都感?動了。”有?一個組員對?組長說：“?為了你，我?作業(yè)一定要?過關(guān)?！甭?到這些溫暖?的話語，我?怎能不激動?